關(guān)峰 李友良

摘? 要? 高職體育在線開放課程的開設與實施不僅豐富了高職體育教學模式，還有利于高職體育教育教學資源的共享，同時也可以規(guī)避突發(fā)公共安全事件給常規(guī)教學帶來的不利影響。為穩(wěn)步提升高職體育在線開放課程的實效性，本文提出加強師資隊伍建設、豐富體育類在線課程數(shù)量、提高課程制作質(zhì)量、完善信息平臺、打造精品課程、提高服務意識的構(gòu)建在線開放課程長效發(fā)展機制等發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞? 在線開放課程? 體育學科? 高職院校? 發(fā)展對策

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-057-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取所需信息的渠道也在不斷拓寬。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域都成融合發(fā)展的態(tài)勢，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也應運而生。在線課程是現(xiàn)代信息技術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及人工智能等相互結(jié)合并廣泛應用于教學的一個新生事物，其為新時期高職體育教學提供了一個全新平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，近年來高職院校的體育在線課程受到社會各界的廣泛關(guān)注，也得到快速的發(fā)展與推廣，這為我國高職院校的體育教育改革帶來了新的契機，同時也給高職體育教育工作者帶來了挑戰(zhàn)。眾所周知，機遇和挑戰(zhàn)并存，高職體育工作者如何在新形勢下，以習近平總書記所強調(diào)的“落實立德樹人根本任務”為指導，調(diào)整思路、強化責任意識、迎接挑戰(zhàn)，在改革和實踐中不斷探索與進取，砥礪篤行，持續(xù)搞好本職工作，確保高職體育在線課程得以持續(xù)、健康發(fā)展，為高職生的健康成長與成才服務。

一、高職體育課程在線教學的重要意義

（一）豐富了教學模式

高職院校體育常規(guī)教學的開展多在運動場、體育館與教室內(nèi)進行，師生面對面的進行口耳相傳。網(wǎng)絡在線課程的開設與實施豐富了教學模式，同時也拓寬了高職生的視野。一方面，古訓云“一人難得二人智”，高職生通過網(wǎng)課不僅可以接受本校老師的教育，同時也可學習其他學校的精品課程。而且圍繞所學，可瀏覽網(wǎng)頁、檢索、查看、下載與所學內(nèi)容相關(guān)的知識內(nèi)容，網(wǎng)絡知識信息儲量大，在學習的深度與廣度方面存在很大優(yōu)勢，而且各種評論與建議等都具有一定的參考價值。由此可見，高職體育在線開放課程不僅提高了效率，而且還豐富了教學模式。

（二）有利于高職體育教育教學資源的共享

高職院校在高職體育在線開放課程方面為實現(xiàn)優(yōu)勢互補，可進行強強聯(lián)合，共同構(gòu)建高職體育在線網(wǎng)絡課程體系，實現(xiàn)教學視頻共享、教科研互動。這樣一來就突破了本校學生知識技能獲取渠道的單一性，不出門就能分享到外校的優(yōu)秀教學資源。此外，實現(xiàn)高職體育教育教學資源的共享，首先要搭建好網(wǎng)絡平臺，設置好搜索引擎，一方面開展常規(guī)的網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)精品課程共享;另一方面要開設校際間網(wǎng)絡在線溝通窗口，提高互動效果，確保高職生在網(wǎng)絡在線體育課程學習過程中遇到困難之后能通過網(wǎng)絡平臺及時獲得專業(yè)人員的解惑，實現(xiàn)高職體育教育教學資源共享。

（三）可規(guī)避突發(fā)公共安全事件給常規(guī)教學帶來的不利影響

眾所周知，突發(fā)的新冠疫情席卷全球，我國的抗疫工作取得了舉世矚目的成就，同時也為世界貢獻了中國智慧、提供了中國力量。期間，為使學生的學習不受影響，學業(yè)能按時完成，網(wǎng)絡在線課程功不可沒。為此，繼續(xù)優(yōu)化與完善網(wǎng)絡在線課程有利于確保高職生在突發(fā)公共安全事件的特殊時期繼續(xù)正常參與各項教學活動，推動教育教學活動的穩(wěn)續(xù)發(fā)展。

