向小軍

【摘 ? ?要】好的微課能夠?qū)Υ蠖蔚闹R信息進(jìn)行合理壓縮整合，能夠?qū)υS多零散的知識點進(jìn)行有效收集串聯(lián)，從而不斷降低學(xué)生的理解難度，提高教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。而在信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)中，微課的運(yùn)用具有更加適合的條件，能夠進(jìn)一步有效展現(xiàn)微課課堂化運(yùn)用的強(qiáng)大優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】微課 ?中學(xué)信息技術(shù) ?教學(xué)探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.142

就當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)形勢而言，微課已經(jīng)被許多教師認(rèn)可并廣泛地運(yùn)用在了教學(xué)課堂中，給課堂教學(xué)帶來了顯著的優(yōu)化、簡化和改善效果，并給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。因此，中學(xué)信息技術(shù)教師也要主動挖掘微課的強(qiáng)大運(yùn)用價值，通過不斷反思信息技術(shù)教學(xué)模式與微課運(yùn)用模式之間的關(guān)聯(lián)性來形成科學(xué)運(yùn)用微課的理論和正確運(yùn)用微課的策略。而為了推動這一教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，本文從以下兩個層面探討了微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的策略。

一、微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的要求

1.突出互動性。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生是直接進(jìn)行溝通與交流的兩個主體，但是隨著微課的加入，教師與學(xué)生進(jìn)行課堂溝通的時候就多了一個中間媒介。從好的角度來看，微課可以有效趣化和簡化教師的講解內(nèi)容，推動教學(xué)課堂的直觀性與簡潔性提升。但從另一個角度來看，教師一味依賴微課教學(xué)，將講解性、分析性的課堂變成了單純播放微課的課堂，無視學(xué)生在課堂理解過程中產(chǎn)生的疑問等情況也并不少見。久而久之，教師不合理認(rèn)知微課就造成了課堂互動性的急遽下降。因此，要想真正展現(xiàn)微課對于學(xué)生的培養(yǎng)價值和趣味激發(fā)價值，教師必須要始終以學(xué)生為核心，以突出和強(qiáng)化師生互動性課堂為出發(fā)點，借助微課來搭建更加高效的互動平臺，不斷激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。比如要根據(jù)微課內(nèi)容提前設(shè)計好互動的問題，讓學(xué)生邊觀看微課邊思考，并在播放結(jié)束之后及時與教師交流問題答案，從而營造具有良好互動氛圍的課堂。

2.展現(xiàn)精簡性。微課的特色是“短、精、快”，而微課的運(yùn)用價值也正是在最小程度占用課堂時間的基礎(chǔ)上，有效提高知識整理和向?qū)W生傳輸?shù)男?。因此，只有教師合理展現(xiàn)微課的精簡性，展現(xiàn)微課運(yùn)用于課堂效率提升的價值，學(xué)生才能夠在獲得最小干擾的情況下不斷提高知識吸收的效率。因此，教師無論是在選擇或者拍攝微課的時候，都要時刻注意微課內(nèi)容是否精煉，講解是否清楚，時長是否合適，來源是否可靠，與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性是否緊密，避免長篇大論式、東拼西湊式的所謂“微課”，提高課堂時間利用率，最大程度體現(xiàn)微課最基本的價值和特征，展現(xiàn)微課“短、精、快”的優(yōu)勢，為信息技術(shù)教學(xué)課堂帶來更加有力的幫手，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗。

3.具有先進(jìn)性。信息技術(shù)是一門具有先進(jìn)性和現(xiàn)代性的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候也要有效契合這一學(xué)科特征，推動信息技術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步。而微課運(yùn)用于信息技術(shù)課堂的先進(jìn)性則需要充分體現(xiàn)在兩個方面。一方面，微課的內(nèi)容要具有先進(jìn)性。教師在選擇或者設(shè)置微課的時候，要在保證其中內(nèi)容客觀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，與最新數(shù)據(jù)、最新研究進(jìn)度相接軌，展現(xiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展的價值和速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感和積極性。另一方面，微課的使用形式要具有先進(jìn)性。教師要合理優(yōu)化一般的微課運(yùn)用方式，積極創(chuàng)造全新高效的微課運(yùn)用策略，科學(xué)開拓微課運(yùn)用的先進(jìn)性方式，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這樣，學(xué)生才能夠充分感受到先進(jìn)微課對信息技術(shù)教學(xué)課堂的推動作用。

