張淑霞

【摘 ? ?要】在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，做好對高效課堂構(gòu)建策略的研究，能夠為更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中從“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，做好課堂興趣導(dǎo)入”、“落實學(xué)生主體地位，增強自主學(xué)習(xí)體驗”、“設(shè)計趣味實驗訓(xùn)練，強化學(xué)生化學(xué)技能”和“布置生活探究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)”四個方面對初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建對策予以探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?高效課堂 ?構(gòu)建

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.019

隨著新課程改革的不斷深入，進一步提高課堂教學(xué)效果，完成高效課堂的構(gòu)建目標，成為了初中化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)目標。相較于其它學(xué)科而言，化學(xué)作為初三階段才開設(shè)的科目，其會因為學(xué)生的主觀動力不足而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺失的情況，這會在很大程度上影響化學(xué)課堂教學(xué)效果。為了實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，更好的實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標，做好高效課堂的構(gòu)建策略研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，做好課堂興趣導(dǎo)入

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對高效課堂的創(chuàng)設(shè)，就必須要先構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，做好對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入，由此來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的激發(fā)。例如在進行《燃燒和滅火》一課的教學(xué)時，為了進一步完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，我就先給學(xué)生講了關(guān)于“鬼火”的故事，然后通過演示“白磷自燃”的實驗，讓學(xué)生對白磷自燃現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，由此來實現(xiàn)對他們的課堂探究興趣激發(fā)，為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。又或者在進行《常見的酸和堿》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，為了讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探究興趣，我就在導(dǎo)入階段分別為他們進行了紫色石蕊溶液實驗，讓他們看到紫色石蕊溶液變紅變藍的過程，并對石蕊試液為什么會變紅變藍產(chǎn)生探究興趣，從而進一步提高他們的學(xué)習(xí)熱情，為初中化學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

二、落實學(xué)生主體地位，增強自主學(xué)習(xí)體驗

在新課程標準當中，落實學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其對于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)具有重要推動意義。初中化學(xué)作為初中教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，其想要實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，完成對高效課堂的構(gòu)建，就必須要圍繞學(xué)生進行課堂教學(xué)設(shè)計，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，完成對化學(xué)知識的探究和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對主學(xué)習(xí)體驗的提升，推動初中化學(xué)教學(xué)水平進步。例如在進行《制取氧氣》一課的學(xué)習(xí)時，我在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，要求他們對本課內(nèi)容進行自主探究學(xué)習(xí)，并完成對制取氧氣過程的記錄，由此來完成對學(xué)生化學(xué)實驗水平和自主學(xué)習(xí)體驗的提升?？紤]到實驗本身具有一定的難度，為了保證自主探究學(xué)習(xí)的有效性，我對學(xué)生進行了分組，并讓他們以小組的形式去進行實驗探究，由此做到既可以通過實驗完成知識探究，又能夠讓學(xué)生在實驗過程中產(chǎn)生協(xié)作意識，并進行相互學(xué)習(xí)，由此來實現(xiàn)以化學(xué)課堂為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育目標，為高效課堂的有效構(gòu)建帶來支持。

三、設(shè)計趣味實驗訓(xùn)練，強化學(xué)生化學(xué)技能

對于學(xué)生而言，提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的同時，將其有效的保持下去，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，推動課堂教學(xué)水平進步帶來支持。但考慮到學(xué)生相對有限的化學(xué)能力，教師在進行趣味課堂設(shè)計時，一定要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，借助趣味實驗來完成對學(xué)生的訓(xùn)練，為學(xué)生的化學(xué)實驗技能強化帶來支持與幫助。例如在完成《水的凈化》一課的學(xué)習(xí)后，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行“簡易凈水器”制作，在為他們提供足夠的實驗材料基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實驗去進一步了解水的凈化過程，并通過實驗來提升學(xué)生的水資源保護意識，讓他們在具有趣味性的課堂實驗訓(xùn)練中提升自己的化學(xué)素養(yǎng)，同時也能夠進一步獲得綜合素質(zhì)水平的提高，為更好的實現(xiàn)初中化學(xué)素質(zhì)教育目標帶來支持。

四、布置生活探究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)作為教師考察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，其能夠讓學(xué)生在鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，這對于進一步樹立學(xué)生正確的化學(xué)觀念具有重要意義，同時能夠為學(xué)生化學(xué)技能提升帶來支持。在實際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生對于日常生活的認知，教師可以設(shè)計一些以生活為基礎(chǔ)的探究性化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在進行生活中化學(xué)知識探究的同時，也可以獲得化學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。例如在完成《酸和堿》章節(jié)的學(xué)習(xí)后，我就為學(xué)生布置了尋找生活中常見的酸和堿這一探究性作業(yè)，其目的就是讓學(xué)生通過尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的酸和堿，來意識到化學(xué)在生活中的無處不在，由此來樹立起學(xué)生正確的化學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，教師還可以依托生活中的酸和堿，為學(xué)生設(shè)計一些基礎(chǔ)的探究任務(wù)，學(xué)會利用酸堿中和來解決生活中的小問題，從而進一步實現(xiàn)初中化學(xué)課堂的素質(zhì)教育目標，為高效課堂的構(gòu)建提供良好的助力，也為學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，做好初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的研究，不僅可以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負責(zé)人，其必須要全面了解和掌握學(xué)生的實際情況，并能夠根據(jù)學(xué)生認知興趣、學(xué)習(xí)水平的分析，設(shè)計出具有針對性的課堂教學(xué)模式，確?；瘜W(xué)知識能夠以學(xué)生所能夠理解的方式呈現(xiàn)出來。從而做到既完成了學(xué)科教育目標，又滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正意義上實現(xiàn)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的高效課堂構(gòu)建目標，為進一步推動初中化學(xué)教學(xué)水平進步打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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