張先燕

【摘 ? ?要】在新課改的條件下如何將初中生物課堂的效率提高是生物教師需要關(guān)注的重點問題。在新課改的理念下要求學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)會相應(yīng)的知識內(nèi)容，學(xué)生還要得到價值觀的建立。在新課改理念下的生物課堂，要先將先進(jìn)的教學(xué)方式引入到生物課堂，增強生物課堂教學(xué)方式的多樣性，本文以新課改的理念為基礎(chǔ)進(jìn)行生物課堂高效構(gòu)建實施策略的研究。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中生物 ?高效課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.100

隨著新課改的實施以及社會各界對于教育的關(guān)注，很多學(xué)校在教學(xué)方式上已經(jīng)有了很大的改變。但是在生物課堂上，如何將生物知識教給學(xué)生，提高在課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率一直是一個值得教師思考的問題，所以本文就針對新課改理念下對于初中生物教學(xué)的課堂建設(shè)進(jìn)行了分析探討。

一、創(chuàng)建良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂一般都是刻板無趣的氛圍，但是在新課改的要求下課堂的氛圍發(fā)生了明顯的變化，有效的增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。好的課堂氛圍可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，所以生物教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與生活相連接，這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在對“三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝”講解中，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)囊雽嵗龑χR點進(jìn)行講解。很多學(xué)生在早上都會喝牛奶來補充營養(yǎng)，有一部分同學(xué)會空腹喝牛奶，但是科學(xué)證明這種做法是錯誤的，同學(xué)們可以分析一下為什么說這個做法是錯誤的。在問題被教師拋出時，學(xué)生會對問題的答案產(chǎn)生好奇，這時教師就可以將本堂課安排的知識點引出來，牛奶的主要成分是氨基酸，氨基酸也是人進(jìn)行生命活動的能量來源，但是如果人在空腹的情況下喝牛奶就會導(dǎo)致牛奶中的大部分營養(yǎng)物質(zhì)被流失。應(yīng)用知識點與生活中的事情相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了生物學(xué)的知識，還增加了學(xué)生的生活常識，學(xué)生就可以利用自己的知識對父母提出生活上的建議，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

二、做好準(zhǔn)備工作

每堂課的開始直接會對這節(jié)課學(xué)生的聽課效果產(chǎn)生影響，如果教師在上課之前準(zhǔn)備的不充分，就會導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量的下降，也會導(dǎo)致學(xué)生對這堂課缺乏興趣，所以上課之前的準(zhǔn)備工作對于整個課堂以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都具有重要的影響作用。所以教師在備課的過程中不僅僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，還要了解學(xué)生的情況，因為學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師只是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上的聽課效果以及思維的活躍度都需要教師教學(xué)的影響。教師在上課之前，要多準(zhǔn)備一些實際生活中的例子，讓學(xué)生體會到生物這堂課的作用，感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，而且能夠做好學(xué)以致用，教師要讓學(xué)生對每一節(jié)生物課都有十分新穎的感覺。所以教師備課的效果對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果來說是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高了學(xué)習(xí)的效率自然也會更高。如果學(xué)生對相關(guān)科目有足夠的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會更高一些，實現(xiàn)快樂教學(xué)是增進(jìn)師生感情的有效途徑，也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。只有讓學(xué)生喜歡上生物，對生物產(chǎn)生濃厚的興趣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性與主動性。

三、在實踐中進(jìn)行生物教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是將學(xué)生約束在學(xué)校里面，通過課堂對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，這樣就很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，甚至?xí)寣W(xué)生對于生物這個學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。灌輸式的教學(xué)很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以開展生物實踐活動對于學(xué)生來說是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。例如，學(xué)?？梢蚤_展一些讓學(xué)生進(jìn)行實地考察的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動的過程中學(xué)習(xí)生物知識。但是在進(jìn)行實踐活動前教師一定要安排好實踐活動的內(nèi)容，將生物實踐活動的作用發(fā)揮到最大限度，而不是讓學(xué)生只是進(jìn)行一個簡單的游玩活動。而且在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校都只重視理論知識的教學(xué)，并不重視對學(xué)生進(jìn)行實踐活動的教學(xué)，所以就導(dǎo)致很多學(xué)生成績很高，但是動手能力很差。適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行實踐活動的開展不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以增強學(xué)生的交流能力，在學(xué)校中應(yīng)該多加提倡。

四、激發(fā)學(xué)生對生物的熱愛

為學(xué)生創(chuàng)建生物實踐活動，可以增加學(xué)生與大自然的相處機會，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。學(xué)生在課堂上開展生物知識學(xué)習(xí)時很容易對學(xué)習(xí)的內(nèi)容遺忘，這就會導(dǎo)致教師的教學(xué)難度提高，但是提高學(xué)生與大自然接觸的頻率可以增加學(xué)生記憶力，讓學(xué)生對大自然進(jìn)行充分的了解也能激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心。學(xué)生在接觸大自然的過程中，不僅可以提升學(xué)生對大自然的了解，還能將學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，所以讓學(xué)生進(jìn)行與大自然的接觸是提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物積極性的有效途徑。

五、總結(jié)

本文針對初中生物課堂的高效構(gòu)建進(jìn)行闡述，學(xué)生想要提升生物學(xué)習(xí)的效果就離不開進(jìn)行教學(xué)實踐活動。在實行教學(xué)實踐活動的過程中教師可以對學(xué)生所學(xué)的理論知識進(jìn)行鞏固，并且?guī)椭鷮W(xué)生將學(xué)習(xí)到的生物知識運用到生活當(dāng)中。所以要想生物教學(xué)的質(zhì)量得到提高，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，再將課堂中引入實踐活動，教會學(xué)生在生活中對生物知識的運用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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