二、微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的手段

1.有效結(jié)合講解內(nèi)容中的難點，借助微課輕松突破難點。微課講解是一種不同于教師全面講解的形式，它更加注重對難點突破口、知識要點以及重要信息的把握和介紹，所以在幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難關(guān)，提高理解能力方面具有顯著的優(yōu)勢。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將微課與多媒體合理有效地結(jié)合起來，抓住講解內(nèi)容中的難點要點進(jìn)行專門性的突破分析，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。如，二進(jìn)制知識的教學(xué)中進(jìn)位機(jī)制是一個難點，很多學(xué)生一開始往往無法理解。教師就可以先簡單介紹二進(jìn)制的基礎(chǔ)信息、作用和意義，將教學(xué)重點放在進(jìn)位機(jī)制的分析上。教師可以選擇多個不同風(fēng)格和視角的講解微課，讓學(xué)生在觀看微課的過程中進(jìn)行簡單的練習(xí)，以此來達(dá)到在聽講中強(qiáng)化，在練習(xí)中鞏固的目的。這樣一來，二進(jìn)制教學(xué)的難點也就能夠被較好地突破，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

2.合理拓展課外信息，豐富學(xué)生的儲備知識。借助微課拓展課外知識，分享課外信息往往比教師講解介紹更加省力且全面，并且具有畫面、色彩和聲音的微課更能夠吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到觀看微課，拓展知識的過程中，最終實現(xiàn)個人儲備知識的有效豐富。教師要根據(jù)學(xué)生的主客觀需要、課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展需要，在教學(xué)的過程中合理穿插播放拓展性的微課視頻，及時集中學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書本知識以外一個更加豐富、趣味的信息技術(shù)天地，從而不斷掌握更多具有發(fā)展性、社會性、人文性或者科技性的知識信息，推動個人知識面不斷拓寬和增長。

3.做好微課資源的共享工作，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)與探究。微課是一種易于保存和分享的優(yōu)秀教學(xué)資源，相比較于教師的講解，微課更容易以數(shù)據(jù)的形式保存下來，成為學(xué)生在課后自主探究、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有力幫手。因此，我們教師不僅僅要在課堂上用好微課，更要及時向?qū)W生分享和介紹好的微課，幫助學(xué)生充分利用好微課資源，構(gòu)建全面綜合的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的同時提升。一方面，教師可以通過課后優(yōu)盤拷貝、師生群分享鏈接等方式，將課堂上的微課及時與學(xué)生共享，避免學(xué)生在課后復(fù)習(xí)或者劃重點的時候無法找到準(zhǔn)確的依據(jù)和有效的指導(dǎo)思路。另一方面，教師還要主動給學(xué)生介紹科學(xué)可靠的微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微課下載途徑等，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)需要來選擇感興趣的微課進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性和好奇心，幫助學(xué)生實現(xiàn)課堂知識學(xué)習(xí)以外的進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用已經(jīng)成為了一種顯著的趨勢，并且會隨著素質(zhì)化教育程度的不斷加深而進(jìn)一步拓寬運(yùn)用領(lǐng)域，豐富運(yùn)用方式。而現(xiàn)階段教師需要做的就是積極發(fā)現(xiàn)微課與信息技術(shù)教學(xué)課堂中存在著的隔閡和問題，合理構(gòu)建科學(xué)有效微課應(yīng)用原則策略，最大程度弱化微課給信息技術(shù)課堂造成的不良影響。同時，教師還要主動分享微課資源，開展微課條件下的難點突破工作，致力于讓微課在信息技術(shù)課堂中迸發(fā)出別樣生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

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