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        職業(yè)警校計(jì)算機(jī)課程改革優(yōu)化策略研究

        2020-09-10 23:13:16胡巧玲
        南北橋 2020年5期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)課程優(yōu)化措施問(wèn)題

        胡巧玲

        【摘? ? 要】受到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平不斷發(fā)展的影響,人們對(duì)于警察隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)也提出了全新的要求。近些年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)警察等網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的職位也應(yīng)運(yùn)而生。在這一背景下,加強(qiáng)警校學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程優(yōu)化與創(chuàng)新成為重中之重。但是,就職業(yè)警校計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀看來(lái),其教學(xué)過(guò)程中依舊存在著一些問(wèn)題。本文基于這些問(wèn)題,提出了職業(yè)警校計(jì)算機(jī)課程改革的具體措施,以便為職業(yè)警校的計(jì)算機(jī)課程改革提供幫助。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)警校? 計(jì)算機(jī)課程? 問(wèn)題? 優(yōu)化措施

        中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.201

        1.職業(yè)警校計(jì)算機(jī)課程問(wèn)題分析

        1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化

        計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技術(shù)自身涉及到的行業(yè)范圍十分廣泛,甚至可以說(shuō),如今各個(gè)行業(yè)中都或多或少的存在著計(jì)算機(jī)技術(shù)的影子。其中任何一個(gè)領(lǐng)域都可以作為專業(yè)知識(shí)的開發(fā)方向,并且可以進(jìn)行更進(jìn)一步的細(xì)化。警校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短,加之計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)范圍十分寬泛,使得校方在確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中,出現(xiàn)了目標(biāo)模糊化的問(wèn)題,主要的外在體現(xiàn)就是課程體系過(guò)于龐大,并且在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有做出側(cè)重。

        1.2教學(xué)方式死板落后

        警校的教師在傳授計(jì)算機(jī)課程相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中,依舊沒有擺脫應(yīng)試教育理念的影響,沿用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,教師仍然是課堂教學(xué)中的主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)化的進(jìn)行知識(shí)的接受,這種方式完全將學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性所忽略。同時(shí),也完全違背了計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性特點(diǎn),使得學(xué)生只掌握了理論知識(shí),但是,在知識(shí)的應(yīng)用上卻是一問(wèn)三不知,十分不利于學(xué)生現(xiàn)代化水平的提升。此外,長(zhǎng)期使用這種知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,會(huì)極大損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        1.3課程內(nèi)容設(shè)置脫軌實(shí)際

        警校內(nèi)計(jì)算機(jī)課程的另一個(gè)問(wèn)題就是課程內(nèi)容設(shè)置脫軌實(shí)際,主要包括如下兩層含義:第一,脫離學(xué)校自身的辦學(xué)現(xiàn)狀。由于警校在生源上的壓力及競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,使得各個(gè)警校都開始修改人才培養(yǎng)方案,并同時(shí)在校內(nèi)專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行改革。但是,在課程設(shè)置過(guò)程中,卻忽視了自身的辦學(xué)現(xiàn)狀,單純的根據(jù)專業(yè)熱度設(shè)置課程,這種情況就會(huì)因?yàn)閹熧Y及實(shí)踐條件上不足,直接拉低了教學(xué)效果,同時(shí)也帶來(lái)了前期資金及人力資源投入的浪費(fèi)。第二,脫軌崗位實(shí)際需求。部分的警校在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置上沿用本科或者是研究生的課程設(shè)置,導(dǎo)致課程內(nèi)容完全脫離崗位實(shí)際需求。

        2.職業(yè)警校計(jì)算機(jī)課程改革優(yōu)化的具體措施

        2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色化

        在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,警校人才的培養(yǎng)必須要完全符合社會(huì)發(fā)展的需求,至于衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)率。為此,警校的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要做出特色化的設(shè)置。警校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中,首先需要注意的一點(diǎn)就是接軌社會(huì)發(fā)展需求,同時(shí),也可以借鑒其他院校在這方面的成功經(jīng)驗(yàn),但是,借鑒并非是完全可以照搬,各個(gè)警校在經(jīng)濟(jì)、生源等方面有著較大的差距。為此,需要從自身的辦學(xué)現(xiàn)狀及區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平出發(fā),制定出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí),在確定人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中,需要綜合考慮學(xué)生能做的工作及學(xué)生想做的工作,并以為基礎(chǔ)合理確定人才培養(yǎng)模式。

        2.2課程內(nèi)容的改革

        警校的教育目標(biāo)同樣也是著眼于技術(shù)性人才的培養(yǎng)上,但是,警校之前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中重視理論傳授忽視實(shí)踐訓(xùn)練的方式,顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)技術(shù)性人才培養(yǎng)目標(biāo)的。為此,計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容改革是必然的。課程內(nèi)容的改革主要包括如下兩個(gè)方面:第一,理論課程。針對(duì)警校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置忽視社會(huì)及崗位需求的問(wèn)題。校方需要通過(guò)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研,將如今社會(huì)發(fā)展及崗位對(duì)警校學(xué)生的實(shí)際需求總結(jié)出來(lái),并以此為基礎(chǔ),結(jié)合上計(jì)算機(jī)各領(lǐng)域課程的特點(diǎn),組建一個(gè)合理的理論課程體系。第二,實(shí)踐課程改革,需要在加大基礎(chǔ)設(shè)施投入的前提下,購(gòu)置與計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的設(shè)施,并在理論知識(shí)講解完成之后,充分利用各種設(shè)施開展實(shí)踐訓(xùn)練,做到理論和實(shí)踐的深度結(jié)合。

        2.3教學(xué)模式的優(yōu)化

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),對(duì)于教學(xué)效果也有著一定的影響,并且也沒有落實(shí)教學(xué)中的以人為本理念。為此,為了進(jìn)一步提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)素質(zhì),教師務(wù)必要改良教學(xué)模式,將課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。比如,探究性學(xué)習(xí)就是一種很好的方式,教師通過(guò)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生自行進(jìn)行探索,教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,承擔(dān)著引領(lǐng)者的角色,負(fù)責(zé)為學(xué)生解答問(wèn)題及在學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行補(bǔ)充,這種方式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。也正是因?yàn)樘骄啃越虒W(xué)的種種優(yōu)勢(shì),使得這種教學(xué)方式目前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,在警校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中也可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行應(yīng)用。

        3.總結(jié)

        警校中計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置及教育,也是順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才現(xiàn)代化需求,但是,從警校的計(jì)算機(jī)課程及其教育來(lái)看,卻依然存在著諸如人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化、教學(xué)方式死板落后以及課程內(nèi)容設(shè)置脫軌實(shí)際等問(wèn)題,導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果不如人意。只有在人才培養(yǎng)目標(biāo)特色化的基礎(chǔ)上,通過(guò)課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)模式的優(yōu)化,方可建立一個(gè)合理且全面的計(jì)算機(jī)課程體系,進(jìn)一步提升警校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]龍?zhí)觳?,尹毅,盧啟衡,張巍,唐學(xué)軍.四川省中職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革實(shí)踐研究[J].教育科學(xué)論壇,2017(18):54-58.

        [2]劉山根.新形勢(shì)下職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2014(07):227+229.

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