李喆

中圖分類號：G807? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-058-02

摘? 要? 一個人的成長軌跡對于人的健康發(fā)展，心理素質(zhì)有著非常巨大的影響，因此，在學(xué)生成長的過程中，對于個性的培養(yǎng)具有很大的關(guān)系，學(xué)生在這個時期對于自己的個性養(yǎng)成需要投入一定的時間和精力。個性是每個人與生俱來的天賦，體育教學(xué)也應(yīng)該尊重和配合學(xué)生的個性稱重，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識到自己的差異。本文在現(xiàn)代體育教學(xué)改革的背景下研究學(xué)生的個性發(fā)展在體育課程改革中的重要因素。

關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 學(xué)生個性? 教學(xué)改革

獨一無二的表現(xiàn)在于我們每個人表現(xiàn)出來的性格，也就是我們每個人的個性特征。個性的展示代表著這個人的一些經(jīng)歷，體現(xiàn)的是這個人在不斷發(fā)展的事件當(dāng)中形成的性格。在一個人的成長階段最為重要的就是學(xué)生階段，這一時期的學(xué)生在個性的成長當(dāng)中受到的影響是眾多的，其中最為主要的部分就是來自于學(xué)校課堂的教育，在學(xué)生的個性養(yǎng)成方面，文體類課程的養(yǎng)成是很重要的，體育教學(xué)也就是這其中非常重要的一環(huán)。

一、學(xué)生個性發(fā)展的重要性

內(nèi)在遺傳因素是人格發(fā)展的自然前提。而教育因素是人格形成的后天條件，是人在不斷的生活發(fā)展當(dāng)中能夠得到的一種可持續(xù)性的發(fā)展。其中，教育因素對人的個性發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

一個人的性格對于這個人之后的發(fā)展產(chǎn)生著主導(dǎo)作用，在發(fā)展的過程中，良好的個性特征對于這個人的發(fā)展有著積極的促進作用，能夠幫助這個人慢慢的向上發(fā)展，讓這個人的生活和追求得到實現(xiàn)，但是不良的個性發(fā)展會讓一個人陷入無底深淵，會讓人在不斷的發(fā)展當(dāng)中慢慢的陷入歧途，如果事情發(fā)展的更大就會導(dǎo)致社會秩序的崩壞。

中國目前正處于改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的重要階段。它需要不同個性的人共同努力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，這是歷史和社會的必然。在社會發(fā)展的過程中更需要的是一個優(yōu)良的個性特征，這樣的性格是社會前進的動力源泉，也是這個人在不斷發(fā)展當(dāng)中的動力體現(xiàn)，在當(dāng)下的社會發(fā)展的背景之下，優(yōu)秀的人在個性特征的養(yǎng)成上面是一種積極陽光的體現(xiàn)，反之則不然。我們的社會需要發(fā)展也就需要更多的積極展現(xiàn)，因此在現(xiàn)在的發(fā)展當(dāng)中更加重要的就是我們個性的良好養(yǎng)成。

馬斯洛認(rèn)為，人類人格發(fā)展最完善、最先進的形式是人格。在心理學(xué)上面所講的健康就是我們的心理健康也就是人格的健全。我們的內(nèi)在會影響我們的外在表現(xiàn)，內(nèi)在的發(fā)展和外在的表現(xiàn)是一種生理上面的和諧發(fā)展。能夠創(chuàng)造出更多的富有價值的東西需要的就是這種完整的人格，因此想要創(chuàng)造出一種高效率的人格展示就應(yīng)該培養(yǎng)一個健全的人格。

二、對學(xué)生運動興趣的養(yǎng)成

教學(xué)體制改革是當(dāng)下社會發(fā)展中非常重要的一環(huán)，在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展當(dāng)中，學(xué)生對于個性化的養(yǎng)成有了更多不同的體現(xiàn)，在現(xiàn)在的發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)校的教學(xué)體制和社會經(jīng)濟文化的環(huán)境發(fā)展有一定的相悖情況的產(chǎn)生，我們的學(xué)生在面對社會的發(fā)展要求時，現(xiàn)有的教學(xué)體制已經(jīng)不能夠完全的適應(yīng)這種社會發(fā)展了。因此學(xué)校針對于課程進行教學(xué)改革，學(xué)生在發(fā)展的過程中一定要養(yǎng)成文體同時發(fā)展的需求，因此，學(xué)校針對于體育課程進行了教學(xué)改革。體育課程本來是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)、保證學(xué)生的身體健康為基本的課程設(shè)置，在體育課程的教學(xué)活動當(dāng)中，體育課程對于學(xué)生的生理影響在于學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體魄以保證后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有更好的發(fā)展。在心理的影響上面，能夠保證學(xué)生保持心理的健康。

