張正斌

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，其主旨在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考、分析和運(yùn)算能力，而不僅僅只是簡(jiǎn)單地由教師推著學(xué)生前進(jìn)。因此，教師就必須要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中單方向的灌輸式教學(xué)，積極融入探究式、啟發(fā)式的教學(xué)策略，幫助學(xué)生找到屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?探究式教學(xué) ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.144

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊受著一定程度的應(yīng)試化教學(xué)觀念的影響，并不是說(shuō)這種觀念是百分百錯(cuò)誤的，它的確對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試產(chǎn)生了一定正面的影響，但從學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度來(lái)看，應(yīng)試化教學(xué)的觀點(diǎn)似乎就略顯不足了。因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展要求，時(shí)代化的背景要求來(lái)構(gòu)建具有探索性、創(chuàng)新性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)教學(xué)新策略，將學(xué)生吸引到豐富廣闊的數(shù)學(xué)世界中，培養(yǎng)起獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和濃厚的和數(shù)學(xué)興趣。

一、探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，探究式教學(xué)是一種區(qū)別于從前以及現(xiàn)階段“說(shuō)教式”教學(xué)的教學(xué)方法，在探究式教學(xué)課堂中，教師將不再對(duì)學(xué)生步步緊逼，也不再全程掌控課堂的節(jié)奏，而形成更加張弛有度的教學(xué)節(jié)奏使得學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己作為學(xué)習(xí)參與者、課堂中心者的重要價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的科學(xué)探索者和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主角。這種教學(xué)背景下，學(xué)生往往會(huì)懷著高度的自信與自豪感參與到課堂中，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，并在探究式學(xué)習(xí)的反饋中進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與勇氣，從而不斷產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和濃厚興趣。另一方面，探究式的教學(xué)模式主張通過(guò)全程性的問(wèn)題探究與思考來(lái)引出教學(xué)的核心，通過(guò)問(wèn)題與問(wèn)題之間的層層深入與環(huán)環(huán)相扣來(lái)始終牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂專注性與參與感。久而久之，學(xué)生自然也就能在不斷探究、思考和再探究的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)科素養(yǎng)。相比較于傳統(tǒng)“說(shuō)教式”教學(xué)方法專注于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶效果、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等學(xué)科化的能力，探究式教學(xué)在此基礎(chǔ)上具有更加綜合全面的學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。首先，探究式的教學(xué)以一種更加趣味有深度的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考研究，因此給學(xué)生帶去了數(shù)學(xué)理解、分析和記憶上更加深刻的影響，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力具有顯著的價(jià)值。其次，探究式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體并不是唯一的參與者，很多時(shí)候師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)，社會(huì)化的探究實(shí)踐，借助數(shù)學(xué)器械工具、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)而進(jìn)行的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)等都是必不可少的。而在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)以外的其他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、資料分析和整合能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)研究難度，挖掘個(gè)人發(fā)展?jié)摿哂兄匾淖饔?，故而成為了教師在?shù)學(xué)教學(xué)中必須要積極嘗試的教學(xué)方法之一。

二、探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，奠定探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、課堂目標(biāo)以及教學(xué)效果預(yù)期，教師協(xié)同學(xué)生創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境是最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課堂相融合，師生相合作的重要前提之一。良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的保障之一，如果教師不設(shè)法用合適的教學(xué)情境來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，那么學(xué)生勢(shì)必?zé)o法在這樣的課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法并收獲預(yù)期的效果。而在探究式教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，合適情景的存在更為營(yíng)造課堂中層層推進(jìn)的氛圍，環(huán)環(huán)相扣的興奮感奠定了良好的基礎(chǔ)，吸引學(xué)生積極參與到課堂中，調(diào)動(dòng)自己的全身感官去研究，去思考，去探索，最終實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目標(biāo)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在介紹“勾股定理”的時(shí)候，教師就可以先拿出一個(gè)直角三角形讓學(xué)生思考三條邊之間可能存在怎樣的等式關(guān)系。接著鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量邊長(zhǎng)、測(cè)量角度，嘗試構(gòu)建三邊之間的關(guān)系，從而營(yíng)造課堂中學(xué)生積極思考、認(rèn)真計(jì)算的良好情境氛圍。最后教師再根據(jù)學(xué)生的思考過(guò)程自然地過(guò)渡到本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，從而奠定良好的探究式教學(xué)課堂基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。

2.合理構(gòu)成課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位探究和思考。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的方式主要為教師單方面灌輸，久而久之學(xué)生的思考模式就會(huì)完全復(fù)制教師的思考模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性和個(gè)性逐漸喪失。而探究式教學(xué)的核心就是課堂問(wèn)題，教師通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行探究，一來(lái)有利于借助問(wèn)題形式對(duì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)考察點(diǎn)進(jìn)行整合，從而幫助學(xué)生在探究一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中掌握多個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)。二來(lái)有利于學(xué)生形成多方位的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、自主化的數(shù)學(xué)研究和思考方式，從而不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和計(jì)算思路。因此，教師必須要做好數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作，并在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究的時(shí)候給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中形成多樣化的思路。

3.豐富探究式學(xué)習(xí)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)是探究式教學(xué)課堂中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式和要求，學(xué)生通過(guò)鉆研問(wèn)題、思考原理、歸納規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)探究的過(guò)程，從而逐漸熟練掌握數(shù)學(xué)探究的要點(diǎn)和方法。但與此同時(shí)，教師也要注意到探究式的學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生單獨(dú)的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候豐富探究式學(xué)習(xí)的模式，建立起不同模式的探究學(xué)習(xí)方式同樣具有顯著的效果，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如，獨(dú)立自主的探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在克服數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累獨(dú)立思考、個(gè)性化分析和研究的方法與經(jīng)驗(yàn);而合作式的探究則有利于聯(lián)合不同學(xué)生的力量，整合不同學(xué)生的探究思路和學(xué)習(xí)方法，幫助每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)方法的同時(shí)獲得自身水平的提升。除此之外，探究式學(xué)習(xí)的模式還可以基于多媒體網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行優(yōu)化，在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中優(yōu)化等，總而言之，豐富多樣的探究式學(xué)習(xí)模式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，探究式教學(xué)所反映的是學(xué)生自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，滿足了現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神與積極活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度的要求，是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升個(gè)人發(fā)展?jié)摿Φ挠行Ы虒W(xué)策略之一。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，必須要認(rèn)真做好設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)以及指導(dǎo)的相關(guān)工作，通過(guò)給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生參與到思考數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)中，最終找到屬于自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

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