熊燕

【摘? ? 要】隨著人們生活水平的日益提高，教育水平也在不斷地提升。小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)正式開(kāi)啟。然而在教學(xué)過(guò)程中，不免會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這究竟是怎么回事呢？本文就此情況，我們將共同來(lái)探討，如何提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? ?學(xué)習(xí)興趣? ?方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.183

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是具備足夠的興趣與信心，并堅(jiān)信自己能夠?qū)W有所成的，而在后來(lái)的學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)的復(fù)雜和困難，從而失去學(xué)習(xí)興趣;還有一小部分學(xué)生是對(duì)新增課程沒(méi)有明確的好奇意識(shí)，不重視甚至忽視新增的課程，從一開(kāi)始就不具有好奇心與興趣。針對(duì)以上兩種情況，本文將分層對(duì)其進(jìn)行分析，并提出培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的方法，盡可能讓小學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，讓他們上好英語(yǔ)課。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程無(wú)興趣的問(wèn)題所在

（一）新課程帶來(lái)的不適應(yīng)性與抵抗性

由于在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程與學(xué)生在幼兒園識(shí)記的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，故小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程更為熟悉，所以他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)這些課程。而生活中不常用的英語(yǔ)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是全新的挑戰(zhàn)，因而對(duì)這一課程有所抗拒，這是導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣的關(guān)鍵因素之一。

（二）有些小學(xué)英語(yǔ)教師上課枯燥無(wú)味

小學(xué)階段的學(xué)生還是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，具有孩童天生所具有的玩性。如果一堂課下來(lái)，只有教師在講臺(tái)上毫無(wú)趣味的講解課本上的內(nèi)容，不與學(xué)生溝通交流，那么學(xué)生的注意力和積極性將極大的下降，久之，將會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣。

（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的不重視

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有概念，家長(zhǎng)也并沒(méi)有采取措施。這一錯(cuò)誤思想沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，導(dǎo)致有些學(xué)生不重視甚至忽視英語(yǔ)課程，丟失對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）有些小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的難度控制不當(dāng)

經(jīng)調(diào)查，有些小學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生最初接觸英語(yǔ)期間便采取初中式的英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生采用聽(tīng)寫(xiě)、背誦等教學(xué)手段，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，承受他們無(wú)法承受的壓力，周而復(fù)始，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）師生關(guān)系的影響

在學(xué)生的心目中，若是喜歡某一門(mén)課程的教師，那么同理而言，就會(huì)喜歡她教的那門(mén)課;反之，則會(huì)厭倦某個(gè)教師教授的那門(mén)課程。由于每個(gè)教師的教學(xué)方式不同，不能滿足所有學(xué)生的需求，于是就出現(xiàn)了師生關(guān)系不和睦的情況，有些學(xué)生不喜歡英語(yǔ)教師，從而導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、針對(duì)問(wèn)題所在，探索小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）讓小學(xué)生提前接觸、熟悉、適應(yīng)英語(yǔ)

某些家庭的父母懂得一些英語(yǔ)知識(shí)，那么教師可以建議學(xué)生的父母在日常生活中，有意地教孩子一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的熟悉度與適應(yīng)性。若還有足夠的精力，可以購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)書(shū)籍，在閑暇時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，以此促使學(xué)生接觸到英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ)之后，在他們遇見(jiàn)上英語(yǔ)課時(shí)，就會(huì)具有熟悉感，不再不適應(yīng)這門(mén)課程了，在此基礎(chǔ)上想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也就不再困難了。

（二）營(yíng)造有趣的課堂氛圍

目前大部分小學(xué)的教室里都安裝有多媒體設(shè)施，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分應(yīng)用這些設(shè)備，通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，將上課內(nèi)容融入多媒體設(shè)施所展示的內(nèi)容中，達(dá)到教學(xué)的目的。而對(duì)于部分基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的學(xué)校而言，教師可以通過(guò)朗讀的方式為學(xué)生們示范如何發(fā)音，講解英語(yǔ)內(nèi)容的背景知識(shí)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)等方式為學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)的趣味性，最后讓學(xué)生們一起討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自己感興趣的部分和不感興趣的部分，對(duì)這些想法進(jìn)行分析與糾正，從而激起學(xué)生的興趣。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生重視英語(yǔ)課程

首先，教師在傳授這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的益處，講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的奧妙，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和蘊(yùn)含的趣味，也可以介紹部分適合小學(xué)生閱讀的英文名著，讓他們感受英語(yǔ)的魅力。其次，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際，從日常生活中舉例，讓學(xué)生們知道英語(yǔ)其實(shí)和語(yǔ)文一樣可以隨處運(yùn)用，不是只存在于課堂中。再次，與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，讓他們?cè)谒枷敕矫嬉矠閷W(xué)生做工作。最后，告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非無(wú)關(guān)緊要，反之，學(xué)習(xí)好了外國(guó)語(yǔ)言就可以走出國(guó)門(mén)，在國(guó)外學(xué)習(xí)新的知識(shí)，回國(guó)為國(guó)家作貢獻(xiàn)。如此一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

（四）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度

教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，對(duì)課程教學(xué)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，而不是完全按照自己的教學(xué)安排來(lái)進(jìn)行。小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)要求與中學(xué)的要求差異過(guò)大，不應(yīng)直接將中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法套用于對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)上，應(yīng)該進(jìn)行改善，刪去不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，加入他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的部分。在聽(tīng)寫(xiě)方面，教師可以播放音頻并布置適當(dāng)?shù)某瓕?xiě)內(nèi)容，使學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母與單詞;當(dāng)教學(xué)難度適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的程度時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生舒適感，在習(xí)得知識(shí)后會(huì)產(chǎn)生成就感，于是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）協(xié)調(diào)師生關(guān)系

當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，在課堂上的教師會(huì)收到良好的教學(xué)回應(yīng)。為了達(dá)到這種高度，教師應(yīng)該在課上和課下與學(xué)生進(jìn)行溝通。如在課上，教師應(yīng)該在學(xué)生走神時(shí)適當(dāng)?shù)奶嵝?，而不是大聲喊出學(xué)生的名字，讓他在全班學(xué)生的面前感覺(jué)不好意思;在課下，教師可以讓學(xué)生在辦公室與自己探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，除此之外，也可以溝通關(guān)于其他生活上的問(wèn)題。以這種課上課下相結(jié)合的方法，拉近師生之間的距離，協(xié)調(diào)師生的關(guān)系，從而使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)教師，喜歡上英語(yǔ)課。

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@是小學(xué)生對(duì)未來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都具有后續(xù)影響，故小學(xué)英語(yǔ)教師具有重大的教學(xué)責(zé)任。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加入趣味性強(qiáng)的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，從而激起他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為被動(dòng)。小學(xué)階段提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，最為關(guān)鍵，只要有興趣，學(xué)習(xí)自然輕松得力。

參考文獻(xiàn)

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