殷金鳳

【摘? ? 要】高中英語有著大量的高難度詞匯和復(fù)雜的語法知識，對于作文和閱讀的要求相較于初中也有了很大提升。那么作為高中英語教師，該怎么在教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生理解記憶這些數(shù)量龐雜的知識，達成較好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果呢？本文給出如下幾條建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)過程? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.198

高效課堂就是指在有限的課堂時間內(nèi)，教師教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。高中學(xué)習(xí)時間緊張，任務(wù)量大，很多學(xué)生根本沒有多余的精力和時間在課下去彌補課上的內(nèi)容，因此，高效課堂尤為重要。但是在實際情況中，高中英語課堂效率低下，學(xué)生對內(nèi)容繁多的課堂和沉悶的課堂氛圍提不起興趣，更不要說有趣的學(xué)習(xí)和記憶了。那么，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從哪些地方進行改進，進而構(gòu)建高效課堂呢？本文從以下幾個方面提出建議。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

很多教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)所用的方法基本是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，然后開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。一成不變的導(dǎo)入方式，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味。因此，對于高中教師來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，并且要嘗試多種導(dǎo)入方式。要在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有不同的體驗，從而激發(fā)對課堂的興趣。

1.情感導(dǎo)入。情感導(dǎo)入的關(guān)鍵是要讓學(xué)生有身臨其境的感覺，才能引起學(xué)生的情感共鳴。因此，要借助多樣的教學(xué)媒體形式，如圖片、視頻。如果條件實在限制，教師也可以通過講述背景知識，來觸發(fā)學(xué)生的情緒點。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，更容易激發(fā)出自身的情感，進而對課堂學(xué)習(xí)的知識由主動變?yōu)楸粍印?.設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)入就是通過設(shè)計層層遞進的問題，讓學(xué)生在其中自主思考，自主探究，最終得出答案。在此過程中，需要注意四點。第一是要注意對問題引入要自然。第二是要注意問題的關(guān)聯(lián)。三是所提問題不能只涉及一個單一面，要從多角度進行提問。四是所提問題精凝簡練。3.激趣導(dǎo)入。激趣導(dǎo)入方式多樣化，可以是游戲、音樂、故事等等。這些導(dǎo)入形式的特征是讓學(xué)生在身心放松的條件下進入課堂。同時新穎的方式，又容易獲得學(xué)生對于課堂的好感，自然對于課堂學(xué)習(xí)就有了較為積極的接受態(tài)度。4.學(xué)生自主導(dǎo)入。學(xué)生自主導(dǎo)入就是通過展示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在自我探究的過程中，總結(jié)出規(guī)律，然后交流探究，最終引導(dǎo)學(xué)生進入新課。

二、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

對于學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)似乎是一個隱形作業(yè)，他們認(rèn)為教師沒有明確的要求，教師也不會修改評價，因此，這個作業(yè)是可以拋之腦后的。由此，教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)要有明確的步驟，要有預(yù)習(xí)的痕跡和反饋。這樣才能避免上課時，學(xué)生翻開書本，還是一問三不知，根本沒有預(yù)習(xí)的效果。因此，課前預(yù)習(xí)也需要教師制定相應(yīng)的計劃，向?qū)W生提出明確的作業(yè)要求。以下就是學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的步驟。

1.分目標(biāo)制定要求。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的要求。例如，需要學(xué)生理解的問題要讓學(xué)生找出解決的辦法，而需要學(xué)生了解的問題要讓學(xué)生自主了解。2.對預(yù)學(xué)案做出標(biāo)記。同時，教師要給出預(yù)學(xué)案。要用不同顏色做標(biāo)記，對已經(jīng)知道的知識要用紅筆標(biāo)記，而不知道的知識則要用鉛筆標(biāo)出。3.檢查交流預(yù)習(xí)效果。要讓組長檢查預(yù)習(xí)的效果，并且相互交流在預(yù)習(xí)中的問題，并且統(tǒng)計出大家普遍存在的問題。

三、小組合作學(xué)習(xí)

很多教師不愿意開展小組合作學(xué)習(xí)，因為在開展的過程中，課堂秩序往往陷入混亂的境地，很多學(xué)生是借著小組學(xué)習(xí)的機會開小差，而且小組學(xué)習(xí)占用課堂時間多，取得效果往往不好。為了避免這些情況，小組合作學(xué)習(xí)就要有一定的步驟，才能有序高效的進行。

1.科學(xué)合理的分組。教師在開展小組學(xué)習(xí)時，要注意科學(xué)的分組。一組人數(shù)最好是5-6人，人數(shù)過多，難免有人在其中渾水摸魚。同時，要注意強弱搭配，將學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生搭配，性格較為開朗的學(xué)生和性格較為害羞的學(xué)生搭配，這樣才使得合作學(xué)習(xí)能夠順利進行。2.保證組員的自主探究。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要在每位學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上進行交流合作，要確保所有成員都完成了自主探究，教師可以提供相應(yīng)的題單，讓每位組員的自主探究過程都有記錄。3.合作交流。在合作交流時，每組都要確立一名組長。組長先進行發(fā)言，其他組員進行補充，交流，最后由這名組織者進行總結(jié)整理，并且向全員復(fù)述。

四、展示交流

有了合作學(xué)習(xí)，自然要展示交流。但是在此環(huán)節(jié)中，也要避免無效展示。比如展示的成果是教師已經(jīng)講過的，或者提出的問題過于簡單，都是不符合展示交流標(biāo)準(zhǔn)的。要保證在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠展示出有爭議的問題，并且具有代表性的這樣才能對知識補充。展示交流的環(huán)節(jié)如下：

1.原則是由每組的組長進行發(fā)言。組長在小組合作探討過程中，有協(xié)調(diào)、總結(jié)歸納其他學(xué)生答案的經(jīng)歷，所以對內(nèi)容較為熟悉，也能夠成為小組的代表。2.發(fā)言要有一定的格式，比如某組某代表發(fā)言，接下來就是我們的展示。3.展示過程中，可以提出問題，可以由其他組進行補充解決。當(dāng)然也允許其他組向這組提問，展示組也要給出回答。原則上，展示組有優(yōu)先補充的權(quán)利。展示的時候組長自動起立，展示完畢則快速坐下。保證展示的順利快速的進行。

五、教師評價與補充

教師在最后，先要對各組的展示進行簡單的評價。為了不打消學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該盡量作正向評價。同時要針對學(xué)生普遍存在的疑難問題或者學(xué)生沒有涉及到的重點知識進行補充講解。

六、習(xí)題訓(xùn)練，作業(yè)布置

在高效課堂的最后，教師也要選取有代表的題目進行講解和訓(xùn)練。在解題的過程中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于思考，這樣教師才能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。同時為了加深學(xué)生個人的記憶，教師也要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，布置適宜的課后作業(yè)。

總之，在教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，最基本的就是要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，要提高學(xué)生參與性，鼓勵學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在自愿的情況下自主學(xué)習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松開放的環(huán)境，讓每位學(xué)生都能與其他學(xué)生交流。高效課堂的構(gòu)建并不是一件簡單的事情，這需要教師在一次次教學(xué)中，認(rèn)真準(zhǔn)備、細心總結(jié)、大膽創(chuàng)新，才會取得較好的效果。

參考文獻

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