摘要：幼兒園階段的孩子正是身心成長(zhǎng)的重要階段，而且這一階段也正是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的重要時(shí)期。在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行各種藝術(shù)啟蒙對(duì)幼兒之后的藝術(shù)成長(zhǎng)有著非常大的幫助。尤其是在音樂(lè)教學(xué)上來(lái)說(shuō)，在幼兒園階段對(duì)孩子們進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，不僅是能夠?yàn)橛變褐蟮囊魳?lè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，還在一定程度上促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。所以在幼兒園階段教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要積極地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)孩子們進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂(lè)啟蒙;音樂(lè)興趣

對(duì)幼兒階段的孩子開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)不僅僅是能夠培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，在很多時(shí)候通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展能夠激發(fā)幼兒的思維，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力還能夠集中幼兒的注意力，更好地促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

一、將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

幼兒階段的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠充分，環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常大的影響。要想音樂(lè)教學(xué)更好地開(kāi)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍是必不可少的，也是教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。但是在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，僅僅是通過(guò)歌唱、節(jié)奏、旋律等方面的教學(xué)是不能夠很好激發(fā)起幼兒興趣的，也在一定程度上限制了幼兒的思維。我們要清楚的是幼兒階段的孩子天性活潑，注意力很難集中。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就可以將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，讓幼兒能夠?qū)⒏璩c動(dòng)作、表演等方式相結(jié)合。通過(guò)這樣的方式能夠很好地激發(fā)起幼兒的音樂(lè)興趣，也能夠更好地提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，為幼兒的個(gè)性發(fā)展提供無(wú)限的空間。

幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體的方式為孩子們播放一些符合其心理特點(diǎn)的音樂(lè)，讓幼兒能夠沉浸到良好的環(huán)境當(dāng)中。之后幼兒教師要讓孩子們把身體當(dāng)作樂(lè)器，將聽(tīng)到的音樂(lè)用身體動(dòng)作再現(xiàn)。例如讓幼兒通過(guò)拍手、跺腳、蹦跳等形式來(lái)模仿音樂(lè)旋律。之后幼兒教師還可以讓孩子們將聽(tīng)到的音樂(lè)，用肢體語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。例如在《打電話》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師就可以讓孩子們通過(guò)模仿“打電話”的形式來(lái)開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，既能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，還能夠通過(guò)舞蹈輔助音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，集中幼兒的注意力，更好地提高教學(xué)的有效性。

二、將音樂(lè)與表達(dá)相結(jié)合，激發(fā)音樂(lè)興趣

藝術(shù)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)似乎是與生俱來(lái)的。幼兒階段的孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，也正是因?yàn)槿绱?，孩子們往往?huì)利用繪畫、肢體語(yǔ)言或者音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)自身的情感。由此可見(jiàn)，人類的情感是音樂(lè)的來(lái)源，所以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，能夠豐富幼兒的情感，健全幼兒的人格。因此幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要積極地將音樂(lè)與幼兒的表達(dá)相結(jié)合。讓幼兒能夠通過(guò)音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。通過(guò)這樣的方式，能夠很好地體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，從而更好地激發(fā)起幼兒的音樂(lè)興趣，對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展和幼兒音樂(lè)水平的提高，都有著非常大的幫助。

幼兒教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，可以選擇一些適合孩子認(rèn)知發(fā)展的音樂(lè)，然后通過(guò)多媒體教學(xué)的方式展示給幼兒。這個(gè)時(shí)候幼兒教師要與孩子一起揣摩音樂(lè)所傳達(dá)的內(nèi)容，在聽(tīng)完之后可以與孩子一起討論。通過(guò)這樣的方式能夠讓幼兒深入到音樂(lè)的內(nèi)涵之中，體會(huì)到不同音樂(lè)所帶來(lái)的不同情緒上的變化。之后幼兒教師可以開(kāi)展即興音樂(lè)活動(dòng)的方式，讓幼兒更好地用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自身的想法和情感。幼兒教師可以開(kāi)展一些符合幼兒特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，在此過(guò)程中通過(guò)音樂(lè)來(lái)輔助游戲的開(kāi)展。在游戲結(jié)束之后，幼兒教師讓孩子們通過(guò)音樂(lè)旋律的方式來(lái)表達(dá)自身的情感，在此過(guò)程中可以結(jié)合一些樂(lè)器或者舞蹈。既能夠使得音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展更加具有全面性，還能夠提高幼兒的音樂(lè)水平。

三、將音樂(lè)與生活相結(jié)合，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，音樂(lè)作為藝術(shù)的一種，與我們的生活也有著密不可分的聯(lián)系。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，僅僅是對(duì)孩子們進(jìn)行理論性知識(shí)的教學(xué)，不能夠讓幼兒更正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，而將音樂(lè)結(jié)合生活實(shí)際，能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能夠讓幼兒意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。在此過(guò)程中，幼兒教師還可以結(jié)合生活的方式開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，既能夠豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起幼兒的興趣，還能夠更好地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂(lè)旋律存在于我們生活的點(diǎn)滴之中，幼兒教師要積極地結(jié)合生活，對(duì)孩子們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。幼兒教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)A聽(tīng)教室外的聲音，或者是在開(kāi)展春游秋游等活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)大自然的聲音，并讓孩子學(xué)會(huì)分辨各種聲音。之后幼兒教師可以讓孩子們通過(guò)模仿的方式，結(jié)合生活中的各種聲音來(lái)制作一首曲子，幼兒教師可以通過(guò)錄音的方式將其保存下來(lái)?；蛘呤峭ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式通過(guò)生活中的物品制作樂(lè)器。例如在玻璃杯中裝不同容量的水，然后讓幼兒對(duì)其進(jìn)行敲擊。通過(guò)這樣的方式，能夠很好地結(jié)合生活實(shí)際，還能夠更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。將音樂(lè)與生活實(shí)際相結(jié)合，既能夠豐富幼兒的認(rèn)知，還能夠拓寬教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，我們能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用，所以在學(xué)前教育開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要積極地開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育。并且幼兒教師也要積極地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓幼兒能夠接受到一個(gè)更加正規(guī)、專業(yè)、科學(xué)的音樂(lè)啟蒙教育，使得音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展能夠更好地發(fā)揮其作用，提高幼兒的音樂(lè)水平，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力，也更加全面地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

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