袁忠明

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-051-02

摘? 要? 隨著教育界的不斷變化，體育中考也迎來了新一輪的改革，使得學(xué)生提升中考體育成績更加困難，在這樣的條件下，在體育項(xiàng)目當(dāng)中一些較弱成績的學(xué)生就必須要更加的努力來應(yīng)對中考。本文對新體育中考改革下關(guān)于體育薄弱生成績展開探究分析，以求能夠給體育薄弱生帶來更好的計劃，提高其體育成績。

關(guān)鍵詞? 中考體育? 體育薄弱生? 成績? 研究對策

在初中體育當(dāng)中，會存在一些體育較為困難的學(xué)生，往往由于各種因素使得在平時的體育成績測試當(dāng)中總是不及格的現(xiàn)象，且由于長期的體育不及格，會形成在體育課程中的恐懼感和一種自我放棄的態(tài)度，對于這種情況，學(xué)校必須要重視體育薄弱生的訓(xùn)練情況，正確對待體育困薄弱生體育成績薄弱的原因，采取一定的措施來提高薄弱生的體育成績，幫助其在中考體育當(dāng)中取得良好成績。

一、體育薄弱生形成原因

（一）體育學(xué)習(xí)動力不足

體育成績主要是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格愛好方面有關(guān)，在具體的體育課程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的身體訓(xùn)練素質(zhì)正在逐漸變?nèi)酰谝恍w育的特定項(xiàng)目上，成績也在慢慢變得不理想，主要原因是一些學(xué)生因?yàn)樯眢w肥胖，所以不喜歡進(jìn)行體育訓(xùn)練。其次，一部分學(xué)生雖然喜歡體育課，但是在體育課程當(dāng)中并不能感受到運(yùn)動鍛煉給身體帶來的好處，所以導(dǎo)致體育成績無法提高。最后，由于在學(xué)生內(nèi)心上的性格問題，缺乏自信心，缺少通過體育來獲得成功的快感，以至于體育成績也相對較弱。

（二）對于體育認(rèn)知障礙

首先，體育薄弱生雖然能夠正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對于體育缺乏一定的興趣，對一些體育的基礎(chǔ)知識則掌握較少，例如一些體育賽事文化等，從而造成在體育學(xué)習(xí)和鍛煉上的缺少一定的基礎(chǔ)。其次，體育薄弱生體感能力較差，對于一些特定的活動不能夠及時的做出相應(yīng)的反應(yīng)，具體表現(xiàn)為在一些訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中反應(yīng)速度較慢，不能夠適應(yīng)訓(xùn)練場地帶來的變化。最后，由于一部分的體育薄弱生不能夠集中注意力地對待體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練項(xiàng)目過程當(dāng)中很容易受到外界因素的影響，以至于在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)慌亂的情況。

（三）缺乏自我鍛煉主動性

體育薄弱生對于體育缺乏的主動性和目標(biāo)性，在實(shí)際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，只能跟隨著其他學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練，缺少對于體育主動性的訓(xùn)練，以至于在體育訓(xùn)練進(jìn)行分組練習(xí)時，會由于訓(xùn)練動作不到位從而使得自信心降低，使得對體育訓(xùn)練進(jìn)行逃避，缺少體育訓(xùn)練過程當(dāng)中成功帶來的喜悅感，對體育產(chǎn)生不起興趣，從而影響到體育成績。

二、體育薄弱生的轉(zhuǎn)化措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在體育的教學(xué)方法當(dāng)中，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生對于體育興趣的教學(xué)方法才是最主要的，因此需要體育教師通過收集各種樣式的體育教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，例如在課堂正式開始之前，不能讓學(xué)生總是繞著操場跑圈，可以結(jié)合具體的訓(xùn)練項(xiàng)目來進(jìn)行一些學(xué)生比較喜歡的游戲項(xiàng)目。對于男生則可以采取一些在訓(xùn)練項(xiàng)目前打球的游戲來提高學(xué)生對體育的興趣，對女生則可以采取一些練習(xí)舞蹈的活動來幫助其熱身運(yùn)動。在實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中。教師可以采用比賽的方法來提升學(xué)生對于體育的主動性，過比賽來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的好勝心理，使得更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在比賽的過程當(dāng)中，也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動差等生的情況，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生之間的集體合作感，同時，在體育課上也可以形成良好的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。其次，在教師進(jìn)行實(shí)際的動作講解的過程當(dāng)中，可以改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，先給出體育訓(xùn)練的名稱，讓學(xué)生自由地進(jìn)行體會動作，然后教師再通過講解告訴學(xué)生正確的訓(xùn)練方法，不僅提高了學(xué)生的參與程度，也使得學(xué)生能夠更好地掌握體育訓(xùn)練技巧。在實(shí)際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，也可以讓訓(xùn)練結(jié)果較好的學(xué)生來指導(dǎo)其他學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛力，通過在學(xué)生之間的交流來幫助體育薄弱生進(jìn)行訓(xùn)練，在體育薄弱生訓(xùn)練成績提高的同時也能獲得在學(xué)生之間的友誼，從而在體育課程當(dāng)中形成一個良性的訓(xùn)練氛圍。

