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【摘 ? ?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高是教師的教學(xué)任務(wù)之一。同時小學(xué)生的計算能力的高低也將會影響他們在考試時以及做作業(yè)時的效率，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。本文主要探討的是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中提高學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)過程 ?計算能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.081

計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，因為數(shù)學(xué)教學(xué)十分的復(fù)雜，學(xué)生不僅需要了解課本上的理論知識還要對這些知識進行靈活的運用，從而來解決在現(xiàn)實生活當中遇到的許多實際問題。而學(xué)生在解決相關(guān)問題的時候難免都會涉及到相應(yīng)的計算，學(xué)生計算準確率的高低就會影響到相關(guān)數(shù)學(xué)問題解決的正確與否。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，計算能力的培養(yǎng)既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的基礎(chǔ)同時也是非常關(guān)鍵的一個部分。

一、牢記書本的數(shù)學(xué)公式以及相應(yīng)的理論知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，想要提高學(xué)生的計算能力就需要在教學(xué)的時候讓學(xué)生牢記相關(guān)的計算公式以及相應(yīng)的理論知識，從而使得學(xué)生能夠在具體計算的時候靈活地運用這些知識進行計算。因此，對于小學(xué)生計算能力的提高，課本上的計算公式以及相應(yīng)的理論知識則是計算教學(xué)的基礎(chǔ)，只有增強對這些理論知識的理解和學(xué)習(xí)，才能夠使得他們對于這些公式變得更加的熟悉，方便他們今后在計算當中的運用。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)當給學(xué)生具體的分析每一個計算公式的來源以及相應(yīng)理論知識與這些公式之間的聯(lián)系，從而使得學(xué)生能夠?qū)@些公式產(chǎn)生深刻的印象。除此之外，教師還應(yīng)該運用一些數(shù)學(xué)習(xí)題的例子來幫助學(xué)生加強相應(yīng)知識點的鞏固。在一些案例具體的講解過程當中，一遍又一遍的加深學(xué)生對于知識的印象以及對于相應(yīng)計算公式如何運用的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分靈活的，對于公式的運用也是十分靈活的，所以對于書本上的一些數(shù)學(xué)公式以及相應(yīng)的理論知識依靠死記硬背，效率是十分低下的。學(xué)生在理解和記憶課本上的相應(yīng)公式以及知識的時候，應(yīng)當在相應(yīng)的例題當中以及課后習(xí)題的練習(xí)過程當中加深對于這些公式的熟悉度。同時，教師也應(yīng)該在課堂講解的時候，給學(xué)生布置一些課堂作業(yè)讓他們通過課堂自主練習(xí)來及時對這些計算公式進行鞏固。

二、進行大量的計算題練習(xí)

俗話說得好：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何知識的學(xué)習(xí)成果的檢驗都需要在具體的生活當中進行實際的檢驗。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，學(xué)生計算能力的提高也需要通過大量的習(xí)題練習(xí)來對他們的計算能力以及對相應(yīng)計算公式運用進行檢驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，除了課本上的例題和習(xí)題之外學(xué)生還需要更多的計算題進行練習(xí)，在練習(xí)的過程當中逐步地增強他們對于相應(yīng)計算公式的記憶、理解、運用。因此，教師應(yīng)當從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜尋一些與他們此階段學(xué)習(xí)相符的一些練習(xí)題來增強他們的計算量，讓學(xué)生通過大量的計算不斷地培養(yǎng)他們自身的細心和耐心能力。從而使得他們能夠通過大量的計算練習(xí)牢固地掌握計算公式的各種運用方式，達到熟能生巧、舉一反三的效果，也可以使得他們腦海中的題庫得到極大的擴充。同時教師在布置相應(yīng)計算作業(yè)的時候也應(yīng)當考慮到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置與其學(xué)習(xí)能力對應(yīng)的計算題。另外，教師在布置相應(yīng)作業(yè)的時候應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，為他們設(shè)置階段性的練習(xí)題，從而促使學(xué)生通過相應(yīng)的練習(xí)呈現(xiàn)階梯性的進步。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，學(xué)生的自制能力是非常弱的，他們對于大多數(shù)的事情沒有耐心。因為小學(xué)生是非常貪玩的，他們希望以極快的速度完成教師布置的作業(yè)以及家長布置的相應(yīng)任務(wù)，從而留出足夠的時間進行玩耍。因此，他們在計算時通常表現(xiàn)得十分急躁，不夠細心，想在極短的時間內(nèi)完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算作業(yè)。這就會造成學(xué)生的計算正確率變得十分的低下，也不能夠幫助他們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)過程當中，學(xué)生良好的計算習(xí)慣是非常重要的。只有學(xué)生擁有良好的計算習(xí)慣，他們才能夠在計算的過程當中逐漸地培養(yǎng)細心和耐心，從而提高計算的正確性。因此，教師在進行課堂教學(xué)的時候應(yīng)當通過具體的講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教師在解決相關(guān)計算題的時候應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生仔細的進行題目的審查，找出題目當中的關(guān)鍵詞以及需要解決的問題，對相應(yīng)的題目進行審查完畢之后，學(xué)生需要在草稿紙上對相應(yīng)的計算式子進行列舉，列舉完以后再進行多次的核查，確保正確無誤后方可填寫在本子上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當準備一個草稿本，草稿本上的計算公式不能夠非常的雜亂而應(yīng)該條理清晰，方便學(xué)生后期對相應(yīng)計算題進行再次的核算和檢查。只有學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠提高計算的效率和準確性。

四、傳授學(xué)生計算的技巧

數(shù)學(xué)是一門非常靈活的學(xué)科，它講究的是靈活多變，而不是生搬硬套、死記硬背。對于計算來說也是如此，許多計算式子往往看起來十分的復(fù)雜，其實只要找準它的計算規(guī)律以及計算技巧就可以在很短的時間進行高效的計算。因此，教師在為學(xué)生講解相應(yīng)例題的時候，不僅應(yīng)該告訴學(xué)生計算的具體常規(guī)步驟，更應(yīng)該給學(xué)生傳授相應(yīng)的解題技巧。而這些計算技巧的傳授可以使得學(xué)生在數(shù)學(xué)考試的時候，能夠又快又準的算出相應(yīng)的計算式子，從而保證他們的效率和正確率能夠得到大大的提升。例如，在進行加減計算問題的時候，學(xué)生應(yīng)該把具體的數(shù)字進行拆分，把它拆分成幾個較小的部分。把整數(shù)部分和具體的尾數(shù)部分進行相應(yīng)的拆分，然后對每一個部分進行口算和心算，最后再對每一部分進行綜合，方可又快又準的計算出相應(yīng)的式子的答案，這樣就可以使得學(xué)生能夠極大地節(jié)約在草稿本上進行計算的時間。

總之，想要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中提高學(xué)生的計算能力，首先要增強學(xué)生對于書本上的計算公式以及相應(yīng)的理論知識的理解和記憶，從而促使他們能夠在今后計算的過程當中對這些公式進行靈活的運用。其次，教師也應(yīng)當為學(xué)生安排大量的計算題進行練習(xí)，從而幫助學(xué)生熟悉和記憶相應(yīng)的計算公式。同時教師在教學(xué)過程當中也應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，使得學(xué)生在計算的過程當中不斷地培養(yǎng)他們自身的細心和耐心，從而不斷地提高他們的計算正確率。除此之外，教師也應(yīng)當向?qū)W生傳授相應(yīng)的計算技巧，幫助學(xué)生又快又準的計算出相應(yīng)的答案。

參考文獻

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