姜琳

中圖分類(lèi)號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-048-02

摘要 為了能夠最大限度提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，本文通過(guò)具體論述小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的途徑，拉近師生之間的情感距離，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生體能的目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué);體育教學(xué);師生互動(dòng)

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化師生間的有效互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生積極投入到體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生逐步理解正確運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，本文深入探究小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的重要意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的意義

師生互動(dòng)就是老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，讓老師和學(xué)生全身心融入到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中。但是，在以往的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是老師示范和學(xué)生模仿，讓學(xué)生始終感覺(jué)體育課堂枯燥乏味，長(zhǎng)而久之，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，無(wú)法打造高效的體育課堂，這樣無(wú)法達(dá)到鍛煉的目的。因此，在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，但有部分學(xué)生則喜歡靜，所以這部分學(xué)生則常常無(wú)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，所以強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生與老師相互進(jìn)行溝通與交流，便能夠讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。

其次，強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，能夠消除體育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。由于大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體機(jī)能較低，所以為了能夠準(zhǔn)確掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧則具有一定的難度性。因此，通過(guò)強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，老師可在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中全面深入的了解學(xué)生的短板，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這樣便能夠最大限度提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)實(shí)效性，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生體能鍛煉的目的。

最后，強(qiáng)化師生間的有效互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容打造生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生參與體育鍛煉，不但能夠讓學(xué)生更加深入的掌握體育鍛煉技巧，而且還能夠最大限度提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的途徑

（一）構(gòu)建良好的互動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

師生間的互動(dòng)方法較多，而良好的體育課堂教學(xué)情境是促進(jìn)師生互動(dòng)的重要途徑。因此，在小學(xué)體育課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)師生互動(dòng)，老師便需要緊密結(jié)合體育課程的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，建立良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生積極投入到體育課堂的教學(xué)過(guò)程中。這樣老師便可以在良好的體育課堂情境中進(jìn)行互動(dòng)，相互進(jìn)行體育知識(shí)探討，為學(xué)生更加深入的掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在“籃球課的投籃”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，老師可向?qū)W生先講解關(guān)于基本投籃技巧的知識(shí)點(diǎn)，再營(yíng)造良好的互動(dòng)情境，如有一天，我在和其他體育老師打籃球的時(shí)候，籃球一次也沒(méi)有碰到籃圈，而這種情況出現(xiàn)是因?yàn)槭裁丛蚰?？?yīng)該如何進(jìn)行調(diào)整呢？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬的互動(dòng)情境，將常見(jiàn)的投籃問(wèn)題滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生積極思考這位老師是如何進(jìn)行投籃的？以便幫助老師及時(shí)調(diào)整投籃的方法，這樣讓學(xué)生在與老師互動(dòng)的過(guò)程中深入探究投籃的技巧，對(duì)提升小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性創(chuàng)造良好的條件。

（二）積極開(kāi)展體育游戲，深化師生互動(dòng)

師生互動(dòng)不僅只是進(jìn)行表面上的互動(dòng)交流，還需要在思維上進(jìn)行互動(dòng)。因此，為了能夠在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)師生互動(dòng)，老師便可以積極的開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，將一些充滿(mǎn)趣味性的小游戲活動(dòng)引入到體育課堂中，讓師生共同參與到體育活動(dòng)中，從而達(dá)到打造高效體育課堂的目的。

例如，在“足球運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，老師可緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)“隨機(jī)射球”的趣味性游戲活動(dòng)。首先，讓全面的學(xué)生圍成一個(gè)圈，這時(shí)老師再站在中間，隨機(jī)將足球射向某一位學(xué)生。射到的學(xué)生再將球踢回來(lái)，老師再隨機(jī)射向另外的學(xué)生。整個(gè)射擊的過(guò)程循環(huán)進(jìn)行，便能夠打造良好的師生互動(dòng)過(guò)程，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的接球、射球技術(shù)，而且還能夠讓學(xué)生真正感受到體育游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，最大限度提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

（三）采取小組合作學(xué)習(xí)，提高師生互動(dòng)性

在小學(xué)體育課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，老師便可以緊密結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好將其分為若干個(gè)小組，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主動(dòng)性。其中，在同一個(gè)體育小組內(nèi)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一致，當(dāng)學(xué)生在參與完體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，則會(huì)因興趣濃厚而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。但是，在各個(gè)小組參與分組活動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)小組成員在相互協(xié)作的過(guò)程中完成了練習(xí)任務(wù)之后，但無(wú)法避免學(xué)生與學(xué)生之間的摩擦，而通過(guò)合理解決這些摩擦，不但能夠增進(jìn)他們之間的友誼，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的人格品質(zhì)更好的發(fā)展。這時(shí)老師再主動(dòng)向各個(gè)小組的學(xué)生相互溝通信息，讓各個(gè)小組的學(xué)生選出一個(gè)組長(zhǎng)，擔(dān)任活動(dòng)任務(wù)的組織責(zé)任，以此來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的組織能力。在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而老師作為兩者主體之間是互動(dòng)平等的，也是一種合作的關(guān)系，這時(shí)老師向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，逐步建立起和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)。同時(shí)，老師還需要全面了解學(xué)生，給予學(xué)生更多享受體育課堂的自由，讓他們能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正感受到快樂(lè)。

（四）充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化師生互動(dòng)

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中老師也需要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建可視化的體育課堂。其中，各個(gè)體育項(xiàng)目均涉及到一定的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，所以如果老師只是單純的進(jìn)行口頭講解和示范，這樣學(xué)生在理解的過(guò)程中則會(huì)存在一定的難度性。因此，老師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放體育技巧視頻，再讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)老師再一一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡查，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題積極進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白自己哪些地方存在問(wèn)題。同時(shí)，還可以充分利用多媒體設(shè)備播放體育比賽的畫(huà)面，并提出相關(guān)的問(wèn)題，促使師生共同討論，這樣便能夠達(dá)到強(qiáng)化師生互動(dòng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“擲壘球”內(nèi)容的時(shí)候，老師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的動(dòng)手視頻，讓學(xué)生明白如何投擲才能夠擲得更遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確的動(dòng)作來(lái)調(diào)整自己的動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉。同時(shí)，老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣能夠有效促進(jìn)師生互動(dòng)，逐步達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

（五）采取科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)師生互動(dòng)的重要途徑，能夠讓學(xué)生更加全面的了解自己的情況，促使學(xué)生主動(dòng)投入到體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中。通常大部分的小學(xué)生都想要得到老師的肯定和鼓勵(lì)，所以老師在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師需對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其作為學(xué)生后期參與體育學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)老師的評(píng)價(jià)來(lái)全面了解自己的行為是否正確，以便在之后的訓(xùn)練過(guò)程中能夠改掉這些不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但是，老師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候需注重時(shí)效性，可讓一些動(dòng)作準(zhǔn)確和規(guī)范的學(xué)生幫助其他學(xué)生糾正動(dòng)作，并給予及時(shí)改正的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣通過(guò)在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中采取科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生體育水平的目的。

總之，在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正感受到體育活動(dòng)的趣味性，最大限度提升小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而最大限度提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)實(shí)效性。

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作者單位：三明學(xué)院附屬小學(xué)