肖利

【摘? ? 要】高考對(duì)高中教學(xué)有著非常重要的影響，其中文科學(xué)生在面對(duì)高考時(shí)不得不面對(duì)的就是歷史，歷史對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是擅長(zhǎng)科目，但是對(duì)于一些歷史學(xué)困生來(lái)說(shuō)就極為困難，因此高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注重自己教學(xué)能力的提升進(jìn)而保證歷史課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 教學(xué)有效性? 提高方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.168

當(dāng)學(xué)生才進(jìn)入高中時(shí)還不知道自己適合且擅長(zhǎng)的科目是什么，所以在高一階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多門(mén)科目，這不僅是為了讓學(xué)生能夠迅速適應(yīng)高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，而且也是為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到自己所喜歡的科目。在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)到十分迷茫，所以很多學(xué)生不能權(quán)衡自己是否應(yīng)該好好學(xué)習(xí)歷史，因此歷史教師需要在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣，以為文科學(xué)生在之后的歷史學(xué)習(xí)中保駕護(hù)航。

一、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與求知欲

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸高中歷史學(xué)習(xí)時(shí)，教師最需要做的就是提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠長(zhǎng)期保持學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的道路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)。另外，教師還需要在課堂中為學(xué)生制造疑問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了求知欲時(shí)，他們最渴望做的就是去解決它，而這個(gè)解決的過(guò)程即能夠讓學(xué)生收獲到很多知識(shí)。那么到底應(yīng)該如何在歷史課堂中來(lái)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與求知欲呢？在歷史課本上有很多需要學(xué)生掌握的知識(shí)，教師可以通過(guò)故事引入的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的求知欲。在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和求知欲后，教師要利用好學(xué)生的心理，及時(shí)地為學(xué)生揭開(kāi)故事所隱藏的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到掌握到歷史知識(shí)的樂(lè)趣。實(shí)際上在歷史課堂教學(xué)中，雖然大部分學(xué)生都能夠掌握到歷史知識(shí)，但是有很多學(xué)生在運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)即是他們最容易放棄歷史學(xué)習(xí)的時(shí)刻。因此歷史教師在為學(xué)生講述了歷史知識(shí)后，要及時(shí)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，這樣不僅可以保持學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生的求知欲越來(lái)越強(qiáng)烈。

二、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史科目產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣與求知欲后，教師需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一定的規(guī)范，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣短期內(nèi)是很難看出教學(xué)成效的，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可以很好的保證歷史課堂教學(xué)的有效性。那么學(xué)生在高中歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該保持怎樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)生需要有一個(gè)提前預(yù)習(xí)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，高中歷史一節(jié)課所包含的知識(shí)極多，如果學(xué)生對(duì)自己即將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)沒(méi)有基本的認(rèn)知，那么當(dāng)他在課堂中聽(tīng)教師講解時(shí)就會(huì)感覺(jué)到十分的迷惑，甚至有可能半天都不能夠理清思路。那么怎樣才能夠保證學(xué)生在課后時(shí)去完成歷史科目的預(yù)習(xí)呢？教師可以采用為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)的形式讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生完成了預(yù)習(xí)作業(yè)后，教師可以為學(xué)生發(fā)一個(gè)隨堂測(cè)試，如果學(xué)生隨堂測(cè)試完成得好，那么學(xué)生的預(yù)習(xí)情況就好。為了提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就可以通過(guò)學(xué)生隨堂測(cè)試的完成情況進(jìn)行之后的教學(xué)改革，以更好的幫助學(xué)生解決歷史學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。除此之外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)總結(jié)歸納習(xí)慣，歷史屬于文科科目，文科科目最大的特點(diǎn)就是文字多，因此學(xué)生想要將知識(shí)深深地刻在自己的腦海中，那么就不得不學(xué)會(huì)總結(jié)歸納和復(fù)習(xí)。每個(gè)班級(jí)的歷史學(xué)習(xí)情況有所不同，歷史教師要能夠根據(jù)自己面對(duì)的學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和習(xí)慣來(lái)更好地為學(xué)生制定適合培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，進(jìn)而保證歷史課堂教學(xué)的有效性。

三、增設(shè)歷史微視頻課外輔導(dǎo)課堂

學(xué)生在高中階段面對(duì)的知識(shí)的難度都是較大的，所以從大部分學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的情況來(lái)看，歷史教師必須要采用一些特殊的教學(xué)手段，才能保證學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面有所提高。那么歷史教師應(yīng)該如何來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行歷史成績(jī)方面的提高呢？現(xiàn)階段比較流行的是補(bǔ)課，但是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)如此大了，教師再要求學(xué)生在課后時(shí)補(bǔ)課，這樣難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到更多的壓力。為了解決學(xué)生課業(yè)壓力的問(wèn)題，歷史教師可以采取微視頻課外輔導(dǎo)的形式讓學(xué)生完成“補(bǔ)課”，如果歷史教師能夠靈活地使用歷史微視頻，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且還可以幫助學(xué)生縮小相互之間的學(xué)習(xí)差距。那么具體應(yīng)該如何來(lái)使用歷史微視頻幫助學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)呢？

首先，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備合適的歷史學(xué)習(xí)微視頻，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課，教師可以在課余時(shí)間對(duì)這些視頻進(jìn)行篩選和備注，然后為學(xué)生提供適合他們的歷史微視頻。怎樣才能夠知道學(xué)生適合哪種類型的歷史微視頻呢？這就需要教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)做標(biāo)記，或者是讓歷史科代表將學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣教師就可以有針對(duì)性的為學(xué)生尋找適合他們學(xué)習(xí)的歷史微視頻。此種教學(xué)法既可以保證學(xué)生歷史薄弱點(diǎn)的改善，而且還可以將學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行有效利用，讓他們能夠在歷史學(xué)習(xí)的道路上受到更多的歷史教師的影響，而不至于學(xué)習(xí)目光短淺只知道對(duì)知識(shí)的死記硬背。

其次，為了保證學(xué)生們?cè)谡n后時(shí)認(rèn)真完成歷史微視頻的學(xué)習(xí)，教師可以有針對(duì)性的為學(xué)生出測(cè)試題，如果學(xué)生在一段時(shí)間的微視頻學(xué)習(xí)后能夠解決自己以前不會(huì)的歷史題目，那么即可證明學(xué)生的歷史的確得到了進(jìn)步。

最后，教師還可以對(duì)歷史微視頻有更多的應(yīng)用，其中學(xué)生使用微視頻進(jìn)行課外輔導(dǎo)提升歷史基礎(chǔ)是一方面，另外還有可能涉及到很多方面，因此這還需歷史教師繼續(xù)對(duì)微視頻在歷史教學(xué)中的有效性進(jìn)行探討與研究。

當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入文科學(xué)習(xí)后，教師不僅需要提高自己的教學(xué)能力，而且還需要讓自己的教學(xué)越來(lái)越有特色，以保證學(xué)生能擁有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)激情。需要特別注意的是，想真正提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師要時(shí)刻關(guān)注最新的教學(xué)方法，然后根據(jù)自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，最后在歷史課堂上實(shí)踐并幫助學(xué)生得到真正的歷史學(xué)習(xí)的提高，總之希望有更多的教師能夠參與到提高歷史課堂教學(xué)有效性中的討論來(lái)。

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