王瑛

【摘 ? ?要】為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，很多地區(qū)都創(chuàng)辦有中職學(xué)校。在此篇文章中，我將簡(jiǎn)要介紹以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)中職語文的方法。我建議教師可以采用加強(qiáng)對(duì)中職語文教材的整合、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職語文 ?就業(yè)導(dǎo)向 ?職業(yè)能力 ?實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.073

近些年，教育相關(guān)部門越發(fā)重視中職學(xué)校的教育，并要求中職教師們應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作。中職學(xué)校和其他學(xué)校有一定的相似之處也存在一定的不同之處，相同之處便是都需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。不同之處便是普通學(xué)校只側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而中職學(xué)校不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。今天我將以自己所教的語文學(xué)科為例，淺議以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索。

一、加強(qiáng)對(duì)中職語文教材的整合

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多中職學(xué)生都具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或是具有強(qiáng)烈就業(yè)傾向的特點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生中職畢業(yè)后都會(huì)直接參加工作。因此，我建議每一位教師在教學(xué)過程中不僅要督促學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在中職時(shí)期，很多學(xué)生都會(huì)忽視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響語文教師的教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)影響學(xué)生今后的就業(yè)。因?yàn)樽鳛橹新氄Z文教師我們都知道，語文是一門和生活有較大聯(lián)系的學(xué)科，并且很多職業(yè)都會(huì)要求學(xué)生們具備一定的語文功底。因此，在教學(xué)中職語文的過程中，教師可以采用以職業(yè)為導(dǎo)向的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能體現(xiàn)中職語文教學(xué)的意義，還能讓學(xué)生們由此重視語文學(xué)習(xí)。要想以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)先加強(qiáng)對(duì)中職語文教材的整合，因?yàn)閷W(xué)生們都是依據(jù)相關(guān)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材便是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。據(jù)觀察，很多中職語文教材中都沒有涉及到和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如果教師只是一味地教學(xué)課本內(nèi)容，則會(huì)縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還會(huì)讓學(xué)生們?nèi)笔殬I(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

整合中職教材指的是教師可以在語文教材中融入一些和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，并有針對(duì)性地刪減語文教材。要想整合中職語文教材，教師則應(yīng)該先分析所教學(xué)生的實(shí)際情況以及近些年的就業(yè)情況，因?yàn)樵谡Z文教材中融入相關(guān)職業(yè)內(nèi)容的目的是為了讓學(xué)生更早地學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，這樣就能助力于學(xué)生今后的工作。只有學(xué)生們?cè)谥新毱陂g能學(xué)習(xí)到和職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，他們才能更加輕松地應(yīng)對(duì)今后的工作。如若學(xué)生們?cè)谥新毱陂g從未接觸到和職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，則他們便不能得心應(yīng)手地進(jìn)行今后的工作。整合語文教材是以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)的第一步，也是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，每位教師務(wù)必要認(rèn)真對(duì)待這一項(xiàng)工作。因?yàn)橹挥性谥新氄Z文教材中融入和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，教師才能有所依據(jù)地以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。如若教師不精心準(zhǔn)備和職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，則就不能體現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)意義，同時(shí)還會(huì)讓教師的教學(xué)缺乏一定的專業(yè)性。整合教材內(nèi)容是一項(xiàng)艱難的工作，教師應(yīng)耐心地對(duì)待這一項(xiàng)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，中職時(shí)期是他們學(xué)習(xí)生涯的最后一個(gè)時(shí)期。雖然中職學(xué)校的一大教學(xué)目的便是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但很多中職學(xué)生的職業(yè)能力并不理想。因此，每一位教師都應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是語文教師，因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)都和語文這門學(xué)科有一定的聯(lián)系。并且從大的方面來說，無論學(xué)生從事何種職業(yè)，他們都需要提高自己的寫作能力和語言表達(dá)能力，因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)都需要學(xué)生具備這兩項(xiàng)能力，同時(shí)培養(yǎng)這兩項(xiàng)能力也能讓學(xué)生更好地和領(lǐng)導(dǎo)和同事相處。要想以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，教師則應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。并且分析語文學(xué)科和當(dāng)下的就業(yè)情況，我建議教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的這兩項(xiàng)能力，教師則應(yīng)該先讓學(xué)生們知曉這兩項(xiàng)能力的重要性，這樣他們才會(huì)更加積極地配合教師的教學(xué)。因?yàn)橹新殞W(xué)生年齡稍長(zhǎng)，他們有自己獨(dú)特的判斷，很多學(xué)生都是帶著功利心去學(xué)習(xí)語文。也就是說，學(xué)生們會(huì)選擇性地學(xué)習(xí)對(duì)他們有益處的內(nèi)容，而會(huì)忽視他們認(rèn)為不重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教師不給學(xué)生講解這兩項(xiàng)能力的重要性，很多學(xué)生未必會(huì)積極地參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)中。因此，我建議教師可以在班上給學(xué)生普及培養(yǎng)相應(yīng)職業(yè)能力的重要性，讓學(xué)生們能盡早步入工作的軌道。

要想提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，教師可以先給學(xué)生傳授一些寫作和表達(dá)的技巧，因?yàn)閷懽骱捅磉_(dá)是有方法可循的過程，只有學(xué)生掌握相應(yīng)的方法，他們才能不斷地提高自己的寫作能力和語言表達(dá)能力。曾有著名的教育專家說到：“寫作和表達(dá)都是藝術(shù)活?！蔽曳浅Ｙ澩@句話，因?yàn)橥ㄟ^寫作和語言表達(dá)我們可以判斷出一個(gè)學(xué)生的語文功底。只有具備超強(qiáng)的寫作能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生們才能更好地適應(yīng)今后的工作。

三、在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

中職生不是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)，而是為了提升自己以及培養(yǎng)自己的職業(yè)能力而學(xué)習(xí)。在以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生所具備的人文素質(zhì)不僅能影響其成長(zhǎng)，還能影響其職業(yè)能力。一般情況下，學(xué)生的人文素質(zhì)越高，其職業(yè)能力越強(qiáng)。相反，如若學(xué)生的人文素質(zhì)較差，則其難以提高其職業(yè)能力。要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，教師則應(yīng)該在教學(xué)過程中有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生健全其人格、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。很多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為人文素質(zhì)和職業(yè)能力沒有直接關(guān)系，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無法有效地解決工作中遇到的難題。當(dāng)然學(xué)生的人文素質(zhì)并不是一朝一夕能培養(yǎng)的，教師應(yīng)耐心且有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其人文素質(zhì)。以我的教學(xué)實(shí)際為例，我建議教師可以采用說服教育以及榜樣示范的方法培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。在說服教育的過程中，很多學(xué)生都會(huì)被教師的語言所感化，并且從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地提升自己。要想采用榜樣示范法培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師則應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的言行舉止，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下不斷端正自己的不良行為，并且不斷地向教師學(xué)習(xí)。如若教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诓粩嗟靥岣咂淙宋乃刭|(zhì)，教師則應(yīng)給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生們不斷地提升自己。

在教學(xué)中職語文的過程中，每一位教師都應(yīng)該始終持有以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。這樣不僅能體現(xiàn)中職教學(xué)的意義，還能讓學(xué)生們能得心應(yīng)手地從事今后的工作。

參考文獻(xiàn)

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