二、高職體育在線開放課程的發(fā)展對策

（一）加強師資隊伍建設

網(wǎng)絡在線體育課程的設計與實施與傳統(tǒng)體育課程相比具有一定的挑戰(zhàn)性。因為網(wǎng)絡在線體育課程的設計不僅需要教師具有體育專技，而且還需要具備較高的媒體信息素養(yǎng)與計算機操作技能。為此，要加強師資隊伍的信息素養(yǎng)建設，提高在職體育工作者的專業(yè)素質(zhì)、計算機操作水平與現(xiàn)代媒體信息素養(yǎng)。其次，要提高校際間的交流與合作。在線開放課程不僅僅是教學資源的整合與共享問題，同時課程建設過程中需要教師團隊之間展開通力協(xié)作，包括教學準備環(huán)節(jié)的調(diào)研研討、教學視頻的錄制與發(fā)布、課程上線之后反饋、作業(yè)布置，考試測評等，都需要教學經(jīng)驗豐富團隊在一起集眾智慧，竭誠合作。值得指出的是，青年一代體育教師是體育教育教學方式改革中堅力量，要在熟諳教材、依據(jù)教學大綱羅列知識點的基礎上，將知識點進行重構(gòu)與整合，開拓知識的前瞻性和趣味性。此外，還要加強體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的學習，熟練掌握操作技法，授課教師團隊之間要通力合作、各司其職，開展好線上教學與互動活動，保證網(wǎng)絡課程的實效性。

（二）豐富體育類在線課程數(shù)量，提高課程制作質(zhì)量

通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職體育類在線課程的開發(fā)數(shù)量較少，內(nèi)容也多集中在普及性運動知識與技能方面。因此，為拓寬高職生知識面，豐富體育類在線課程數(shù)量，提高課程制作的質(zhì)量是非常必要的。實踐證明，我們體育教師應利用體育學科運動項目多、內(nèi)容廣的特點，積極開發(fā)相關(guān)課程，提升高職體育類在線課程的受眾面和影響力。例如，增設高職生感興趣、群眾基礎好的運動項目;再如將貼近實際與健康生活、身體鍛煉密切相關(guān)的體育理論知識打造成在線課程。另外，要高度關(guān)注質(zhì)量問題，如教學內(nèi)容是否合理甄選、網(wǎng)頁界面是否精美亮麗、課程錄像是否清晰直觀、重難點是否簡明扼要、網(wǎng)課授課教師講解示范是否簡潔干練等，這些都是構(gòu)建高職體育在線開放課程的必備條件，都會影響在線課程的質(zhì)量，都會成為是否吸引高職生的重要教學因素。為此，體育教師團隊要對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行匯編甄選、整合與優(yōu)化，而不是大而全、生硬無趣的網(wǎng)絡版體育課，否則網(wǎng)絡在線教學效率就會大打折扣。

（三）完善網(wǎng)絡信息平臺

眾所周知，在線開放課程資源的建設對網(wǎng)絡平臺有著較高的要求。高職院校體育課程在線平臺要發(fā)揮出應有的作用，必須要強化服務功能，要與高職生之間形成良好的互動關(guān)系，確保平臺的價值得以體現(xiàn)。因此，在線課程資源的建設與開發(fā)要強調(diào)互動性，即高職生在利用在線課程資源的過程中，能夠獲得良好的學習體驗，特別是在高職生遇到問題之后，能夠在平臺之上得到有效的解決方案，從而順利掌握體育教學的相關(guān)內(nèi)容。平臺通過這樣的方式才能使價值得以充分體現(xiàn)，對于高職生來說也具有積極意義。但完善平臺的過程，本身是一個系統(tǒng)開發(fā)的階段，要把握細節(jié)，精準定位。還有，就是要搭建好信息共享平臺，可發(fā)揮網(wǎng)絡媒體容量大、速度快、覆蓋廣的獨特優(yōu)勢，強化高職生自主學習意識。例如，高職院校充分利用網(wǎng)絡資源，通過設立網(wǎng)絡學習宣傳主頁、校園APP平臺、微信群、班級QQ群、校園在線開放課程學習論壇等，及時發(fā)布體育在線開放教學信息，以此提高高職生對體育在線開放課程的正確認識，積極引導高職生主動上好網(wǎng)課。

