摘要：初中語文是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。作為教育教學(xué)改革的一部分，初中教師積極尋找有效的語文教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，并能充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。這篇文章將著重于小組學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用和探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;小組合作;策略

合作學(xué)習(xí)法在語文教學(xué)中起著重要的作用，具有非常積極的意義。但也有很多問題。為了最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的積極影響，教師在學(xué)習(xí)過程中會指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并采取有針對性的改進策略，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

1.恰當(dāng)分配小組成員

在語文教學(xué)過程中合理分配小組成員，科學(xué)合理的成員分組是小組學(xué)習(xí)的第一步。首先，教師需要了解學(xué)生。教師要充分考慮學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、智力水平、愛好、個性特征等方面，然后將不同水平和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行分組。每組人數(shù)為4-6人。其中，必須有1-2名語文功底較強的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)組長的角色。組長可以帶頭控制小組的學(xué)習(xí)節(jié)奏、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)中，一定有中等學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣他們才能獲得向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，進而提高自己的學(xué)習(xí)能力。這種分組可能會使小組成員之間產(chǎn)生差異并形成互補。在學(xué)習(xí)過程中要有明確的分工，并向成員說明要進行的學(xué)習(xí)任務(wù)。組長要發(fā)揮良好的領(lǐng)導(dǎo)作用，才能帶領(lǐng)成員合作學(xué)習(xí)。困難生受到良好的教育，受到良好的影響，對語言學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高整個群體的語言學(xué)習(xí)水平。此外，應(yīng)該注意的是，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的變化，了解每個學(xué)生的特點，并采用動態(tài)組織的方法，這樣每個學(xué)生可以在不同的階段，扮演不同的角色，便于他們感受到教師的關(guān)注，確保小組之間的競爭健康發(fā)展，并使小組成員最大限度地發(fā)揮長處，使小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

2.明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和有效的合作

團隊協(xié)作學(xué)習(xí)過程不僅僅是一種形式。為了達到有效的教學(xué)效果，學(xué)生必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)實現(xiàn)目標(biāo)時，學(xué)生們不會對在小組合作中學(xué)習(xí)感到困惑。他們的方向會更加明確，從而積極參與群體交流，實現(xiàn)真正的成長。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是出發(fā)點和目標(biāo)，也是小組合作的靈魂。只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能更好地理解學(xué)習(xí)活動的方向。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。明確定義過程中的目標(biāo)。例如，在教語文作文時，教師可以開展小組合作和交流，讓學(xué)生在小組中交流文章，大聲朗讀，讓其他小組成員對自己的文章進行評論，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點、提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。當(dāng)團隊成員評價或提出建議時，被評價的學(xué)生應(yīng)詳細(xì)記錄團隊成員的評論，并及時改進自己的文章。當(dāng)教師為合作學(xué)習(xí)設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)時，交流學(xué)習(xí)將變得更有主題。一旦學(xué)生知道要做什么，就會有條理地開展合作活動，提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

3.根據(jù)教材內(nèi)容，注重合作

當(dāng)閱讀文本時，許多問題并不是只有一個答案。因此，在教學(xué)中學(xué)生進行語文合作學(xué)習(xí)時，教師需要對教材有很好的了解，了解重要內(nèi)容。在閱讀文本時，設(shè)計出分層的問題，讓學(xué)生在協(xié)作和交流中表達自己的觀點，探索問題的答案。當(dāng)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點時，其他學(xué)生也會從中受益，擴展自己的思維范圍，對文章的意義有更深的理解。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，教師可以利用教材的內(nèi)容向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生通過小組合作和交流進行學(xué)習(xí)，例如：作者如何描述三味書屋的？作者是如何描寫百草花園的美景而不顯得雜亂無章的呢？在百草園里插入一條美麗的蛇的故事有什么意義呢？三味書店的陳設(shè)是什么的呢？字里行間流露了什么感情？作者描寫了三味書屋的生活，而壽鏡吾先生是什么樣的人？作者對他的態(tài)度是什么？當(dāng)學(xué)生能夠自己思考每個問題，并在小組中積極討論時，教師的教學(xué)過程會更加順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到提高。

4.小組合作的科學(xué)評價

科學(xué)合理的評價是教學(xué)活動的必要環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說，教師評價是必不可少的。它就像一束光，可以引導(dǎo)學(xué)生進步。教師評價活動不僅存在于教學(xué)的最后階段，而且貫穿于整個教學(xué)活動。在小組合作與交流的過程中，教師要抓住學(xué)生的亮點，從他們的參與熱情中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)結(jié)果進行綜合評價和提升，能讓學(xué)生真正感受到教師的重視，增強學(xué)生的語文自信心。例如，在《阿長與<山海經(jīng)>》一課中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀全文并進行小組討論：全文分為多少個部分，每個部分的描述是什么？魯迅為什么對阿長有如此深厚的感情？學(xué)生開始討論時，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生的交流過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程的優(yōu)缺點，及時對學(xué)生進行評價。教師應(yīng)該毫不猶豫地表揚他們的進步和好成績。教師也要能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，讓學(xué)生不斷適應(yīng)和提高。

綜上所述，在初中語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該能夠關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷完善教學(xué)策略，幫助學(xué)生了解集體學(xué)習(xí)合作的本質(zhì)，使學(xué)生能夠輕松、自由地學(xué)習(xí)，積極探索，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。

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黑龍江省大慶市高新區(qū)學(xué)校 李寶微