潘順武

【摘 ? ?要】初中數(shù)學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且使其掌握一些基本的數(shù)學(xué)常識(shí)以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算法則。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式忽視了學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，不符合“以人為本”的教育教學(xué)觀，無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，合作學(xué)習(xí)模式是一種新穎的教學(xué)模式，是以學(xué)生合作為主的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要做好引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.186

合作學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同之處在于，合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主導(dǎo)，所有的教學(xué)計(jì)劃都是圍繞學(xué)生展開的。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的興趣，能夠在和其他同學(xué)的合作中理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。除此以外，隨著我國教育體制的改革，我國對(duì)人才的要求逐漸從專業(yè)性人才轉(zhuǎn)化為綜合性人才，所以在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而合作學(xué)習(xí)模式能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。通過在課堂上開展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的集體意識(shí)，當(dāng)他人在實(shí)際生活中遇到問題的時(shí)候，能夠及時(shí)伸出援手幫助他人解決問題。

一、學(xué)生與學(xué)生之間的合作精神如何影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)占有主體地位，是學(xué)習(xí)的主體，筆者把中學(xué)生分為如下幾類：第一類是愛好數(shù)學(xué)，并且把知識(shí)學(xué)得很透徹;第二類是想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)不懂又不問同學(xué)和教師;第三類是不愛好數(shù)學(xué)，靠投機(jī)取巧學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。

對(duì)于第一類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力是比較樂觀和不容置疑的，也是大多數(shù)教師和家長所放心的學(xué)生，可是世界上沒有十全十美的人，雖然這類型的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式和技能一般是掌握得較好，但是他們卻不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。例如，遇到稍有難度需要轉(zhuǎn)換解題思路的題目，他們就不會(huì)做，可經(jīng)過教師提醒，便能很快做出來。

對(duì)于第二類型的學(xué)生，這部分學(xué)生是我們大多數(shù)人最擔(dān)心的，因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)的欲望，可是我們卻愛莫能助。他們的性格較內(nèi)向，不敢和同學(xué)交流，又極其愛面子，不會(huì)向教師求助。但是他們具有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)于第三類型的學(xué)生，這類學(xué)生，性格偏向于自以為是、自高自大，課余時(shí)間只完成教師布置的作業(yè)，也不會(huì)查閱相關(guān)資料鞏固課上知識(shí)，但是他們理性思維能力較強(qiáng)，盡管如此，如果學(xué)生們僅靠教師的課上講解，只完成教師布置的課后作業(yè)，那么這門課又怎么能學(xué)好！

分析這三種類型的學(xué)生，他們都具有各自的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，假如他們能互相合作交流，遇到難題，大家愿意各抒己見，充分發(fā)揮自身的想象力，說出自己的想法，那么難題已經(jīng)不再是難題了。同學(xué)之間互相合作交流，不僅能解決疑難題目，還能加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，使班集體更加團(tuán)結(jié)。同學(xué)之間的合作間接提高了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、學(xué)生與教師之間的合作精神對(duì)教學(xué)的影響

數(shù)學(xué)是具有較強(qiáng)的邏輯、空間想象力和運(yùn)算求解的一門課程，有時(shí)候教師覺得對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解已經(jīng)很透徹了，便盲目地認(rèn)為同學(xué)們已經(jīng)聽懂和理解課上的內(nèi)容，因此，課后就減少對(duì)同學(xué)們的關(guān)注。這就是數(shù)學(xué)平均成績提不上去的根本原因。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生是具有個(gè)性和差異的人，一個(gè)合格的教師必須正視學(xué)生的個(gè)別差異，每名學(xué)生的身心發(fā)展的速度是不同的，因此，具備的空間想象力和邏輯思維以及運(yùn)算求解的能力存在很大差異。這就要求教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因地制宜，因人而異，必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍及成長條件。積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生是未成年人，思維和想法與成年人是不同的，作為教師需要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮他們的想法和行為。

教師應(yīng)如何關(guān)注和深入了解學(xué)生差異，并成功地做學(xué)生的良師益友呢？教師可以在教學(xué)活動(dòng)中利用一些與課題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們自主組隊(duì)探究結(jié)論。討論時(shí)，教師可以走到講臺(tái)下觀察同學(xué)們?nèi)绾斡懻?，并且加入學(xué)生們的討論之中，站在學(xué)生們的角度尋找解題思路，共同合作解決問題，當(dāng)課程將要結(jié)束時(shí)，教師再帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)課上大家討論的結(jié)果。這種合作，可以營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生與教師間的交流合作精神。除此之外，師生之間的合作，是教師能透徹地了解學(xué)生間的差異，全面地把握課后情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、教師與教師之間的合作精神如何影響教學(xué)強(qiáng)度

教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師的任務(wù)不僅是“教”，學(xué)習(xí)對(duì)教師來說同樣重要。社會(huì)在進(jìn)步，所以教師也必須不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，教師之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，同時(shí)也存在著合作關(guān)系，雖然說學(xué)生是教學(xué)的主體，但是沒有教師的教，學(xué)生如同漂泊在海上沒有方向的船，教學(xué)的任務(wù)也不可能完成。

每位教師的教學(xué)方法都不一致，要互相合作交流，鉆研學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕。數(shù)學(xué)的解題思路一般是多條的，因此，教師互相合作交流，交換解題思路，可以使得數(shù)學(xué)思維得以開闊。然后，教師再與自己的學(xué)生分享，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，間接提高教學(xué)效果。綜上得知，教師間的合作對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著間接的意義和作用。

四、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，它不僅僅營造了教學(xué)氛圍，而且提高了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們和教師雙方的交流，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引起學(xué)生們探究數(shù)學(xué)奧妙的興趣，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合，凝結(jié)了師生間的友誼。

總之，初中數(shù)學(xué)對(duì)于中學(xué)生來說，是一座難登的山，攀爬過程中，很容易使學(xué)生喪失信心和決心，稍不注意，學(xué)生們就會(huì)前功盡棄。合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，拓寬了學(xué)生們的知識(shí)視野，樹立了堅(jiān)持不放棄的信念，最終提高了教學(xué)水平。

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