摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對于教育事業(yè)的發(fā)展也越來越重視。小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)接納能力比較弱，而英語又是學(xué)習(xí)的重要科目，因此學(xué)好英語詞匯很有必要。本文主要分析了故事情景教育對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的作用，闡述了一些相關(guān)的教育方法和策略，希望可以為我國英語教學(xué)事業(yè)提供一些建議和幫助。

關(guān)鍵詞：故事情景;小學(xué)教學(xué);英語詞匯

引言

在小學(xué)英語教學(xué)中，由于知識本位的傾向，英語課堂往往缺乏應(yīng)有的生活性與趣味性，相應(yīng)的，學(xué)生很難對英語知識進行靈活運用。孩子喜歡聽故事，因此，利用故事教學(xué)法進行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂活力。

1故事教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用意義

一是從學(xué)生的心理因素出發(fā)，故事教學(xué)的應(yīng)用有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)適應(yīng)性，弘揚學(xué)生個性，增強學(xué)生的自信心。二是從英語科目知識的學(xué)習(xí)出發(fā)，有助于啟蒙學(xué)生的英語思維，積累豐富的英語知識，拓展視野。三是從能力出發(fā)，有利于增強學(xué)生邏輯表達、合作能力以及審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四是從情感方面出發(fā)，有利于學(xué)生體驗情感。少數(shù)學(xué)者提到從教師出發(fā)這一方面上來看，故事教學(xué)法的進行有利于教師在授課以及準(zhǔn)備中提高自身的素質(zhì)。綜上所述，故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中對于學(xué)生的意義較為明顯，主要體現(xiàn)在故事教學(xué)法對于學(xué)生各方面的發(fā)展都有著有利的影響。

2故事情景教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的具體方法

2.1合理的引入故事

英語作為我國教育事業(yè)中重要學(xué)習(xí)的科目，英語詞匯教學(xué)對于學(xué)習(xí)英語而言具有十分重要的意義。英語詞匯不同于語文教學(xué)，對于學(xué)生而言，英語詞匯是一個全新的知識。但是英語詞匯并不是孤立的個體，將英語詞匯組成句子或者文章會具有一定的生命力，將這種生命力用故事的方式向?qū)W生進行展示，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。在課堂上老師可以通過查閱資料或者借助網(wǎng)絡(luò)進行自編故事，或者選取簡單的英語小故事，讓學(xué)生在讀故事的同時自然而然地理解詞匯的讀法和意思，還可以將簡單詞匯拼接成一段話或者一個對話小故事，讓學(xué)生進行討論交流。比如在小學(xué)英語五年級下冊課本中，主要的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生聽懂、會說、會讀會拼寫英語詞匯。在學(xué)習(xí)“why、dear、party”等詞匯時，老師可以通過這幾個詞的意思拼接成一段小對話“Why are you so sad，dear？Because I can not go to the party.”在這段對話中，既包含了即將學(xué)習(xí)的詞匯，又創(chuàng)建了一段對話，老師可以通過提問的方式讓學(xué)生猜測這段對話的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流討論。最后再由老師進行講解，得出該詞匯是“為什么、親愛的、聚會”的意思，從而讓學(xué)生可以了解詞匯意思，進而可以準(zhǔn)確地讀出來。

2.2應(yīng)用多媒體感受情境

多媒體技術(shù)是把聲音、圖像、文字、視頻、動畫等媒體結(jié)合在一起并通過計算機進行綜合處理和控制的技術(shù)。（1）在實際情境或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長時記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象。（2）小學(xué)階段的學(xué)生注意力較難集中，思維較為緩慢，而多媒體可以以生動形象的視頻或者圖片等方式讓調(diào)動學(xué)生的多種感官，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，因此，多媒體在故事教學(xué)法中占有重要的作用。多媒體的呈現(xiàn)方式主要是聲音、圖像、文字、視頻、動畫等幾種。而最有吸引力的則是視頻與音頻兩種。例如：彭老師在教授字母時，最開始讓學(xué)生看字母歌或者跟著做字母操，學(xué)生在看到字母操的視頻時，忍不住的伸出手進行模仿，當(dāng)教師說可以輕微的動一動站起來模仿一下時，整個班的學(xué)生幾乎全都站了起來，跟著視頻開始做字母操。在學(xué)習(xí)《Happy Birthday》一課中教師播放了生日快樂歌的視頻以及卡通人物過生日的視頻，學(xué)生們紛紛變得有些欣喜，忍不住唱起了生日歌。可見，視頻能夠把真實的情境呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠讓學(xué)生更好的融入情境與感受情境。

2.3開展故事表演，鞏固詞匯知識

小學(xué)階段的學(xué)生具有好玩愛動的特性，老師可以根據(jù)學(xué)生這一特點定期開展故事表演，讓學(xué)生在表演的過程中學(xué)習(xí)英語詞匯。目前英語教學(xué)更加注重語言的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)英語詞匯的實踐性。老師可以利用學(xué)生先天好玩的特性和英語故事情景教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解一段英語對話或者英語故事的內(nèi)容時，進行模仿表演。在這個過程中老師要找到相應(yīng)的英語故事或者對話，讓學(xué)生在表演的過程中，能學(xué)習(xí)到當(dāng)天所需要學(xué)習(xí)的英語詞匯內(nèi)容。在課堂上老師可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，給每個小組分配不同的英語故事，讓學(xué)生進行組內(nèi)討論交流，了解英語故事所包含的意思，隨即進行分組表演，在每一組表演之后，讓其他組的同學(xué)對該段表演的意思進行解讀。比如在進行自我介紹的時候，老師可以設(shè)定“Hello！I am Xiao Hong.I am tall.Nice to meet you.”這種自我介紹方式，讓學(xué)生自主選擇自身的特點比如“tall、small、smart”等，然后對組內(nèi)成員進行互相問好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到學(xué)習(xí)英語詞匯的目的。

結(jié)語

綜上所述，故事情景教學(xué)對英語詞匯學(xué)習(xí)具有極大的幫助。以英語故事為主題，運用故事教學(xué)方法，教學(xué)英語詞匯，讓學(xué)生感受到英語的魅力，在故事中熟練地掌握英語詞匯的讀法、寫法和意義。在活動過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語所獲得的成功感，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高學(xué)生的英語水平，對英語詞匯教學(xué)事業(yè)也具有重大幫助。

參考文獻

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吉林省榆樹市城發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)?姜淑杰