摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為當(dāng)前最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。為了更好地實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，非常重要的前提條件是加強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。特別是數(shù)學(xué)這樣的邏輯學(xué)科，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有很高的要求。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力;教學(xué)策略

創(chuàng)新思維能力主要是突破常規(guī)思維，以新的獨特方式解決問題的能力，這是一種高級思維形式。當(dāng)然，在高中階段的教育中，學(xué)生的思維發(fā)展還不夠充分，不能直接對學(xué)生提出高要求。具體來說，高中生的創(chuàng)新思維能力主要是從不同的角度思考問題，產(chǎn)生比較新穎獨特的思維成果。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更準(zhǔn)確地把握創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵和要求，根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知發(fā)展水平，在實施更具體的教學(xué)活動組織戰(zhàn)略的同時，適時完善和優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣可以更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量，逐步促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

一、更新教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

不言而喻，教育行為的變化取決于教育理念的創(chuàng)新。從傳統(tǒng)教育活動來看，教師具有的教育理念的重要特點之一，特別是關(guān)注學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展非常不利。為了改變這種情況，教師必須深入解讀教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)定三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用這種教育理念，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

以“幾何概型”為例，在本部分內(nèi)容的教學(xué)中，筆者分析了相關(guān)知識的重點，初步了解了幾何概型的概念，提取了技能學(xué)習(xí)重點的幾何概型概率公式，分析了學(xué)習(xí)用該公式進行簡單計算和應(yīng)用的幾何概型與古典概型之間的聯(lián)系和差異，正確了解了某個概型是幾何概型還是古典概型。在提出主要知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，筆者又提出了該課程的過程方法目標(biāo)和情感價值目標(biāo)。具體來說，過程方法的目標(biāo)是利用發(fā)現(xiàn)、預(yù)測、收集和處理問題的過程，讓學(xué)生把現(xiàn)實生活中的概況轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，解決實際問題，體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。情感價值目標(biāo)主要是在數(shù)學(xué)探索活動中理解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成切合實際的態(tài)度。最后，通過這種方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展方向，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展創(chuàng)新思維能力具有積極的促進意義。

二、改變教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

從實際情況看，強烈的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望一樣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要前提。但是，從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)習(xí)熱情的缺乏是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)乏味、簡單的教學(xué)手段，采用更有趣的教學(xué)內(nèi)容。這樣可以促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在積極思維中激活學(xué)生思維，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

例如，在教育“算法與程序框圖”的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，筆者利用有趣的故事引進了教育內(nèi)容：一個人帶著三只狼和三只羊過河，河里只有一條船，這艘船能同時容納兩個動物和一個人，沒有人的時候，狼的數(shù)量比羊的數(shù)量多的話就能吃羊，這個人怎么能安然無恙地過河？然后學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容考慮了解決問題的程序。很明顯，這個故事包含了算法和程序思想。因此，學(xué)生完成思考后，筆者提出了這門課題。最后，通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以使學(xué)生明確基本的想法。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生創(chuàng)新思維能力落后的原因之一是教師重視“教學(xué)”教育，學(xué)生習(xí)慣于接受性的理解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維必然得不到有效的訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地為學(xué)生營造良好的教室氛圍，這引起了學(xué)生的疑問。這樣可以有效地促進學(xué)生思維發(fā)散，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

為了營造容易引起學(xué)生疑問的教室氛圍，筆者試著采用了一些教育手段。例如，第一，創(chuàng)造疑問狀況。形勢化學(xué)習(xí)活動有助于促進學(xué)生自主參與和自主探索。因此，筆者創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生的知識經(jīng)驗相矛盾的疑問狀況，不僅刺激了學(xué)生的思維活動，也有助于學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。第二，組織變式練習(xí)。變式是指主要通過改變問題中的特征性知識、連續(xù)的變式練習(xí)，避免多次反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠從多個角度分析和判斷問題。第三，重視追究過程。對學(xué)生問題的思考結(jié)果，筆者立刻提出了相關(guān)的新問題，引起了學(xué)生的新的思考。最終，通過各種方法，學(xué)生的疑問力提高了。

四、組織良性競爭，鼓勵學(xué)生進取

競爭性學(xué)習(xí)活動使學(xué)生思維活動更加活躍，激發(fā)學(xué)生的向上心。因此，有必要促進學(xué)生的良性競爭。教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行小組間的競爭，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞竭m當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生取得更理想的學(xué)習(xí)效果。

在“平面向量的線性運算”的教育中，筆者組織學(xué)生開展了合作與競爭相結(jié)合的探索活動。首先，筆者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分組，并且提出了矢量加減法和幾何學(xué)意義、矢量加減法則、兩矢量共線的等效條件等知識相關(guān)問題，讓學(xué)生在這些問題的基礎(chǔ)上進行了合作交流。之后，各組展示了自己的研究結(jié)果，討論了不同的結(jié)果。最終，這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加廣泛。

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從教學(xué)手段出發(fā)進行合乎目的的調(diào)整。只有這樣，才能優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

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彭水縣民族中學(xué)校 李金繪