汪海鵬

摘要：在現(xiàn)如今的新課改背景下，高中體育越來越發(fā)揮著重要的作用。本文闡述了當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，并針對這些問題給出對應(yīng)的解決思路和策略。從而創(chuàng)新高中體育教學(xué)，并且重點說明在新課改背景下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維的實際意義。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;高中體育;教學(xué)思維創(chuàng)新

改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟取得了日新月異的發(fā)展，也使得社會中很多行業(yè)也在發(fā)生著重大的變革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)越來越成為推動社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的重要力量。教育行業(yè)同樣也跟隨著時代和社會的變化而發(fā)生著變革，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。高中體育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，體育老師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法來不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對學(xué)生的心理健康問題予以關(guān)注，從而突破傳統(tǒng)教育的束縛，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的主體不夠明確

在當(dāng)下階段的高中體育教學(xué)活動中，沒有凸出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而使得體育教學(xué)的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，體育老師在教學(xué)活動中一直扮演著主體作用，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，老師對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及重視程度也不夠，從而影響了體育教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（二）老師和學(xué)生之間缺乏有效地互動

在體育教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間進(jìn)行有效地互動能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率，讓體育老師可以更加全面的了解每一個學(xué)生的實際掌握情況，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感。但是在實際教學(xué)活動中，體育老師往往缺乏和學(xué)生之間進(jìn)行有效地互動，使得體育教學(xué)變得單調(diào)和枯燥，最終也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）體育實踐活動的不足

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個非常重要的時期，因為面臨著高考，直接影響著學(xué)生升學(xué)。所以體育課程的地位也就逐漸被文化課所取代，體育課程的重要性和影響力也在被學(xué)校和老師所弱化，將學(xué)生的大部分時間投入在對于文化課程的學(xué)習(xí)上。體育鍛煉的時間幾乎少之又少。在很多高中學(xué)校在課程設(shè)計上體育課的占比非常低，僅有的幾節(jié)課程老師也都是照著課本內(nèi)容講解理論知識內(nèi)容，很少提供給學(xué)生實踐的機會。與此同時，學(xué)校相關(guān)的硬件設(shè)施也不到位，與體育相關(guān)的健身器材也比較少，很難培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新思維探討

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識

當(dāng)下的社會發(fā)展離不開人才的推動，社會對于人才的要求也越來越迫切，因此，為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對于人才的要求，新的課程教育改革是非常必要的。隨著社會的發(fā)展對于人才的要求也變得更加嚴(yán)格和苛刻，高中的體育教學(xué)課程也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道，在新課改背景下對于體育教學(xué)的思維創(chuàng)新最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)和提升學(xué)生和老師的創(chuàng)新意識，對于教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容要在突破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

（二）提升體育課堂老師和學(xué)生之間的互動

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式中，由于師生之間缺乏有效地互動，很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，從而使得體育教學(xué)缺乏趣味性。體育課程有著自己學(xué)科的特殊性，與其他文化課程有著本質(zhì)的區(qū)別，體育老師在設(shè)計體育教學(xué)課程的時候可以進(jìn)行一些趣味小游戲，來提高老師和學(xué)生之間的互動，比如說，通過轉(zhuǎn)換老師和學(xué)生之間的角色，讓學(xué)生來扮演老師，來進(jìn)行體育課程設(shè)計等，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和意識，尊重學(xué)生群體之間的個體差異，貫徹落實因材施教的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的特長，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高體育課堂的實踐內(nèi)容

體育課程和其他文化課程不一樣，它既有理論知識的學(xué)習(xí)，也有對實踐活動的學(xué)習(xí)。針對當(dāng)下高中體育課程實踐內(nèi)容比較少的問題和現(xiàn)象，高中體育老師應(yīng)該在課程設(shè)計的時候提高實踐內(nèi)容的比例，增加在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠參與實踐的機會。在過去的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，體育老師的實踐課程沒有尊重和考慮到學(xué)生的個體差異，從而顯得程序化。體育老師和學(xué)生之間缺乏溝通和交流，導(dǎo)致體育教學(xué)工作有著很大的局限性。因此，體育老師應(yīng)該深入學(xué)生群體，傾聽學(xué)生的訴求，重視體育教學(xué)的實踐，對于學(xué)校中的體育設(shè)施應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)的客觀發(fā)展情況，酌情增添。從而豐富學(xué)生實踐活動的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，將理論知識和實踐有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的時期，也是學(xué)生身體發(fā)育和成長的黃金時期。高中體育老師應(yīng)該重視自己的體育教學(xué)工作，在日常的教學(xué)活動中，勇于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對于體育教學(xué)的思維進(jìn)行有效創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維意識，在教學(xué)活動中積極有效的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，將理論知識和實踐結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，為社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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