韋建剛

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-045-02

摘? 要? 隨著現(xiàn)代化的教學(xué)理念的逐步推進(jìn)，我國各中學(xué)積極開展教學(xué)改良，通過深刻反思傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，來進(jìn)行教學(xué)探索與教學(xué)突破，旨在培養(yǎng)全方位綜合發(fā)展的全面性學(xué)生。現(xiàn)代教育的發(fā)展給各學(xué)科的教學(xué)探索提供了契機(jī)，初中體育教學(xué)應(yīng)牢牢把握此次教學(xué)改良的機(jī)會，重點培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識以及運(yùn)動能力，提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 多樣化教學(xué)? 初中

現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)重視因材施教，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一概而論”的教學(xué)模式。體育教師在進(jìn)行教學(xué)實踐的安排時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)不同，來進(jìn)行訓(xùn)練方式的調(diào)整，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，來逐步對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)，充分保障體育教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建現(xiàn)代化的體育新課堂。教師應(yīng)逐步提升學(xué)生的體育鍛煉意識，督促學(xué)生在課余時間也進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，為學(xué)生今后更加深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、突出教學(xué)重點，進(jìn)行合理教學(xué)安排

廣大體育教師在進(jìn)行體育課程的安排時，應(yīng)進(jìn)行理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生對傳統(tǒng)體育課程的刻板印象，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生對于現(xiàn)代體育課堂的關(guān)注度。傳統(tǒng)的體育課程，教師只是進(jìn)行簡單的體育訓(xùn)練，不能做到系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。久而久之，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生一種體育課程不重要的錯誤心理，導(dǎo)致對體育課程的忽視。現(xiàn)代體育教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，從而進(jìn)行合理的教學(xué)方案的調(diào)整，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，合理調(diào)整教學(xué)比重，使得學(xué)生能夠全面的學(xué)習(xí)體育知識。

以理論教學(xué)為例，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實踐，為學(xué)生提供切實有效，實用性強(qiáng)的理論教學(xué)指導(dǎo)。例如，在《如何有效預(yù)防運(yùn)動損傷》這一課程講解時，教師應(yīng)從兩方面進(jìn)行講解，一是學(xué)生個人方面，學(xué)生應(yīng)根據(jù)體育訓(xùn)練的內(nèi)容來進(jìn)行合理著裝;體育訓(xùn)練前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘?，進(jìn)而避免自身的運(yùn)動損傷;在身體出現(xiàn)異常狀況時，應(yīng)及時向教師進(jìn)行報告，暫緩體育鍛煉，如果是如果狀況加深，則向教師申請去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行檢查。同時，教師還應(yīng)向?qū)W生講解在運(yùn)動時發(fā)生損傷的應(yīng)急處理辦法，從而可以盡量降低學(xué)生受損傷的概率。二是對于環(huán)境的檢查，教師應(yīng)該在進(jìn)行體育課程教學(xué)之前，檢查體育場周邊的情況，檢驗體育設(shè)施和運(yùn)動器材是否完好結(jié)實可靠;避免在惡劣的天氣中進(jìn)行體育教學(xué)，在夏季要防止學(xué)生中暑，在冬季要提醒學(xué)生增減衣物，注意保暖，盡量保證學(xué)生的安全。

二、將游戲競賽融入到體育教學(xué)中

體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試科目，廣大體育教師在進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中，也不應(yīng)完全延續(xù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，來進(jìn)行體育訓(xùn)練。體育教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與調(diào)整，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的實際需求不同，來進(jìn)行教學(xué)模式的整改，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生意識到體育鍛煉的中要想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到體育訓(xùn)練當(dāng)中。體育教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點，來設(shè)計一些游戲活動，通過激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識、競爭意識以及榮譽(yù)感，來對學(xué)生進(jìn)行合理的體育訓(xùn)練引導(dǎo)，在潛移默化中提升學(xué)生的體育鍛煉意識以及綜合身體素質(zhì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，教師可以組織小型的排球比賽。排球是一個集體球類活動，教師可以將學(xué)生分為兩大組，每位學(xué)生可以輪流進(jìn)行競賽，組內(nèi)學(xué)生通過對每位學(xué)生的狀況進(jìn)行分析，來發(fā)揮學(xué)生的特長，進(jìn)行合理的體能安排以及人員調(diào)動。教師通過雙方競爭的形式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而使學(xué)生將精力投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，在此過程中班級學(xué)生不斷的熟悉協(xié)調(diào)，鍛煉學(xué)生的實踐能力、溝通能力，達(dá)到了一舉多得的教學(xué)效果。此種模式既增加了體育課堂的趣味性，也增加了班級的凝聚力，大大提高了學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情。

