摘要：隨著素質(zhì)教育地不斷深入推廣，越來越多的數(shù)學教師開始關(guān)注在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不僅能夠讓學生在課堂中進行高效學習，也能提高學生的數(shù)學水平，促進學生的全面發(fā)展。所以本文就將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并提出一些實質(zhì)性的建議，希望能夠給廣大教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;核心素養(yǎng);計算能力;引入教學案例;實物教學法

人教版的小學數(shù)學教材中的知識雖然比較基礎(chǔ)，但是涉及到的內(nèi)容卻非常多，不僅有幾何圖形，還有計算等一系列的知識。所以學生需要掌握更多的知識才能適應這個日新月異的社會。所以數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠更加牢固地掌握數(shù)學知識，并將其應用到實際生活中，這樣才能促進學生的成長。

一、讓學生進行隨堂練習，提高學生的計算能力

小學階段的學生學習能力非常強，有著很好的可塑性，但是這些學生記得快，忘得也快。所以數(shù)學教師要及時地讓學生鞏固所學的知識，隨堂練習就是一個非常好的方法。隨堂練習能夠及時地讓學生進行練習，讓教師得到教學效果的反饋，從而進行更有針對性地教學。

例如，在進行“小數(shù)乘小數(shù)”一課的講授時，我知道本節(jié)課的內(nèi)容相對來說比較困難，于是我在講授這節(jié)課時帶領(lǐng)學生進行來說隨堂練習。我每次都給學生出示十道小數(shù)乘小數(shù)的題目，讓學生完成，并在學生完成后告訴學生答案，讓學生反思自己的錯誤。然后我在進行結(jié)合學生的錯題進行更深一層次的教學，在一段時間的教學后，我再向?qū)W生出示十道小數(shù)乘小數(shù)的題目，讓學生完成。在幾次練習過后我發(fā)現(xiàn)班級中的學生都能夠快速、準確地算出小數(shù)乘小數(shù)的答案。我通過帶領(lǐng)班級中的學生進行隨堂練習，不僅提高了學生的計算能力，同時也讓學生及時地鞏固了本節(jié)課中的知識，讓學生更加牢固地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，促進了本節(jié)課地進行，也提高了課堂的教學效率。

二、引入教學案例，培養(yǎng)學生解決問題的能力

在這個飛速發(fā)展的社會中，許多的家長和教師開始關(guān)注學生解決問題的能力。因為許多在學校中學習的學生不能將所學知識應用到實際生活中，這就成了其他人眼中的“書呆子”，這不僅不利于學生的成長，也不利于學生的綜合發(fā)展。所以數(shù)學教師要將一些實際的案例引入到數(shù)學課堂中，讓學生使用所學知識來分析并解決這些案例，這樣不僅能夠讓學生加深對所學知識的印象，同時也能鍛煉學生解決問題的能力，促進學生的綜合發(fā)展。

例如，在進行“實際問題與方程”一課的講授時，為了讓學生將方程應用到實際生活中，我講一些生活中的時間案例帶入到了課堂中，讓學生分析這些案例并解決這些問題。我先告訴了學生一個案例：我一共買了1500個旗子，旗子有紅色和粉色兩種，紅旗子的個數(shù)是粉旗子的1.5倍，然后我讓學生求出兩種顏色的旗子各有多少種。當我給學生出示了這道題目后，學生都非常認真地進行計算，不一會兒學生進行得出了答案，大多數(shù)的學生都能夠正確地得出答案。為了讓學生更加熟練地運用方程來進行計算，我改變了這個題目中的數(shù)字，讓學生再次進行計算，這樣不僅提高了學生的熟練度，也提高了學生解決問題的能力。我在課堂中引入實際案例，吸引了學生的注意力，讓學生將精神集中到了課堂中，也激發(fā)了學生的學習興趣，促進了課堂地進行。

三、結(jié)合實物，培養(yǎng)學生的幾何圖形思維

小學階段的學習涉及到了幾何圖形，如果學生不能夠牢固地掌握相關(guān)知識，就無法進行下一階段的學習。所以數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的幾何圖形思維。實物教學法就是一種非常好的教學方法，教師可以將立體的圖形帶入到課堂中，讓學生結(jié)合實際物體來進行學習，這樣可以很好地培養(yǎng)學生的思維，從而讓學生更加快速地掌握幾何圖形的知識，提高學生的能力。

例如，在進行“組合圖形的面積”一課的講授時，我在教學時發(fā)現(xiàn)許多的學生并不能很好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。于是我向?qū)W生詢問了原因，許多的學生都不能將組合圖形進行拆分，這就影響了學生的學習進度，也降低了課堂的效率。所以我拿出了教具“七巧板”，并將七巧板拼湊成了一個組合圖形，然后讓學生仔細地觀察這個圖形，并讓學生說一說這些圖形都是由哪些圖形組成的。然后我又將這個組合圖形一個個地拆分下來，并讓學生認真地觀察這個過程。我通過結(jié)合實物來對學生進行教學，不僅讓學生更加直觀地學習了本節(jié)課的知識，也培養(yǎng)了學生的幾何圖形思維，全面提高了學生的能力。

總的來說，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常必要的，只有保證學生的綜合發(fā)展，才能讓學生成為一個對社會有用的全面型人才。教師要及時地安排學生進行隨堂練習，增加學生計算的頻率，提高學生對數(shù)字的敏感度，這樣才能提高學生的計算能力，為學生以后的學習做好堅實的基礎(chǔ);教師也要在課堂中引入實際的教學案例，讓學生使用所學知識來解決這些案例，提高學生解決問題的能力，為學生以后的生活和工作做鋪墊;數(shù)學教師也可以結(jié)合事物對學生進行教學，讓學生通過實物來培養(yǎng)自己的空間幾何思維，這樣才能更好地學習數(shù)學圖形，從而多方面地提高學生的能力，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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江西省吉安市青原區(qū)實驗小學 歐陽曉華