摘要：現(xiàn)代以來，全國各高校都更加注重對學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主張素質(zhì)教育而不是應試教育，對于大學體育教學來說，分層教學法是一個很好的教學方法。大學體育課程是每個學生的必修課程，傳統(tǒng)的教學方法以及不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，為了更好的達到大學體育教學的教學目標，要對教學的方式方法進行創(chuàng)新，分層教學法應運而生。分層教學法對當代大學體育教學起到了很好的推動作用，促進了大學體育教學的發(fā)展，可以推動學生們?nèi)矫娴陌l(fā)展，那么接下來我將從幾個方面來進行分析如何在大學體育教學中應用分層教育法。

關鍵詞：大學體育;分層教學法;體育教學

當下看來，我國對高校體育教學的重視程度正在不斷加強，體育課也是當代大學生必修的課程，很多高校都將獎學金和體測成績相掛鉤，這就意味有更多的大學生注重體育鍛煉，但在體育教學中出現(xiàn)的問題我們還是不能忽視的。

大學體育教學教授給學生的不單單是體育知識，還要注重培養(yǎng)學生們的體育意識，團隊協(xié)作能力，很多體育運動都是由兩人或兩人以上組合完成的，單人運動比如跑步，還可以鍛煉學生的耐力，這些體育運動可以提高大學生的身體素質(zhì)。分層教學法正在逐步推廣中，被更多的高校和教師認可，是比較適合當代大學體育教學的一種教學方法。

1分層教學法的優(yōu)點

分層教學法，顧名思義，就是將學生們分成不同的層次分別教學，劃分層次的標準不同，可能是興趣愛好不同，擅長的內(nèi)容不同，也可能是基礎不同，學習方向不同，無論是怎樣分層，都是對教學有益處的。分層教學法主張每個學生都可以達到一定的教學要求，又可以讓有能力的同學多學習，學習程度不同的同學分層學習，這其實就是古時候的“因材施教”的教學理念。

分層教學還可以給學生們充足的時間去自己學習，分到一個層級的學生用一個辦法去教，這就防止課堂上了“一刀切”的局面。時代在發(fā)展，人們的思想在不斷變化，有個性有特點的學生越來越多，如果只用單一的教學方法來面對所有的學生，那肯定是不行的，所以我們要學會創(chuàng)新，那么分層教學法就這么誕生了。分層教學法可以引導學生們互相尊重、互相理解，帶動學生的學習興趣，引導學生多和教師交流，促使學生可以養(yǎng)成自己的學習習慣和使用適合自己的學習方法;分層教學的方法對學生的包容性也更強，可以很大程度上改變學生對教學方法的刻板印象。

2傳統(tǒng)大學體育教學方法的不足

傳統(tǒng)大學體育教學方法比較單一和枯燥無味，大部分課程都分為跑步和動作教學，然后再學習一些不同的運動項目，無法帶動學生們進行體育學習的積極性，忽視了學生們的個體差異性。傳統(tǒng)大學體育的教學模式也是一成不變的，包括考核方式，缺乏一定的客觀性，教學內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，教學評價標準比較單一，這些都需要做出改變。

3如何在大學體育教學中應用分層教學法

大學體育教學面對的是一群大學生，當代大學生都比較有自己的想法和看法，所以學生們的思想工作要做好，不要引起學生的反抗心理，教師要加強和學生的交流，從而能夠比較全面的了解學生的真實想法;體育教師在進行分層教學法時，要注意根據(jù)學生們體育水平的不同展開教學，有的學生平時習慣于體育鍛煉，有健身的習慣;有的同學則是能不動就不動的生活習慣，所以在進行分層教學時要注意劃分層次的明確性。在體育教學時，練習是很重要的一部分，有的高校也將平時的聯(lián)系成績和期末總成績掛鉤，這就意味著教師和學生都要重視起平時的練習，在練習時教師也要應用分層教學法，可以對練習程度較好的學生進行獎勵，這樣可以帶動學生學習體育的樂趣，提高學生學習體育的信心。

大學體育教學的場地較大，設施較為齊全，大部分高校還都設置了室內(nèi)體育場，所以高校可以展開的體育教學形式也比較多樣化。教師在體育課堂中，可以對不同層次的同學進行分組，提高學生自主學習的積極性;學校還可以展開不同形式的體育比賽與競賽，打破傳統(tǒng)的書面教學，加強趣味性，同時也提高了體育學習對學生的吸引力，激發(fā)學生們學習體育的興趣。當然，只要是學生學習的內(nèi)容，都少不了一項內(nèi)容——考核，大學體育的考核方式和傳統(tǒng)書面教學的科目不一樣，卻又一樣。不一樣的是體育考試的話不需要做卷子，一樣的是形式。在分層教學中，學生們的考核方式和標準也應該分層，制定不同的考核方法，根據(jù)學生們的學習程度來進行考核。

結束語：

綜上所述，在大學體育教學中應用分層教學法是一個很好的嘗試，也可以很好的適應現(xiàn)在時代改變帶來的教學的變化，可以重視學生們在學習中的個體差異性，促使不同學習層次上的學生都可以得到一定程度上的提高，促進學生和教師之間的交流。在大學體育教學中應用分層教學法可以提高學生在體育課堂上的學習興趣，帶動學生們養(yǎng)成體育意識和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，要大力支持分層教學法的發(fā)展。

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山東科技職業(yè)學院?王智巍