摘要：美術(shù)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，學(xué)生掌握小學(xué)美術(shù)不僅可以獲得基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)審美趣味、審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展。課程是學(xué)生開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，因此小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而表明構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;策略研究

高效課堂是有效課堂的拓展和延伸，具體指教師利用少量教學(xué)資源，花費(fèi)少量教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果的教學(xué)方式。高效課堂的建立和構(gòu)建一直是眾多教師不懈努力和追求的目標(biāo)。隨著新基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深化，課堂教學(xué)承擔(dān)著更重要的作用和使命，構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)達(dá)成更加重要和迫切。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)緊緊跟隨教育教學(xué)變革的步伐，積極更新自己的觀念和思想，探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，有效推進(jìn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、提高重視，設(shè)定合理目標(biāo)

美術(shù)對(duì)于提高小學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)具有重要作用，但美術(shù)學(xué)科不是小升初的主要考試科目，因此有些教師受應(yīng)試教育的影響，常常將美術(shù)學(xué)科視為其他學(xué)科的“副科”，對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視度不高，這樣不利于美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，需要我們深入反思和總結(jié)。

首先，美術(shù)教師要從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的特殊意義，積極把美術(shù)學(xué)科教育作為一項(xiàng)主要任務(wù)，通過(guò)課堂教學(xué)和課堂對(duì)話等多種方式，向小學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能的意義和作用，讓學(xué)生真正意識(shí)到該學(xué)科的重要性，與教師一起努力構(gòu)建美術(shù)學(xué)科高效課堂。只有提高認(rèn)識(shí)，美術(shù)高效課堂的構(gòu)建才有思想基礎(chǔ)。其次，教師要養(yǎng)成備課的習(xí)慣，積極了解學(xué)生美術(shù)知識(shí)的積累和課堂學(xué)習(xí)情況，全面分析所用美術(shù)教材的寫(xiě)作理念、寫(xiě)作模式、模塊構(gòu)成，只有理解學(xué)情和教材，才能全面把握美術(shù)課堂教學(xué)。再次，美術(shù)教師應(yīng)分析具體的美術(shù)章節(jié)內(nèi)容，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，把握知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定適合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。最后，教師要簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，制定突發(fā)性的預(yù)案，為美術(shù)高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合游戲，營(yíng)造教學(xué)氛圍

學(xué)生本就喜歡玩，游戲能營(yíng)造簡(jiǎn)單的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可將美術(shù)教育與游戲相結(jié)合，將游戲融入美術(shù)課堂教學(xué)中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)發(fā)揮良好的催化作用，讓師生在輕松愉快的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)。

例如，教授“給媽媽過(guò)生日”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生合作制作蛋糕漫畫(huà)。教師可以先給學(xué)生畫(huà)一個(gè)基本的蛋糕底，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和對(duì)母親的理解增添裝飾。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，裝飾蛋糕，給母親一個(gè)小驚喜。同時(shí)，在教育中，教師要滲透母愛(ài)的偉大，讓學(xué)生明白有母親的孩子是非常幸福的，要懂得珍惜這份愛(ài)。這樣，通過(guò)與這個(gè)小游戲相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教育效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，傳授繪畫(huà)技巧

學(xué)生第一次接觸美術(shù)，很難理解抽象的知識(shí)。如果教師不采用網(wǎng)絡(luò)傳授繪畫(huà)技巧，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，這不利于教師的繪畫(huà)教育工作。因此，教師必須采取一定措施來(lái)阻止惡性循環(huán)的發(fā)生。實(shí)踐示范是一種實(shí)踐性的有效教學(xué)方法。教師教學(xué)生繪畫(huà)技巧時(shí)，通過(guò)實(shí)踐示范，用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言說(shuō)明，可以讓學(xué)生感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

例如，在教授“畫(huà)日記”這一內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示可愛(ài)的日記作品，使學(xué)生感受到寫(xiě)日記的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。其次，筆者為了讓學(xué)生畫(huà)出更好的作品，引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀的作品。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高繪畫(huà)質(zhì)量。

四、重視實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

提高小學(xué)生動(dòng)手能力是小學(xué)美術(shù)的重要目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)手藝課程也是一門(mén)重要課程，教師要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的才能。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，許多手工課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行手工作品展覽，學(xué)生之間相互交流，這樣可以發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高自己的審美意識(shí)。

例如，教授“水果拼盤(pán)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生采用材料，使用紙面圖案，合作制作水果海報(bào)。筆者首先使用多媒體向?qū)W生展示水果拼盤(pán)的照片，展示剪貼制作的作品，讓小學(xué)生感受到拼盤(pán)畫(huà)的魔法。然后，讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行水果拼盤(pán)的制作。在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同完成拼貼，有助于提高小學(xué)生對(duì)拼貼的認(rèn)知，提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)作積極性

小學(xué)生思維模式的感情部分比較理性，他們想得到別人的贊賞和認(rèn)可，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也非常在意。對(duì)此，教師應(yīng)該科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的支持，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成就感。

課程評(píng)價(jià)的方式主要有兩種：一是小學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生共享自己的畫(huà)，讓學(xué)生把自己的畫(huà)展示給其他同學(xué)，通過(guò)談?wù)撟约涸诶L畫(huà)創(chuàng)作中的感受，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力;二是教師評(píng)價(jià)，由于小學(xué)生年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，個(gè)性化明顯，教師應(yīng)該充分尊重他們的想法，對(duì)其保持寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。

也就是說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建是許多教師必須完成的基本目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)和深化新課程改革的必由之路。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須確立全新的觀念和思想，從現(xiàn)實(shí)的學(xué)情創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，重視群體合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與鑒賞等策略，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程，最終順利構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂。

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廣東省肇慶鼎湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊嘉怡