吳樂娟

【摘? ? 要】語文教學對于促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質具有非常重要的作用。但是由于職高教育具有一定的特殊性，職高語文教學一直發(fā)展的不太理想。因此，如何采取有效措施，努力掃除教學道路上存在的障礙，提高教學有效性，是現(xiàn)在許多職高語文教師工作時思考的重點。

【關鍵詞】職高語文? 教學有效性? 提高質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.194

職高教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，它為社會發(fā)展培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的人才。但是隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求越來越高，職高教育的許多不足逐漸顯露，那就是對學生的文化教育不夠。因此，基于職高教育的特殊性，進一步開展好語文教學，加強語文教學力度，提高語文教學有效性，是現(xiàn)在提高職高教學質量的必要手段。那么究竟應該如何提高職高語文教學有效性呢？筆者在此將進行具體分析。

一、從多方面豐富教學方法

一直以來，職高教育由于各種各樣的原因，一直備受偏見，許多人認為職高就是后進生讀的，所以職高學校不會重視文化課程的教學。這種觀念是十分錯誤的，極大地阻礙了職高教育的發(fā)展。作為一名教育工作者應該完全摒棄這樣的錯誤觀念，樹立起樹立正確的教育觀和教育理念。要踏踏實實的開展教學工作，以認真負責的態(tài)度參與到教學活動中。要從改進教學方法入手，從多個方面，多個角度對教學方法做出調整，不斷地豐富教學方法。要做到新舊結合，推陳出新，不斷改革創(chuàng)新，努力改變職高語文教學的現(xiàn)狀，提高教學的有效性，促進語文教學的發(fā)展。

二、加強課堂紀律管理

職高學校中的許多學生，性格都存在一定的問題，他們有的比較乖張，有的十分內斂，各有不同，而且自我意識比較強，所以管理難度很大。在教學過程中，許多學生都不愿意認真聽教師講課，不是開小差就是睡覺，玩手機，更有甚至會直接逃課。面對這樣的現(xiàn)象，教師必須要加強課堂紀律管理。對于課堂上開小差、玩手機、睡覺等現(xiàn)象必須要給以批評，甚至是一定的懲罰。對于不服從管理的學生要嚴格按照校規(guī)校紀進行管理，嚴格禁止上述行為的二次發(fā)生。在教學中，教師要不斷向學生重申教學的制度和規(guī)則，講明學校的規(guī)章制度、紀律條例，讓學生樹立起牢固的紀律意識，嚴守課堂的紀律底線。這樣才能夠有效地保證教學活動的正常開展，提高語文教學的有效性。

三、注重激發(fā)學生學習興趣

職高學校的許多學生，由于種種原因，一直未能將精力放在學習上，往往沉迷于游戲，網(wǎng)購這些娛樂消遣活動，對學習難以提起興趣，這非常不利于教學活動的開展。因此，教師在教學中要注意激發(fā)學生對于語文學習的興趣。教師可以多開展一些語文教學活動，選擇趣味性、互動性、操作性比較強的活動類型，將學生的注意力更多的轉移到語文學習中來。如在端午節(jié)的時候，教師可以組織以端午節(jié)為主題的語文手抄報活動，讓學生進行手抄報比賽，獲勝的前三名可以獲得一定的獎勵;也可以在國慶節(jié)時搞一個征文大賽，設立一定的名次和獎品，激勵學生去參加。這樣的活動既可以將教學延伸到生活中，形式豐富有趣，有效地提高學生參與語文學習的積極性，對于提高語文教學的有效性也是大有裨益的。

四、增強學生學習信心

其實在職高學校中也有相當一部分學生，是非常愿意進行文化課程學習的，但是這些學生在以往的學習生涯中，學習成績可能不太理想，進入職高學校后，學習的信心受到了比較嚴重的打擊。加之處在一個學習氛圍較差的環(huán)境中，很容易受到各種消極思想的影響，不敢表達出自己想要認真學習的想法，也不敢積極的參加學習活動。對于這些學生，教師要仔細的觀察他們，清晰的掌握他們的學習動態(tài)和思想動態(tài)。找準他們存在的心理問題，對癥下藥，采取有效的措施，幫助這些學生恢復學習的信心，這樣有利于從整體上提高語文教學的有效性。

五、加強師生交流

上文筆者提到過職高學校的學生，性格差異大，比較難管理，而且這些學生的年齡也不大，思想還不夠成熟，正處于思想活躍的青春期，是非常需要人關愛和理解的。因此，對這一時期的學生開展教學活動，教師應該想辦法多和學生進行交流。要以一種平等的關系和學生進行溝通，建立亦師亦友的師生關系。這樣才有利于教師全面的掌握學生的思想動態(tài)，方便及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中和生活中存在的問題。而且也方便教師更好的從學生那里獲得有效的教學評價，從而對自己的教學活動進行調整，更好的開展語文教學。

六、聯(lián)系生活進行教學

事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是來源于生活實際的，教學也是如此。語文知識來自于一代代人生活的積累，學到的語文知識最終也是要反哺給生活的。因此，職高語文教學應當聯(lián)系生活實際，這樣才能更加有效的開展教學。如在講解唐詩宋詞時，教師可以適當?shù)剡M行知識拓展，了解一下教學的當?shù)厥欠裼幸恍┲脑娫~大家，有的話就可以將其作為教學素材展開教學。教師還可以組織學生去觀察生活中常見的橫幅，街邊小店的招牌，商鋪門口的告示牌等等，看看是否有漢字的錯誤使用，不規(guī)范用語等等，這也是將語文教學和生活實際聯(lián)系起來的好方法，對于提高語文教學的有效性和增強學生的語文應用能力都是非常好的。

七、分層次進行教學

班級中的每個學生，他們所具備的學習能力和語文知識水平都是有差異的，有的學生語文能力還不錯，有的學生語文能力卻一塌糊涂。職高學校的學生也不例外，面對這樣的情況，筆者認為教師可以根據(jù)學生的情況，有針對性的分層次進行教學。在教學條件允許的情況下，教師可以將學生劃分為不同批次的學生，處在相同批次的學生語文水平大致相等。然后教師可以給不同層次的學生布置不同的學習任務，安排不同的練習題，比如語文水平較好的學生可以安排一些難度較高的學習任務，而語文水平較差的學生則可以安排簡單一些的學習任務。這樣分層次的教學，更有利于因材施教，從而提高語文教學的有效性，促進學生的發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)在的職高語文教學仍然面臨著不少的問題，這些問題的存在十分影響語文教學的質量和有效性，阻礙了語文教學的發(fā)展。因此，教師想要改變職高語文教學的現(xiàn)狀，提高教學有效性，必須要先采取有效的措施解決這些問題，才能改變教學現(xiàn)狀，推動職高語文教學的發(fā)展。

參考文獻

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