摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性語(yǔ)言，只靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法完全掌握的。因此，教師可以借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)交流和文化，這樣不僅可以消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的枯燥，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家都有著自己獨(dú)特的風(fēng)俗文化，學(xué)生的興趣很可能被這些對(duì)話中的小細(xì)節(jié)激發(fā)。且互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前時(shí)代最強(qiáng)大的存在，其上的框架對(duì)學(xué)生的幫助也是非常大的，學(xué)生可以借助其構(gòu)建自己的知識(shí)框架。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);多媒體教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;互聯(lián)網(wǎng);知識(shí)框架

興趣代表的是學(xué)生喜歡的、愿意探索的未知領(lǐng)域。促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的興趣和探索熱情，需要一個(gè)深?yuàn)W或者多變的存在，例如多媒體互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著無(wú)數(shù)人的問(wèn)題，也有無(wú)數(shù)人回答問(wèn)題，他們可能來(lái)自世界的各個(gè)地方，可能有著各種各樣的經(jīng)歷。而教師要做的，就是對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，擇其優(yōu)用之，讓學(xué)生盡可能多地接觸到更新鮮、更有趣的語(yǔ)言知識(shí)和文化，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生已經(jīng)有一定的閱歷，不再會(huì)將自己喜歡的東西和討厭的東西隨隨便便的掛在臉上，這種情況下，教師想要激發(fā)學(xué)生的興趣或者找到學(xué)生喜歡的東西并不是一件容易的事情，但也不是完全不可能的事情。因?yàn)橹袑W(xué)生相較于小學(xué)生有較大的進(jìn)步，但也了解了潮流的概念，他們或許會(huì)有特立獨(dú)行的地方，但在大體上是不會(huì)出現(xiàn)偏差的，教師只要掌握這一點(diǎn)，還是能夠輕松的激發(fā)學(xué)生的興趣的。比如多媒體以及和多媒體有關(guān)的東西，這些東西對(duì)學(xué)生的吸引力是非常大的，將其加入到課堂中可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我在講解“Lesson 1：Hello！”這一課程的時(shí)候，因?yàn)檫@是學(xué)生上到初中所學(xué)習(xí)的第一課，學(xué)生或許會(huì)感覺(jué)到緊張，也可能會(huì)對(duì)小學(xué)時(shí)期的懶惰而感覺(jué)到后悔，想要在初中的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，但這些都與我無(wú)關(guān)，我要做的就是在在這第一課的情況，幫助學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)榈谝徽n比較簡(jiǎn)單，但我不會(huì)因此松懈，而是靠著學(xué)生本身的興趣引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行閱讀，在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生也學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)方面的知識(shí)，這些比較簡(jiǎn)單的對(duì)話學(xué)生還是能夠閱讀的。而我會(huì)在學(xué)生最開(kāi)始進(jìn)行閱讀的時(shí)候借助多媒體計(jì)算機(jī)將其錄下來(lái)，而在我對(duì)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方糾正完畢之后，我會(huì)再次將學(xué)生的朗讀聲錄下來(lái)。學(xué)生自己可能沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，但通過(guò)兩者的對(duì)比，學(xué)生還是能輕松發(fā)現(xiàn)的。且，沒(méi)什么能比看到自己的成長(zhǎng)更能讓人興奮的事情了。通過(guò)這種方式將學(xué)生的興趣保持下去。

二、互聯(lián)網(wǎng)手段融入課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，無(wú)論是什么樣的東西都能在上面找到，沒(méi)有語(yǔ)言的限制。且多媒體上的多種聊天軟件都可以實(shí)現(xiàn)跨國(guó)交流，學(xué)生想要了解外國(guó)的文化，外國(guó)的學(xué)生自然也想要了解我們的風(fēng)俗，這些都是對(duì)立的事情。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將重點(diǎn)放到這里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生找到其他國(guó)家的同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的話，不僅能夠磨煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握，還能讓學(xué)生在真正面對(duì)英文交流的時(shí)候能夠有些底氣，不會(huì)因?yàn)榫o張或者害怕等情緒出現(xiàn)問(wèn)題。

例如，我在講解“Lesson 2：Teachers and students”這一課程的時(shí)候，因?yàn)檫@一課的重點(diǎn)除了在學(xué)生的發(fā)音和寫(xiě)作上，最大的難點(diǎn)便是語(yǔ)法，且在傳統(tǒng)教學(xué)中，這個(gè)東西除了讓學(xué)生多讀多看，教師很難有辦法加快這個(gè)進(jìn)程。但在多媒體教學(xué)中不同，在互聯(lián)網(wǎng)上有許許多多的英語(yǔ)故事和電影，教師只要從中找到學(xué)生喜歡的東西，并且以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。我在講解的時(shí)候便選擇了一個(gè)名為料理鼠王的英文電影，并且我不會(huì)給學(xué)生設(shè)置中文字幕，我選擇讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)進(jìn)行理解。雖然在學(xué)習(xí)的的過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)遇到自己不認(rèn)識(shí)的單詞，但只要耐心的多看幾遍，學(xué)生還是能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)的。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架

知識(shí)框架這種東西就像是一個(gè)書(shū)架，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候隨便的將其扔到書(shū)架上，雖然不會(huì)出現(xiàn)塞滿的情況，但學(xué)生在需要某方面知識(shí)，特別是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)用到的時(shí)候，肯定需要花費(fèi)一定的時(shí)間。但當(dāng)學(xué)生擁有一個(gè)良好的知識(shí)框架時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)固定的分類(lèi)輕松的找到自己想要的東西。而多媒體的搜索引擎便是最好的框架，學(xué)生在日常的搜索中哪怕之搜索兩個(gè)字，引擎也會(huì)將諸多答案呈現(xiàn)咋自己面前。這個(gè)兩個(gè)字就相當(dāng)于標(biāo)簽，學(xué)生可以根據(jù)這一點(diǎn)將自己的知識(shí)點(diǎn)做好分類(lèi)，構(gòu)建一個(gè)良好的知識(shí)框架。

例如，我在講解“Lesson 3：Welcome to our school”這一而課程的時(shí)候，考慮到這是一篇關(guān)于文章中角色學(xué)校的內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)下意識(shí)的將自己的學(xué)校和對(duì)方的學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，與其在心中進(jìn)行比較，還不如順從學(xué)生的想法，將這件事情當(dāng)成一個(gè)競(jìng)賽。我會(huì)給學(xué)生設(shè)定規(guī)則，讓學(xué)生盡情描寫(xiě)自己認(rèn)知的學(xué)校，通過(guò)打分制來(lái)決定勝負(fù)，每一處錯(cuò)誤扣一分。通過(guò)這樣一種方式，學(xué)生可以下意識(shí)的將自己腦中的關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集歸納，當(dāng)學(xué)生需要用到某些詞匯的時(shí)候，可以借助知識(shí)框架輕松的將其找出來(lái)。

總而言之，多媒體教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都有著非常大的幫助。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)上海量的知識(shí)點(diǎn)，還是搜索引擎帶來(lái)的關(guān)于知識(shí)框架的便利，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法做到的事情，且有了多媒體的加入，課堂肯定要比之前變得更加有趣，學(xué)生也會(huì)在這種氛圍中不斷改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，以更好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

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陜西省咸陽(yáng)市三原縣教學(xué)研究室?王娜