岳永鳳

【摘? ? 要】初中階段，英語學習對學生是非常重要的，各校都十分重視學生英語素養(yǎng)的提升。在英語學習中，英語語感能夠極大程度提高英語學習效率，因此，對語感的培養(yǎng)也是當今英語課堂教學中的重要部分。但對英語語感培養(yǎng)的科學教學方法仍需加強，本文從提高聽力訓練、加強閱讀訓練以及強化朗讀訓練方面切入，得出結(jié)論，供其參考。

【關鍵詞】初中英語? 語感培養(yǎng)? 方案策略? 實踐應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.023

語感，是人在長期語言訓練過程中自然形成的，是學習者對該語言的感悟能力。對于學英語的學生來說，優(yōu)秀的英語語感能夠促使英語學習更高效地進行。因此，英語教師在日常教學中，應該了解語感的重要性，重視對學生語感的培養(yǎng)，用科學嚴謹?shù)姆椒?，促使學生的語感快速形成，使英語素質(zhì)進一步提升，提高學生英語學習的能力。

一、提高聽力訓練，初步形成語感

對于剛剛接觸英語學習的初中生來說，最先進行的，是通過聽力的方法形成語感雛形，讓學生在聽的過程中熟悉英語，再通過長期訓練，慢慢建立語感。對于聽力學習方面，教師先要重視聽力對語感培養(yǎng)的作用，再添加一些聽力訓練。在聽力訓練過程中，不僅僅要求學生聽，更要讓學生聽得懂，有興趣聽，聽完之后可以討論，可以將其記憶，讓學生真正將聽力內(nèi)容琢磨透徹，對英語聽力內(nèi)容有更深層地理解，學生的英語語感才能真正形成。[1]

例如，在英語學習時，教師每周要安排好特定的英語聽力課，聽完每遍聽力內(nèi)容后，教師要暫停，讓學生口語重復，在重復過程中糾正發(fā)音，提高準確性和克服聽的選擇性。如，聽力內(nèi)容：“How many kinds of fruit are there？”，教師就要暫停，讓學生重復聽到的內(nèi)容，在這過程中，將語感激活。為了培養(yǎng)學生的辨音能力，教師也應使學生多聽、多讀，提高他們對語音的識別率，學生對聽力內(nèi)容辨別更準確。平常教學過程中，英語教師也可以多用英語授課，讓學生時刻感受英語，形成英語思維，將英語作文第二語言運用，這樣，對英語便會更敏感，學習英語便更為輕松積極?；蛘?，教師可以從教授單詞起，就提高對學生單詞讀音的要求，再對之后的聽力嚴格把握，盡量減少聽力內(nèi)容的重復播放，讓學生在聽第一遍時就集中注意力，辨別聽力內(nèi)容。通過這樣少量的聽力播放，讓學生精力高度集中，努力思考所聽內(nèi)容，再迅速將正確答案找出，不僅鍛煉了反應能力，還提高了學生對英語的掌握度，進一步促進語感的形成，使學生聽力能力、語言理解能力同步上升。

二、加強閱讀訓練，進階完善語感

在初中學習階段，學習的最終結(jié)果主要表達在書面上，因此，通過加強閱讀訓練來加強語感的完善是非常重要的。學生在傳統(tǒng)教學模式下的課堂上，接觸的閱讀材料一般都以課本內(nèi)容為主，課本內(nèi)容不僅少且體裁有限，思維固化，難以讓學生真正感受到語言學習的魅力，所以學生必須通過課內(nèi)、課外的閱讀增加閱讀訓練量，增加感知語言的機會，從中感受語言，克服狹窄的教學面板，進一步促進英語語感的形成。[2]

例如，在日常英語教學中，教師首先要給學生創(chuàng)造閱讀氛圍，將課堂打造成英語化的學習課堂，如，先讓學生獨立閱讀課本內(nèi)容，閱讀前，給學生布置閱讀問題，“1.What does this unit mainly talk about？2.What are the main points？”，再播放一些教學影視資料，提前給學生做好閱讀準備，學生有目的地進行閱讀學習，閱讀效率不但更高，對語感的把握也更加強烈。其次，是擴大學生的閱讀范圍，擴充英語知識面，豐富教學資料，訂購一些英語周報、英文雜志等，如：《Crazy English》《21st Century》《All That Is Beautiful》等等。課堂中，教師也可以給學生講一些英文小故事，可以是奇人異事，也可以是幽默笑話，用以活躍課堂氛圍，促使閱讀效果的進一步提升。這樣，既有充滿趣味的英語閱讀課堂，還有有趣又豐富的教學資料輔助學生的英語閱讀學習，學生的知識面將更加開闊，思維更敏捷，對英語語感了解更多。學生在接觸現(xiàn)實化的英語，會用新的角度學習英語、閱讀英語，培養(yǎng)學生層次化的英語學習思維，加快其語感的形成。

三、強化朗讀訓練，鞏固語感形成

培養(yǎng)語感中，朗讀是非常迅速又高效的方法。良好的英語朗讀能力，是學好英語的基礎，高效的朗讀英語，有利于培養(yǎng)學生的語感，也有利于提高學生的語言應用能力等，學生只有多讀、多背誦，才能更好地記憶單詞和理解句子。因此，教師要注重學生英語朗讀能力的培養(yǎng)，讓學生在朗讀過程中，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，促使英語語感的鞏固。

例如，教師要抓住時機，將早上作為朗讀時間，讓學生在早上大聲朗讀，強化英語語感。朗讀內(nèi)容的選擇，也必須嚴謹科學，應選擇既符合學生難度系數(shù)的，又能提高學生英語素養(yǎng)的朗讀文本，如課本中的必背單詞和句子，讓學生通過朗讀加深對英語的記憶，從而使英語知識更容易使學生吸收，進而提升理解能力，加強語感的培養(yǎng)。朗讀過程中，教師也要注意學生的發(fā)音問題，對于學生不標準、不正確的讀音，要及時糾正，讓學生的朗讀訓練高效嚴謹?shù)剡M行，從而使語感快速形成并得到鞏固。

四、總結(jié)

綜上所述，英語語感的培養(yǎng)對學生的英語學習是非常重要的，良好的語感不僅能使學生學習英語更輕松，還有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要積極尋找科學高效的教學方法，使學生的語感得到更大的提升空間。

參考文獻

[1]郭臘梅，王文華.初中英語教學中培養(yǎng)學生良好語感的途徑與方法探討[C].2018.

[2]劉宗祥.探討初中英語教學中如何提升學生的英語語感[J].新東方英語：中學版，2018（2）：92-93.