三、引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育的不斷融合，廣大體育教師也應(yīng)創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，積極依托現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來進(jìn)行體育教學(xué)模式的調(diào)整，將充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，直觀形象的優(yōu)勢，來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，降低了學(xué)生的理解難度，提高了體育教師的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在教授學(xué)生體操動作時，教師可以提前播放相應(yīng)的教學(xué)片斷，使學(xué)生通過直觀地觀看，來學(xué)習(xí)具體的動作，節(jié)省了教師逐一進(jìn)行講解的時間，降低了學(xué)生的理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行示范教學(xué)，這樣可以大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障較好的教學(xué)效果。教學(xué)片段生動、趣味地表達(dá)也可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解難點進(jìn)行針對性教學(xué)，保障了教學(xué)的流暢性。

對于每個學(xué)生來說，他們所喜愛的體育運(yùn)動肯定是不同的，因此初中體育教師需要能將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)學(xué)生自身的喜好來將其進(jìn)行分組，對其進(jìn)行喜愛的體育項目的教育。對于初中學(xué)生來說，文化課的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不能僅僅成為他們唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)了，對于體育課程的培養(yǎng)也必須提綱上線，教師在將學(xué)生們根據(jù)其喜愛的體育項目進(jìn)行分組后需要對其進(jìn)行針對性的教學(xué)，并在教學(xué)周期完成后及時的對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)評估，保證學(xué)生們能在接受體育教學(xué)后有所提高。

四、加強(qiáng)體育運(yùn)動規(guī)范動作的教學(xué)

對于初中學(xué)生來說，他們對于正規(guī)的運(yùn)動行為和動作所知較少，以至于初中學(xué)生在進(jìn)行其喜愛的運(yùn)動時常會因為錯誤的運(yùn)動行為和不合理的動作而導(dǎo)致自身損傷，此時如若不對其給予正規(guī)的教學(xué)教導(dǎo)，極容易使其陷入誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生們習(xí)慣于自身的錯誤運(yùn)動行為和動作進(jìn)而不斷受傷，并且體育教師如果僅在口頭上向?qū)W生敘述某一運(yùn)動的動作要領(lǐng)的話，極容易使得學(xué)生無法理解，失去對于該運(yùn)動的興趣，因此教師應(yīng)在此方面加大教育力度。

例如，部分初中學(xué)生熱愛足球運(yùn)動，但是他們對于足球運(yùn)動的基礎(chǔ)并沒有比較系統(tǒng)正確的認(rèn)識，對足球運(yùn)動的了解僅限于電視上的足球比賽或者雜志上的足球新聞，這就導(dǎo)致其在進(jìn)行足球運(yùn)動時常常會出現(xiàn)很多基礎(chǔ)要領(lǐng)方面的錯誤。其中，比較常見且容易對身體產(chǎn)生危害的錯誤就是用腳尖射門以及盲目用頭部爭頂頭球。其中腳尖射門的錯誤主要是因為不論在雜志或者視頻中，鏡頭在抓拍時普遍都是捕捉到球員射門后的瞬間，因此會產(chǎn)生一個極大的誤區(qū)：皮球前進(jìn)和球員腳尖所指的方向是一致的，所以很容易使得學(xué)生對這個動作進(jìn)行模仿，這種模仿的后果是學(xué)生容易使足部趾甲受到嚴(yán)重傷害甚至腳趾骨折。

因此，教師在這方面就需要進(jìn)行著重的教育，為學(xué)生演示正確的射門方式和動作要領(lǐng)，即腳內(nèi)側(cè)推射、正腳背抽射等，并督促有錯誤習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行改正;另外，學(xué)生盲目使用頭球爭頂?shù)腻e誤行為危害相比起腳尖射門更大，因為這種錯誤行為極容易使得學(xué)生的頭部、頸部、腰部受到嚴(yán)重傷害，這種錯誤習(xí)慣同樣普遍來源于雜志和視頻抓拍捕捉的誤區(qū)，因為頭球爭頂?shù)挠^賞性極強(qiáng)，容易使得學(xué)生爭相效仿，對于這個錯誤，體育教師需要首先著重向?qū)W生講述頭球爭頂?shù)奈：?，告知學(xué)生要對于這一動作的使用要適度，然后需要向?qū)W生講述正確的頭球方法即腰部發(fā)力，帶動上身以額頭碰擊皮球，而不要有甩頭等頸部動作，最后教師可親自為學(xué)生們進(jìn)行簡單示范，幫助學(xué)生們正確地掌握這一動作，加之現(xiàn)代化的教學(xué)工具與質(zhì)量上乘的皮球，教導(dǎo)學(xué)生更加正確地進(jìn)行自己喜愛的體育運(yùn)動。

五、結(jié)束語

總而言之，體育教師不應(yīng)停止教學(xué)探索的步伐，應(yīng)致力于體育訓(xùn)練的全面完善，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，來進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)調(diào)整，進(jìn)而保障體育教學(xué)的效果。體育教師應(yīng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自身的知識庫，以理論來支撐實踐，通過形式多樣的教學(xué)活動，來開展今后的體育訓(xùn)練。

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作者單位：廣西省河池市金城江區(qū)九圩鎮(zhèn)初級中學(xué)