摘要：在小學數(shù)學教學中，將快樂教學法引入到數(shù)學教學課堂當中，可以激活學生的數(shù)學學習主動性，讓學生興致盎然地進行數(shù)學學習，不斷促進學生數(shù)學學習成效的提升。因此，小學數(shù)學教師要積極落實“快樂教育”的理念，為學生開展快樂教學，不斷提高學生的數(shù)學學習情趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;快樂教學法;現(xiàn)代信息技術;融洽師生關系;聯(lián)系學生實際

在小學數(shù)學教學中，運用快樂教學法進行數(shù)學知識的講解和傳授，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生保持著對數(shù)學教學的新鮮感，以更加飽滿的熱情進行數(shù)學學習，不斷促進高效小學數(shù)學教學的施教，十分有利于小學數(shù)學教學任務的完成。因此，小學數(shù)學教師要注重快樂教學法的運用，為學生創(chuàng)設一個新型的學習園地，轉變學生對數(shù)學教學的印象，讓學生積極主動地進行數(shù)學學習，不斷助力學生數(shù)學學習能力的提升。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學數(shù)學教學中快樂教學法的運用進行一番闡述和說明。

一、融合現(xiàn)代信息技術，改善教學氛圍

在小學數(shù)學教學中，將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學有機結合在一起，讓數(shù)學教學活動更加生動活潑，可以改善數(shù)學教學氛圍，讓學生不再昏昏欲睡，而是更加認真高效地進行數(shù)學學習，十分有利于學生數(shù)學學習成績的提升。因此，教師要積極融合現(xiàn)代信息技術，豐富數(shù)學教學方式，不斷促進小學數(shù)學教育教學的進一步發(fā)展。

例如，以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了情境圖，并讓學生說了說自己從圖中獲取的信息，即游樂項目價格表中的信息。然后，我對學生進行了引導，讓學生根據(jù)這些信息，提出了用乘法計算的問題，如坐碰碰車每人20元，3人要多少元呢？接著，我引導學生列出了對應的算式：20×3，并讓學生在小組內說了說自己的計算方法。之后，我對學生進行了要點點撥，并為學生出示了更多的口算題，讓學生進行了口算，使學生深入掌握了口算乘法的技巧，不斷提高了學生的口算能力。最后，我利用課件，為學生出示了本節(jié)課內容的思維導圖，引導學生總結了本節(jié)課的內容，鞏固了學生所學到的知識。這樣，教師通過融合現(xiàn)代信息技術，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的不足，活躍了學生的思維，不斷促進了學生的長遠發(fā)展。

二、打造融洽師生關系，保持學習動力

在小學數(shù)學教學中，打造融洽的師生關系，保持學生進行數(shù)學學習的動力，讓學生不再產生嚴重的厭學心理，可以取得事半功倍的教學效果。因此，教師要積極打造融洽的師生關系，與學生進行良好的互動與交流，不斷促進新課程體系的建設。

例如，以“小數(shù)的讀法和寫法”為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先為學生出示了以下內容：世界上最大的古錢幣高0.58m，厚3.5cm，重41. 47kg，并向學生提問道：你能讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎？怎樣讀小數(shù)呢？然后，學生相互之間進行了交流與討論，探究了小數(shù)的讀法，并嘗試讀了我出示的古錢幣的有關數(shù)據(jù)。接著，我結合教材當中的內容，為學生講述了小數(shù)的讀法的有關知識，并讓學生讀了我出示的不同的小數(shù)，使學生進一步消化了自己掌握的理論知識。之后，我讓學生合作探究了小數(shù)的寫法，并讓學生寫出了以下小數(shù)：零點零九、一點四、二點零三，不斷加深了學生的學習感悟。最后，我讓學生解決了教材練習題，并指導學生在課下進行了復習，使學生牢牢掌握了教材主干知識。這樣，教師通過打造融洽的師生關系，取代了一言堂的教學現(xiàn)狀，使學生更好地參與到了數(shù)學教學活動當中，不斷提高了學生的數(shù)學綜合能力。

三、密切聯(lián)系學生實際，解放學生思想

在小學數(shù)學教學中，以學生的生活為教學切入點，密切聯(lián)系學生實際，拓寬數(shù)學教學的天地，可以解放學生的思想，讓學生得到自由發(fā)展，十分有利于學生今后的成長成才。因此，教師要注重密切聯(lián)系學生實際，讓學生意識到數(shù)學知識的實用性，不斷提高學生的數(shù)學學習自覺性。

例如，以“長方體和正方體的認識”為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先對學生說道：我們周圍許多物體的形狀都是長方體和正方體，并為學生列舉了有關實例，如墨水瓶盒子、數(shù)學書、磚頭等等，使學生感知了生活中許多物體中都有長方體和正方體，不斷提高了學生的探索熱情。然后，我讓學生摸了摸長方體和正方體的模型，并引導學生總結了長方體和正方體的特征，以此突破了數(shù)學教學的難點，使學生輕松掌握了教材關鍵點知識。這樣，教師通過密切聯(lián)系學生實際，使學生在自己熟悉的環(huán)境中進行了數(shù)學學習，消除了學生對數(shù)學教學的恐懼心理，不斷提高了學生的數(shù)學學習信心。

總而言之，快樂教學法在小學數(shù)學教學中有著非常普遍的運用，它可以讓學生輕松愉悅地進行數(shù)學學習，不斷促使學生數(shù)學學習壓力的降低，十分有利于學生的健康成長。因此，在今后的小學數(shù)學教學中，教師要善于利用快樂教學法開展數(shù)學教學工作，讓數(shù)學教學更加具有吸引力，吸引學生的關注，讓學生更好地進行數(shù)學學習，不斷促進學生數(shù)學學習水平的提升。

參考文獻：

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宜豐縣花橋中心小學 劉安如