摘要：關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力下降的消息一經(jīng)傳出，立即引起了教育界的廣泛關(guān)注。對學(xué)生運(yùn)算能力的要求下降意味著他們對問題的速度和邏輯思維是能力，最直接的體現(xiàn)是小學(xué)低年級的一些基本基礎(chǔ)運(yùn)算問題的準(zhǔn)確性非常低。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);運(yùn)算能力

運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中占很大一部分。學(xué)生的運(yùn)算能力水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力和口頭運(yùn)算能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。運(yùn)算能力對數(shù)學(xué)概念和行動能力的了解是小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵能力之一，也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。本文是嘗試提供有關(guān)如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算能力的提示和建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)算的興趣

興趣是最好的老師。在進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的教學(xué)中，教師必須首先激發(fā)學(xué)生對數(shù)字運(yùn)算的興趣，教導(dǎo)學(xué)生在語言運(yùn)算中運(yùn)用口頭算術(shù)、書面算術(shù)和數(shù)字運(yùn)算，并掌握某些數(shù)字運(yùn)算方法。注重教學(xué)形式，激發(fā)對運(yùn)算的興趣。為增加學(xué)生對運(yùn)算的興趣，除了日常課程外，學(xué)生還可以練習(xí)口頭算術(shù)。在強(qiáng)調(diào)運(yùn)算時(shí)，它也強(qiáng)調(diào)各種教學(xué)形式。

例如：使用游戲、比賽等，使用培訓(xùn);使用卡片和小木板可視化運(yùn)算;有限的口頭運(yùn)算、獨(dú)立的運(yùn)算問題等各種形式的教學(xué)不僅增加了學(xué)生對運(yùn)算的興趣，而且養(yǎng)成了學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，使用學(xué)生喜歡看的小故事來增加課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)他們的興趣愛好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以便學(xué)生可以專注于運(yùn)算和提高課堂學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算技能，另一個(gè)重要方面是加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生明確說明數(shù)學(xué)概念的基本知識、運(yùn)算規(guī)律、相關(guān)公式和運(yùn)算規(guī)則，并確保學(xué)生能夠真正掌握該基本知識并能夠正確使用。

此外，教師應(yīng)向?qū)W生清楚說明運(yùn)算規(guī)則。只有學(xué)生掌握了算術(shù)和運(yùn)算的規(guī)則，學(xué)生才能確保他們有序地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，然后學(xué)生才能了解相關(guān)的運(yùn)算規(guī)律，從而提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。此外，教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會掌握簡單的算法并將其應(yīng)用于實(shí)際運(yùn)算中，以便他們可以更快地執(zhí)行數(shù)學(xué)運(yùn)算并最終提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀問題的習(xí)慣。復(fù)習(xí)問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該做的是：看一眼（查看操作的符號，查看數(shù)字，并弄清操作的順序），兩次輕擊，三個(gè)想法和四個(gè)運(yùn)算。復(fù)習(xí)問題的方法是三思而后行：首先看一下由幾部分組成的整個(gè)公式，考慮如何按照一般方法運(yùn)算，然后看是否有特殊條件，然后考慮是否可以用一種簡單的方法進(jìn)行運(yùn)算。二是養(yǎng)成認(rèn)真運(yùn)算的習(xí)慣。在四個(gè)算術(shù)運(yùn)算中，有必要教會學(xué)生保持冷靜。當(dāng)面對大量眾多的問題進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，請不要急躁，冷靜思考并仔細(xì)計(jì)數(shù)。即使是簡單的運(yùn)算問題也需要小心運(yùn)算。教師還應(yīng)加強(qiáng)他們的寫作風(fēng)格定位。標(biāo)準(zhǔn)的寫作風(fēng)格可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思想、運(yùn)算方法和動作，并防止錯(cuò)誤和遺漏數(shù)字和運(yùn)算符號。最后是養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。不可能要求學(xué)生在運(yùn)算中100%正確。因此，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在運(yùn)算后仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣，并應(yīng)將檢查視為運(yùn)算問題必不可少的重要部分。耐心和徹底檢查一一檢查。一種檢查數(shù)字字符，第二種檢查運(yùn)算過程。

四、精心計(jì)劃和精心安排的練習(xí)是運(yùn)算能力訓(xùn)練的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果你不解決問題，將無法做到。如果你只是談?wù)撍蚨嗷蛏俚貙?shí)踐它，它將影響你運(yùn)算能力的提高。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)算能力的發(fā)展。否則，學(xué)生將犯下本不該犯的錯(cuò)誤。在算術(shù)練習(xí)中，加強(qiáng)基本技能的發(fā)展是提高算術(shù)技能的重要組成部分。

例如，在運(yùn)算四個(gè)十進(jìn)制數(shù)和小數(shù)的算術(shù)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)該算術(shù)是正確的，但結(jié)果是不正確的。造成這種情況的原因是歸納和泛化錯(cuò)誤，倒數(shù)錯(cuò)誤以及超過100項(xiàng)口頭運(yùn)算。這些問題反映出學(xué)生基本技能的不足。為此，實(shí)踐應(yīng)旨在加強(qiáng)基本技能的教學(xué)。通過長期的毅力培訓(xùn)，學(xué)生不僅發(fā)展了堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且提高了運(yùn)算能力。

五、幫助學(xué)生理解運(yùn)算理論并揭示發(fā)展運(yùn)算技能的規(guī)律

在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，教師首先必須讓學(xué)生理解算術(shù)，要陳述原因，這樣的數(shù)字教學(xué)將變得更加生動和豐富多彩。低年級學(xué)生的直覺思維占主導(dǎo)地位，現(xiàn)階段學(xué)生的思維逐漸轉(zhuǎn)向抽象思維。為了使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識并促進(jìn)學(xué)生有效的思維發(fā)展，有必要在視覺思維和數(shù)學(xué)抽象之間架起一座有效的橋梁。

六、發(fā)展學(xué)生的評估技能并加強(qiáng)意識評估

評估意識意味著，當(dāng)學(xué)生面對要解決的問題時(shí)，學(xué)生可以積極地嘗試使用數(shù)學(xué)思維和方法來找到一種以數(shù)學(xué)方式解決問題的策略，知道什么是適合評估的。

例如，首先從兩個(gè)方面入手，以提高學(xué)生的評估意識。一方面，在教學(xué)過程中故意滲透了評估的思想，允許學(xué)生使用評估來猜測數(shù)學(xué)定律，使用評估方法來測試解決問題的思想，并使用評估方法來嘗試加強(qiáng)對微妙變化的理解。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用評估來解決一些與生活息息相關(guān)的問題，并根據(jù)實(shí)際生活情況進(jìn)行評估。

簡而言之，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的形成和發(fā)展是一個(gè)長期的過程，尤其是在小學(xué)一年級，教師應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。面對具有相當(dāng)高的抽象性和邏輯性的學(xué)科，教師應(yīng)使用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

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南寧市華衡小學(xué) 廣西南寧 朱明潔