摘要：高中思想政治課教學是高中教學的重要組成部分，是對學生進行思想政治教育的主要手段。高效的政治課堂對于提高政治教學效率，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，引導學生形成健康的人格具有重要作用。在以往的教學模式中，高中思想政治課堂教學主要是教師講解教材，然后學生勤記筆記、勤背誦。他們對學生對知識的理解不夠重視，對學生學習興趣的培養(yǎng)不夠重視，導致教學效率提高不多。因此，本文筆者就根據(jù)自身教學經(jīng)驗，探討了新課改背景下高中政治有效課堂教學方法，期待能和各位教師共同學習借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;教學策略

高效課堂，簡言之就是指采取適當?shù)慕虒W方法，調(diào)整學生的學習態(tài)度，降低學生理解的難度，加深學生對知識的理解，提高課堂教學的效率。高中階段是學生學習生涯的重要時期，面臨著巨大的升學壓力和更高的教學效率要求。政治課作為一門長期以來教學難度很大的學科，其課堂教學效果往往不盡人意。因此，在高中思想政治課教學中創(chuàng)設高效課堂可以有效地解決教學中存在的問題，提高教學質(zhì)量，但由于高效課堂教學方法興起時間不長，尚未形成完整的體系，教師難免會遇到一些問題。那么，教師在教學實踐中應該采取哪些具體措施呢？本文，筆者就從引導活學活用，準確處理關(guān)系;立足學生實際，科學合理分層;加強時政了解，推進政治學習;課中案例呈現(xiàn)，解決學習難點四個方面進行探究。

一、引導活學活用，準確處理關(guān)系

“死”是指書本上僵化的原理和概念，要求學生牢牢把握，準確記住固定的原理和概念，記住原理應用的典型案例，以便將來解決同樣的問題。在高中政治課上，經(jīng)濟學相對簡單，只需要清晰的思維和牢記原則;哲學相對復雜，需要學生深入的理解和探討。對于高中生來說，一定要注意把原則講清楚，要能夠正確區(qū)分世界觀、方法論，而不會混淆。

“活”在政治中的意義在于，我們所學的東西可以與實踐相結(jié)合，靈活運用。這就要求教師引導學生走出教材的圈子，能夠在現(xiàn)實生活中運用經(jīng)濟學和哲學。例如，在消費方面，用最少的錢做的最大的事情就是節(jié)約。哲學研究必須注重內(nèi)容與時事的結(jié)合。

二、立足學生實際，科學合理分層

分層教學是對傳統(tǒng)單一教學模式的顛覆和改革。它不僅是實施素質(zhì)教育理念的最生動體現(xiàn)，也是提高課堂教學效果、促進學生個性發(fā)展的重要手段之一。因此，在教學前，教師應根據(jù)學生的政治學習情況進行科學合理的分層。教師只有真正掌握學生的實際情況，才能制定相應的教學目標、教學計劃，選擇合適的教學方法。

例如，在實際教學過程之前，為了了解學生真正的學習能力，筆者通過測試、學生自我評價和學生互評對學生的政治能力進行統(tǒng)計，找出學生政治學習的薄弱環(huán)節(jié)。然后，根據(jù)學生考試的實際情況，將學生分為三個層次：A級，政治學習能力強，基礎知識扎實，成績好;B級，一般學習能力強，基礎扎實，中等水平;C級，學習能力差，基礎差，成績差。這樣，學生根據(jù)自己的實際情況進行科學合理的分層，才能把筆者對學生的認識放在首位，并能促進今后更好的教學。

三、加強時政了解，推進政治學習

在高中政治學習過程中，時事教育也是一項非常重要的教學內(nèi)容。時事教育是學生將政治理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合的重要教學內(nèi)容，也是增強政治課堂實踐價值的重要教學過程。因此，教師應加強時事學習，通過時事新聞廣播展示時事資源，提高學生掌握時事、評論時事的能力，實現(xiàn)政治知識與時事的結(jié)合。

例如，筆者曾經(jīng)在班上組織過一次“新聞播報”活動，要求學生每天課前花5分鐘播報新聞。在新聞播報中，學生需要找出自己認為重要的新聞內(nèi)容進行簡單的描述，并結(jié)合自己的政治知識進行簡要的評價。比如，學生看到人大新聞后，第二天依次播放內(nèi)容，然后結(jié)合對中國人大制度和人大權(quán)威的了解，完成評議和政治知識的復習。這樣，通過這種形式，可以有效地促進政治課堂教學實踐，增強學生對政治的感受、理解和運用。

四、課中案例呈現(xiàn)，解決學習難點

案例教學法是指在政治課堂教學中，通過案例展示的方式，向?qū)W生講解政治知識內(nèi)容的一種教學模式。在高中政治課堂教學中引入案例教學法具有十分積極的作用，如激發(fā)學生的學習興趣，給學生更好的學習體驗，從而幫助高中政治課堂教學有效教學，不斷提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。

例如，在教學“收入與分配”相關(guān)的內(nèi)容時，老師就可以介紹“鐵飯碗”的案例。在現(xiàn)代社會，很多人關(guān)心的是工作的穩(wěn)定性和長期性，而“鐵飯碗”國家編制一直是我們就業(yè)的首要選擇，那么它的收入和分配是什么呢？教師可以引導學生進行深入的討論。例如，以教師的工資分配為例，教師可以迅速激發(fā)學生的好奇心，集中精力傾聽。教師可以滲透各種政治知識，既可以增強學生對本課知識的印象，又可以增加課堂教學的趣味性，縮短師生之間的距離。

總而言之，高中政治課堂的有效性離不開教師正確的教學方法和學生的積極參與。通過教師在課堂上的正確引導和學生的積極配合，使政治課變得更加輕松自如，有利于提高高中政治課堂教學的效率。因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地改進教育教學工作。最后，筆者相信，通過我們共同的努力，一定能使高中政治教學質(zhì)量高上一個臺階。

參考文獻：

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云南省紅河哈尼族彝族自治州金平苗族瑤族傣族自治縣第一中學?趙美麗