現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，對于課程的改革標(biāo)準(zhǔn)在于將學(xué)生的主要訴求放在第一位，對于各個課程的改革都應(yīng)該遵守這一個改革原則，現(xiàn)在的課程改革就是在于學(xué)生的需求為主要的改革目標(biāo)。因此在體育教學(xué)改革的時候也應(yīng)該尊重這一改革原則，新課程改革要求學(xué)生對體育的興趣。教師和學(xué)生應(yīng)建立合作、互動的關(guān)系，形成多趣味的體育活動：手段教學(xué)方法應(yīng)是：在體育教學(xué)領(lǐng)域，根據(jù)課程的需要，為師范教學(xué)提供一定的時間，根據(jù)場地、設(shè)備等條件組織多篇文章供學(xué)生選擇練習(xí)，除了完成第一個教學(xué)任務(wù)外，還可以在老師提供的文章中選擇喜歡的練習(xí)對象。實踐證明，在體育教學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該注意對于學(xué)生的興趣養(yǎng)成，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理意識以及性格個性。

三、在體育教學(xué)當(dāng)中如何激發(fā)學(xué)生的個性

（一）每個學(xué)生的個性都必須仔細(xì)辨認(rèn)。在體育運動中，學(xué)生最能展現(xiàn)個性。孤獨于外者或者是熱鬧在世間，文靜體會世間的萬物發(fā)展還是熱鬧的想要上天入地，這些都是學(xué)生鮮明的個性體現(xiàn)，在外在的展示上面，一目了然。對此，我們應(yīng)該認(rèn)真思考和分析。只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮、引導(dǎo)和教育他們。

（二）承認(rèn)人格差異的存在。人和人的生長環(huán)境是不同的，學(xué)生因為家庭成長的環(huán)境不同，學(xué)生在思維的養(yǎng)成和個性培養(yǎng)上面也存在一定的差異。這樣的個性在學(xué)生的運動活動中表現(xiàn)出一定的差異性，主要表現(xiàn)在運動能力和運動負(fù)荷上面的差異表現(xiàn)。因此，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是有區(qū)別的，在教學(xué)模式上面應(yīng)該采取分類教學(xué)的方式，一對一的分類教學(xué)。

（三）努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。自我意識是整個個人意識的核心表現(xiàn)，代表著一個人的人格養(yǎng)成和發(fā)展的水平。在體育運動的教學(xué)活動當(dāng)中，在學(xué)生面對與體育運動的表現(xiàn)上面展示的就是這種核心意識，這種意識滲透著的社會經(jīng)濟文化的表現(xiàn)水平以及民族精神的影響因素。作為教師的工作職責(zé)就是有目的的培養(yǎng)自我意識，將學(xué)生內(nèi)部的個人精神素質(zhì)作為外在的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的催動力，讓學(xué)生能夠自己主動的把握自己的體育學(xué)習(xí)問題，為自己的人格發(fā)展形成一個理想的養(yǎng)成環(huán)境。

（四）心理訓(xùn)練體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的心理以及意識的養(yǎng)成應(yīng)該在每個時間段內(nèi)體現(xiàn)出來，學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注意對于學(xué)生心理以及意識的培養(yǎng)。

（五）教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，讓學(xué)生盡可能自主地開展活動，提供更多的自由，從而把學(xué)生體育活動的被動驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼非蟆?/p>

四、學(xué)生個性對于體育教學(xué)效果的硬性

（一）就教育內(nèi)容而言，有的學(xué)生操練得很認(rèn)真，有的則脫光了衣服。原因在于他們的不同利益。缺乏興趣會導(dǎo)致智力活動水平下降，無法激活身體運動能力和大腦抑制。在這種心理狀態(tài)下，活動會導(dǎo)致事故，嚴(yán)重影響教育效果。

（二）學(xué)生的人格類型也會影響教育效果。人格有兩種類型：內(nèi)向型和敲詐勒索型。延長者活潑開朗，反應(yīng)快，運動能力強;內(nèi)向者性格古怪，反應(yīng)慢，運動能力弱。如果忽視這種人格差異的存在，因此，學(xué)生心理不良，影響教育效果。

五、個性發(fā)展與體育教育相融合

（一）根據(jù)學(xué)生的個性進行分組，把學(xué)生的個性發(fā)展與教育物理緊密聯(lián)系起來。例如，籃球是一項只有通過合作才能做好的活動。學(xué)生們可以分組學(xué)習(xí)。學(xué)生熱愛某項運動，愿意參加。他們的動機是向上的，他們喜歡競爭過程。他們的身心發(fā)展是有利的。

（二）將兩者不同個性的學(xué)生搭配組合。生活型和內(nèi)向型可以相互交叉、相互配合、相互感染，引導(dǎo)整個活動的氛圍。這樣，才能相互影響，因材施教，為學(xué)生個性發(fā)展提供更加理想的環(huán)境，把優(yōu)質(zhì)的教育效果與學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展統(tǒng)一起來。新時期，隨著素質(zhì)教育的重視，越來越多的教育工作者甚至普通人開始關(guān)注學(xué)生的人格文化。體育教師應(yīng)把研究學(xué)生個性發(fā)展放在體育教學(xué)的重要位置，體現(xiàn)當(dāng)代體育的人性化。

六、結(jié)論

綜上所述，體育教學(xué)改革對于學(xué)生個性的發(fā)展有著一定的影響，能幫助學(xué)生在個性的養(yǎng)成上面能夠更加積極的養(yǎng)成個性的發(fā)展，對于學(xué)生之后面對的困境發(fā)展是非常重要的發(fā)展影響。

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作者單位：

天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院