（二）對學(xué)生建立積極的訓(xùn)練態(tài)度

在體育訓(xùn)練過程當(dāng)中，大部分學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練項(xiàng)目失敗時，都會對訓(xùn)練失敗的原因進(jìn)行詳細(xì)的解釋，一些學(xué)生會將體育訓(xùn)練失敗的原因歸因于自身能力不行，這時就需要體育教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)模式，從學(xué)生從外界的不可控因素分析到自身的因素上面來，使得學(xué)生能夠更努力的進(jìn)行體育訓(xùn)練，以此來提高體育成績。這在體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要使得學(xué)生能夠樹立好對于，體育訓(xùn)練的正確觀念，通過在學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，例如有沒有堅持，有沒有盡力等，使得學(xué)生能夠正確的面對體育訓(xùn)練失敗的原因，詳細(xì)的進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的措施來提高自身的不規(guī)范動作，從而不斷激發(fā)學(xué)生對于體育訓(xùn)練項(xiàng)目的熱情。

（三）利用集體項(xiàng)目體現(xiàn)自身價值

體育薄弱生通常是內(nèi)心自卑感較強(qiáng)的，一旦體育項(xiàng)目訓(xùn)練過程成績中不理想，就會使得學(xué)生常常產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象，脫離集體產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。這就需要體育教師通過分析出學(xué)生各自的特點(diǎn)，在體育課程的集體項(xiàng)目上來調(diào)動體育薄弱生的積極心理，使得體育薄弱生能夠消除自卑感。例如，在體育課程中，有一位較為肥胖的男生，在進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目時，很容易的會產(chǎn)生身體不協(xié)調(diào)訓(xùn)練不規(guī)范的情況，同學(xué)們也不喜歡跟這位學(xué)生進(jìn)行一起訓(xùn)練，所以這位學(xué)生只好常常獨(dú)自一個人看著訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生發(fā)呆。在一次偶然的訓(xùn)練項(xiàng)目上，突然發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的扔鉛球項(xiàng)目較為遠(yuǎn)，且動作比較規(guī)范。這時，教師便讓其來負(fù)責(zé)班級內(nèi)的鉛球組織訓(xùn)練，這位學(xué)生也能夠很好的帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使得這位學(xué)生提升了內(nèi)心的自信心，從而更加努力地投身到體育訓(xùn)練的項(xiàng)目當(dāng)中，不斷提高體育成績。

（四）制定相應(yīng)針對計劃

在體育課程當(dāng)中，體育薄弱生體育成績原因較差主要原因是因?yàn)樯眢w素質(zhì)能力較差，對于在實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中的操作技巧掌握能力較弱，從而導(dǎo)致的體育成績不理想，在這樣的基礎(chǔ)上，如果在訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中再按照正常的教學(xué)方法來對體育薄弱生訓(xùn)練，就會導(dǎo)致體育薄弱生產(chǎn)生對體育的自卑感，從而放棄體育。針對體育薄弱生，首先要從原因上分析，由于體育薄弱生沒有收獲到體育帶來的成功，所以沒有造成鍛煉上的快樂，以至于無法提高成績，就要對薄弱生進(jìn)行安排合適的訓(xùn)練計劃。例如，在學(xué)習(xí)三步上籃時的動作時，就可以單獨(dú)的讓薄弱生來分為一組，首先讓薄弱生從基礎(chǔ)簡單的運(yùn)動開始進(jìn)行熱身，產(chǎn)生對籃球的運(yùn)動興趣，并且在籃球運(yùn)動中感受到帶來的快樂;其次，在組織薄弱生進(jìn)行一個運(yùn)球比賽，鼓勵學(xué)生盡最大努力的加快對于籃球的運(yùn)球速度，提升其運(yùn)球能力，同時也使得這些學(xué)生在身體上都能夠活躍起來，產(chǎn)生對于鍛煉的興趣，這時教師在進(jìn)行下一步驟;首先由教師來進(jìn)行演示三步上籃的動作，在示范完成之后，再將該組的學(xué)生按照男女進(jìn)行重新分組訓(xùn)練，且為學(xué)生制定出相關(guān)的任務(wù)，任務(wù)量可大可小，學(xué)生們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來進(jìn)行具體選擇，在學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生的動作技巧進(jìn)行規(guī)范糾正，并且要針對訓(xùn)練項(xiàng)目較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在課程結(jié)束時，教師對總體同學(xué)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，點(diǎn)評出每一個學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)，并指出相應(yīng)的存在問題，并且要給學(xué)生提出相應(yīng)的建議，例如，在進(jìn)行三步上籃時要把握好節(jié)奏，找準(zhǔn)合適的方法來提高籃球的命中率，并掌握好具體的訓(xùn)練方法，以此來減少在訓(xùn)練過程當(dāng)中給學(xué)生帶來的體力勞累。并且要多鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行交流課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠感受到在課堂當(dāng)中具體學(xué)會到哪些知識，收獲到哪些技能，使得學(xué)生能夠更加積極的參與到下一節(jié)課的訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中，不斷提高自身身體素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，在體育訓(xùn)練過程當(dāng)中，體育薄弱生是必然存在的，教師只有能夠正確對待體育薄弱生，從多方面對其進(jìn)行關(guān)心不斷進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠更快的加入到體育訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中來，從而不斷學(xué)生的提高體育成績，隨著課程的不斷改革，還需要大量的體育教師在實(shí)踐中不斷探索對體育薄弱生提高成績的方法，以求能夠使得學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展，為將來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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作者單位：廣州市海珠區(qū)六中珠江中學(xué)