摘要：不斷深化的素質(zhì)教育改革對(duì)各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)該得到教師們的重視并緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，成為課改的擁護(hù)者與踐行者。在這一大背景下，高中政治課的教學(xué)如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“掃描”或“全班”教學(xué)法，將會(huì)在不久的將來(lái)陷入教學(xué)困境，遭遇教學(xué)失敗，因此亟待改善。據(jù)筆者獲悉，合作學(xué)習(xí)方法的引入已經(jīng)為整個(gè)政治課堂注入了新的動(dòng)力，做出了巨大的貢獻(xiàn)，值得深入研究?；诖?，本文主要分析了在高中政治課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性，影響合作學(xué)習(xí)效果的因素以及合作學(xué)習(xí)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中政治;學(xué)科教學(xué)

在高中政治課堂中采用小組合作模式可以改變學(xué)生對(duì)政治課無(wú)聊的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生可以彼此互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。在過(guò)去的幾年中，在多名教師的努力下，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，教師需要徹底探索小組合作教學(xué)模式的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣所在，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體能力的提升。為了更為深入地探究這一話題，本文首先闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治課堂中的重要性，然后分析了小組學(xué)習(xí)合作教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的現(xiàn)狀，最后提出了小組合作學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的模式，具體如下所示：

一、合理組建研究小組

為了在高中政治教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，教師首先要將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以便小組成員相互協(xié)作和互相幫助當(dāng)然，在分組的過(guò)程也有一些注意事項(xiàng)，如一個(gè)小組中的人數(shù)該如何分配，小組成員的構(gòu)成，合作時(shí)間的長(zhǎng)短等等，在筆者的課堂上，一個(gè)小組的人數(shù)通常在4到6之間，便于管理，且將個(gè)性，性別和學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生聚集在一起，以便學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不僅可以豐富課堂教學(xué)方法，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的整體發(fā)展也有積極的影響。教師有必要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，合理地劃分小組，并確保每組學(xué)生的基本知識(shí)和技能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提升。此外，小組可以選擇代表，并由小組代表組織學(xué)生工作，實(shí)現(xiàn)思維的共享和任務(wù)的協(xié)作，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體能力。

三、合理分配任務(wù)

在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，并注意問(wèn)題的難易程度，避免提出的問(wèn)題過(guò)于困難或簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師還要考慮學(xué)生的真實(shí)生活，并且給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。例如，在講授“價(jià)格變化的影響”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)格上漲的潛在影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的觀察意識(shí)，稍后就可以展開(kāi)小組合作教學(xué)模式，鼓勵(lì)所有學(xué)生參加課堂討論，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四、選擇正確的主題以鼓勵(lì)合作

小組學(xué)習(xí)合作社中主題的選擇與踐行小組學(xué)習(xí)合作模式的結(jié)果有著直接相關(guān)，因此，教師在確定學(xué)習(xí)主題時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎選擇，同時(shí)要考慮課程的需求和學(xué)生的實(shí)際水平。

為了與主題保持聯(lián)系，教師有必要提前研讀教學(xué)文本。當(dāng)然，教學(xué)不限于教材，更為關(guān)注生活，因此與生活的緊密聯(lián)系就能有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)主題。例如，通過(guò)研讀“生產(chǎn)和消費(fèi)”這一課，筆者早早把握了教學(xué)主題并指導(dǎo)學(xué)生參加“生產(chǎn)和消費(fèi)案例普查”比賽，借助生活中的生產(chǎn)與消費(fèi)案例，加深學(xué)生對(duì)教材文本的理解。再如，通過(guò)向?qū)W生講解消費(fèi)概念，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。除了上述方法外，教師要學(xué)會(huì)整合教材，深化主題。教科書(shū)的許多觀點(diǎn)和原則是分散且緊密聯(lián)系的，需要教師具備整合能力與全局意識(shí)。當(dāng)然，在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要貼近生活并發(fā)展話題。

五、改變以前的政治教學(xué)模式

教師需要改變以前的政治教學(xué)模式，不能依賴于口頭表達(dá)方法，具體來(lái)講就是要實(shí)現(xiàn)新舊交替，與時(shí)俱進(jìn)。

首先，教師要改變教學(xué)觀念，理解政治教育課程的本質(zhì);其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從單純的接受型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)方式，該學(xué)習(xí)方式旨在充分關(guān)注和利用學(xué)生的主體性。例如，教師需要確保學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，并給學(xué)生足夠的時(shí)間參加小組討論。這樣，教師就可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，并提高學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的熱情。過(guò)去，在教學(xué)政治課時(shí)，教師一般的做法是依賴教科書(shū)，進(jìn)行知識(shí)串講，然后強(qiáng)調(diào)一些重難點(diǎn)，強(qiáng)制學(xué)會(huì)背誦或記憶，這種模式會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。而當(dāng)下流行的小組合作教學(xué)模式就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)和討論技巧，積極參與教學(xué)實(shí)際，繼而激發(fā)自身學(xué)習(xí)熱情。

六、提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和合理的評(píng)估

借助小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中政治教學(xué)，可以讓學(xué)生成為課堂中主體，但在與學(xué)生參與討論活動(dòng)時(shí)，老師不應(yīng)放任自流。他們必須要向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和必要的監(jiān)督，借此維護(hù)課堂秩序，監(jiān)督學(xué)生行為，提升學(xué)習(xí)效率。此外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估也非常重要。科學(xué)合理的評(píng)估可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，涵蓋小組和單個(gè)學(xué)生的整體表現(xiàn);評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多樣的，并忽視結(jié)果，關(guān)注過(guò)程，繼而鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生，助生成長(zhǎng)。

實(shí)踐研究表明，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以鼓勵(lì)師生參與政治課的教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合技能，推動(dòng)高中政治教學(xué)課堂改革，為此筆者以此為話題進(jìn)行了深入地探究，了解了小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題，提出了改善的建議，如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

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廣東省梅州市五華縣琴江中學(xué) 馮漢洋 賴偉紅