摘要：數(shù)學是一門需要一定思考能力的學科。小學教師的一項更重要的教學任務是提高學生的數(shù)學學習機會并發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。本文通過具體示例討論如何提高小學數(shù)學教學的影響力。

關(guān)鍵詞：小學高年級數(shù)學;晉升;訓練效果

新的課程標準建議小學數(shù)學課的重點是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，換句話說，小學數(shù)學教師除了要在課堂上測試成績外，還應注意學生的知識轉(zhuǎn)移，使學生可以利用他們學到的知識來解決實際問題。對于小學高年級的學生來說，他們已經(jīng)在數(shù)學學習方面有一定的基礎(chǔ)，因此，小學數(shù)學教師需要集中精力在課堂上教授和發(fā)展數(shù)學思維，以更好地提高數(shù)學素養(yǎng)。小學數(shù)學學習在培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，為學生學習數(shù)學奠定良好基礎(chǔ)以及增加學生在數(shù)學方面的學習機會方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學數(shù)學教師需要更新教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以幫助學生更好地學習數(shù)學。那么，小學數(shù)學教師應如何在特定的課堂教學實踐中更好地提高小學教學的效果？

一、在課堂上進行有效的問卷調(diào)查

1.根據(jù)學生的思維方式進行提問

學生的思維方式通常從感知到理性，從具體到抽象。因此，教師在提問時應特別注意方法和技巧。應基于學生的接受能力和知識掌握能力，不要太難或太簡單，并且語言應該簡潔明快、生動、鼓舞人心。通過提問，教師可以將教科書的內(nèi)容與相關(guān)的故事或示例有機地結(jié)合在一起，從而使學生可以輕松愉快地理解知識。

2.了解基本知識并提出問題

教師應首先弄清教科書的主要問題和難點，問卷有助于克服困難。例如，讓學生知道分數(shù)的概念，教師可以拿出一個圓餅與兩個學生分享，然后問學生：“認為怎樣分合理？”學生回答：“平均分”。教師將圓餅切成兩等份，每個學生得到一半。教師立即回答：“是的，我們用1/2來表示。”

二、玩有趣的互動游戲

小學生特別是在數(shù)學課上，具有嬉戲、缺乏自我控制和專心致志的特點。與其他課程相比，數(shù)學是一門無聊的學科，另外它還需要很多思考。很少有小學生可以集中精力聽45分鐘的講座。但是，如果教師可以玩一些學生喜歡的數(shù)學游戲，那將產(chǎn)生不同的結(jié)果。通過游戲形式對小學數(shù)學進行教學，可以有效地培養(yǎng)學生的能力，并充分發(fā)揮學生的智力，從而使學生能夠更好地參與數(shù)學學習。

三、營造良好的課堂氛圍

當學生在良好的氛圍中進行某些學習活動時，學生可以獲得足夠的安全感，并可以自由表達自己的想法。因此，在小學高級數(shù)學課堂上，教師應努力在課堂上營造良好的氛圍，使師生民主、自由、和諧，學生共同努力，使每個學生都敢于提出問題，交流并很好地表達自己的想法，并將數(shù)學課堂變成一個以學生為主體和自由表達意見的真實世界。

四、實施新班級設(shè)計

小學生自然會喜歡新穎有趣的事物，而教室設(shè)計充滿樂趣，可以進一步激發(fā)學生的好奇心。在小學進行高級數(shù)學教學時，如果教師能夠創(chuàng)建生動有趣的課程，則學生對此感興趣并積極參與。例如，在“自行車數(shù)學教學”中，教師可以將自行車推入課堂，并允許學生進行自行車協(xié)作，親身體驗齒輪、半徑和齒輪比的含義，以便學生可以練習：較高的齒輪是否將較小的齒輪推入中間還是小齒輪推動大齒輪？前輪是推動后輪還是后輪推動前輪？驅(qū)動器尺寸和電路之間有什么關(guān)系？變速自行車后部有多少個擋位？踏板旋轉(zhuǎn)一圈時，會旋轉(zhuǎn)幾圈？輪胎轉(zhuǎn)幾圈？這與行進距離有何關(guān)系？等等，通過這種方式，學生們以充滿樂趣的心情和學習新知識的愿望參加課堂。在執(zhí)行教學任務時，教師還可以培養(yǎng)學生的思維靈活性，并培養(yǎng)學生積極向上的思維習慣。

五、開展協(xié)作小組學習

教育過程的目標對于培養(yǎng)學生的合作意識也很重要。在小學高級數(shù)學教學過程中，教師可以應用小組協(xié)作模型。小組合作是指將五到六個學生隨機分成一個小組，小組成員的意見被合并為合理的分工。在小學教室中，教師分配學習任務可以讓學生通過小組競賽來學習，同時獲得適當?shù)莫剟睿怨膭顚W生的積極性，增加學生在課堂上的參與度。由于學生的個性不同，有些學生性格內(nèi)向，不愿表達自己的想法。一些學生性格過強，不愿主動給其他學生留下機會。其他學生則喜歡自我表達，這種小組合作學習的方式可以鼓勵學生與學生之間的溝通，使不適應的學生可以學習在一起生活，促進集體發(fā)展，并提高課堂效率。

六、接觸生活情境進行學習

數(shù)學無處不在，只要密切關(guān)注它，就可以在生活中找到很多與數(shù)學有關(guān)的東西。教師可以設(shè)計面向生活的數(shù)學練習，從而在小學階段構(gòu)建面向生命的數(shù)學教學模型，指導學生在日常生活中應用數(shù)學知識，提高教學質(zhì)量，并發(fā)展學生的實踐數(shù)學技能。例如，通過教授“十進制乘法”知識，教師可以創(chuàng)建生活場景以在教室里出售商品。學生將充當買賣雙方，商品將免費提供。每支筆為2.6元，直尺為1.5元，筆記本為2元。一個學生作為買家購買了11支鋼筆，12根尺子和13本筆記本。讓學生作為賣方，算出買方總共需要支付多少。

結(jié)束語：簡而言之，隨著新課程改革的不斷完善，教師需要通過課堂互動、小組學習和合理使用多媒體教學來提高課堂效果，同時要考慮到學生的學習情況和小學生的思維方式，設(shè)計出最適合學生的教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

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陜西榆林靖邊縣第六小學 喬改琴