（四）打造精品課程、提高服務意識

高職院校的在線網(wǎng)絡課程可從辦好網(wǎng)站、整合資源與實現(xiàn)共享三方面來進行。目前部分高職院校相關(guān)的課程多拘囿于本校，沒有進行強強聯(lián)合。進行校級網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)化與整合，已合作的部分高職院校一直在探索中緩慢前行，還需要在做強、做精、做專方面下功夫。一方面部分高職院校，體育精品課程不夠突出，沒能發(fā)揮出品牌效應，在教育界、社會上的影響力有限。這需要高職院校體育教師繼續(xù)努力，要多研習與磨課，多交流與反思。另一方面，可通過身邊發(fā)達的網(wǎng)絡信息資源，既要獲取著名高校教育專家的指點又要收集同行提出的意見與建議，進行深學細悟、博采眾長，探索與總結(jié)可操作性強的成功經(jīng)驗進行推廣，最好能形成一種品牌效應。

（五）構(gòu)建在線開放課程長效發(fā)展機制

在線開放課程為高職院校體育教育教學的改革提供了動力，同時在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面也提出了新的要求。面對新形勢，我們要勇于面對困難與挑戰(zhàn)，借助身邊發(fā)達的網(wǎng)絡與信息技術(shù)樹立遠景目標，改變傳統(tǒng)的教學模式，打破固有的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教與學的角色定位，提高教學質(zhì)量與育人水平。為使高職體育在線開放課程成為一種品牌，必須構(gòu)建在線開放課程長效發(fā)展機制。建議高職院校可根據(jù)本校自身的優(yōu)勢，在習近平中國特色社會主義思想指導之下，對在線開放體育課程進行頂層設計，做好遠景規(guī)劃。其次，體育院系要明確課程的發(fā)展方向，針對性地制定教學計劃、甄選教學內(nèi)容并系統(tǒng)提出課程建設的保障措施，建立起高校在線開放課程的長效發(fā)展機制。再次，專業(yè)人員要為在線開放體育課程打造共享平臺建設，各高職體育院系要依據(jù)自身辦學特點打造精品在線課程，然后通過體育院校在線開放課程聯(lián)盟進行審查與鑒定，運用網(wǎng)絡再進行發(fā)布與推廣。此舉可實現(xiàn)校際之間的互相借鑒與學習，不斷縮小差距。值得指出的是，高職體育院系之間要對在線開放課程目標、在線學習、實訓、競賽、測評和考核等體系進行一體化統(tǒng)籌建設，力求整合資源、優(yōu)勢互補，避免同質(zhì)課程的重復性建設所造成的資源浪費，最終實現(xiàn)體育在線開放課程的和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉瑩.普通高校體育課程在線教學模式的改革探索[J].體育科技，2020（01）：106+108.

[2]和艷潔.《武術(shù)英語》在線開放課程的建設與應用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報，2020（03）：17-19.

[3]彭丹.體育類在線課程的開發(fā)現(xiàn)狀與思考[J].當代體育科技，2019（09）：116-118.

[4]陳仔，向程菊.中國體育院校網(wǎng)絡在線體育課程開展現(xiàn)狀[J].體育科技文獻通報，2021，2（02）：85-87.

[5]高天.大數(shù)據(jù)思維下體育在線開放課程建設的反思——以首都體育學院為例[J].運動，2018（12）：78-79.

湖南都市職業(yè)學院

東華理工大學