摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國對于教育事業(yè)的要求越來越高，不單單是讓學生們能夠?qū)W到知識，還要讓學生們能夠得到一個全方位的發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。根據(jù)教育部門要求，學校要在核心素養(yǎng)的背景下去開展信息化的語文教學工作，因為傳統(tǒng)的語文教學方法存在著許多的問題，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代的教學需求，所以說，對傳統(tǒng)的小學語文教學進行改革和創(chuàng)新，運用現(xiàn)代的信息化技術(shù)對小學語文進行教學。首先，要在核心素養(yǎng)的背景下對學生們進行信息化的語文教學，讓學生們通過新的教學方法來提高他們的語文核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;信息化教學

教師們的教學方法與社會時代發(fā)展的互相聯(lián)系，產(chǎn)生了一個信息化技術(shù)的教學方式，這樣讓教學工作變得更加全面。尤其是核心素養(yǎng)下的小學語文信息化教學工作，老師更應(yīng)該重視起來，因為小學在學生的整個人生階段是非常重要的，所以說，老師在這個階段要對學生們的教育進行嚴格的要求，不僅僅要注意他們的學習成績，同時，還要注重他們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。而運用現(xiàn)在的信息化技術(shù)進行教學可以提高老師的教學效率，同時，還能夠激起學生們的學習興趣，為學生們的語文學習起到積極的促進作用。

1 通過提升教師的信息化水平進行小學語文信息化教學

在傳統(tǒng)的語文教學當中，學生們都只是被動的接受語文知識，而老師們也都是對學生們進行滿堂灌的講課方式來教學生們語文知識，這種方式很容易讓學生們對于語文產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學生們會對語文的教學產(chǎn)生抵觸，所以說，老師們對于學生們的語文教學工作，一定不能在使用之前的滿堂灌的教學方式，在小學語文課堂的教學當中，老師們應(yīng)該更多地利用信息化教學的方式來為學生們提供一個新的教學方式。另外，老師還要利用這一時期學生們的特點，利用這個年齡階段學生們的特點來進行語文教學，這樣可以最大程度地幫助學生們學好語文知識，對于這個年齡階段的學生來說，他們更喜歡一些比較生動、形象有趣的東西，所以說，我們要抓住學生的這一特點，然后利用信息化技術(shù)制作相關(guān)的動畫課件來更好地教學生們語文知識，這樣學生們通過一些視頻、動畫以及圖片能夠更好地對語文知識有個全面的了解。除此之外，老師在利用信息化技術(shù)對學生們進行教學時，首先，要做到的就是要提升自己的信息化水平，能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)有一個較好的掌握，只有這樣，才能為學生們提供一個更加優(yōu)質(zhì)的教學。另外，學校還應(yīng)該對老師進行專門的信息化水平的培訓工作，幫助老師更好地了解信息化技術(shù)，對老師的教學觀念進行改進，讓老師更加熟練地運用信息化設(shè)備來教學生們語文，這樣可以極大地提高語文的教學效率。

2 通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境進行小學語文信息化教學

老師在學好信息化技術(shù)后可以為學生提供一個更加優(yōu)質(zhì)的教學。一般來說，在實際的教學工作當中，老師可以多利用一些情景教學的方式來教學生們學習語文知識，因為情景教學的方式不僅能夠極大地調(diào)動學生們的學習積極性，還能夠讓學生們?nèi)谌氲江h(huán)境當中，這樣讓學生們感受到身臨其境的感覺。通過這種方式，可以讓學生們對語文知識有一個更加深刻的認知和了解。另外，教學情景分為很多種類，其教學內(nèi)容也是多種多樣的，所以說，老師要根據(jù)不同的教學場景來設(shè)置適當?shù)慕虒W情景。在語文課堂當中，老師適當?shù)剡\用情景教學可以烘托課堂的學習氛圍。其次，老師還可以通過信息化教學幫助學生們理解一些語文上的抽象知識，通過信息化教學當中的一些視頻、課件、文字以及圖片等形式來為學生們開展語文的教學工作，這樣可以讓學生們通過更加生動、形象地學習場景來學習語文。比如說，老師在對學生們講解一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日時，就可以運用情景教學，讓學生們更加深入的了解語文知識。

3 通過增強師生的互動進行小學語文信息化教學

在小學語文教學當中，老師們更多的應(yīng)該增加與學生們的互動。同時，老師還可以運用信息化教學作為基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上增加學生和老師們的互動，這樣可以加強學生與老師們之間的溝通交流。極大地活躍了課堂的教學氛圍，充分的調(diào)動了學生們的積極性，這樣老師還可以更好的進行自己的教學計劃，提高課堂的教學效率，讓學生們主動投入到學習當中，培養(yǎng)學生們的語文學習興趣。除此之外，當老師和學生的交流溝通能力增強時，在學生們遇到一些問題時，會主動找老師提出自己的問題，讓學生們敢于表達自己的想法，進而來提高學生們的綜合素質(zhì)，讓學生們可以養(yǎng)成一個敢于說出自己想法的好習慣，比如說，在講解一些圖片類型的東西時，老師可以通過多媒體對學生們進行小動物圖片的展示，這樣讓學生們有一個更加深刻的認識，不僅提高了學生們對語文的學習興趣，同時，還能夠讓他們更加深入地了解文章的內(nèi)容以及內(nèi)涵。

4 結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下的小學語文信息化教學工作能夠為學生們提供一個優(yōu)質(zhì)的教學。另外，老師在信息化語文教學工作當中，主要注意以上幾點內(nèi)容，增加與學生們的互動，增強自己的信息化技術(shù)，根據(jù)不同的場景設(shè)置相應(yīng)的教學情境，老師只有認真做好這三個方面才能夠更好地提高語文課堂的教學質(zhì)量，進而讓學生們有一個更好的全面發(fā)展。

參考文獻：

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