摘 要：在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算能力是對學(xué)生做數(shù)學(xué)題來說是非常重要的。此文分析了一些小學(xué)生計(jì)算能力不好的原因，并提出了一些提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;計(jì)算能力

計(jì)算能力是否優(yōu)秀在一定程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是否優(yōu)秀，因?yàn)樵谝粋€(gè)數(shù)學(xué)題中哪一步驟計(jì)算錯(cuò)誤便會(huì)導(dǎo)致整題錯(cuò)誤，哪怕你會(huì)做這個(gè)題也得不到分，所以計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，只有學(xué)生打好這個(gè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)才有可能得高分。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與完善，國家開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生的綜合能力得到快速的提升。小學(xué)時(shí)期重要的學(xué)科中就有小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對學(xué)生的成長與進(jìn)步有非常重要的幫助。但是，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比其他科目容易教，只需要讓學(xué)生掌握住相關(guān)的概念、知識理論以及公式并通過數(shù)學(xué)例題的講解就可以使得每一位學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。此教學(xué)方式存在著很多需要改進(jìn)的地方，其不能培育出學(xué)生良好的計(jì)算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，因此，數(shù)學(xué)老師利用這種應(yīng)試教育的教學(xué)方法很難完對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)缺少有效的、合理的數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系，不僅達(dá)不到鞏固深化知識點(diǎn)的目的，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生計(jì)算能力的培育是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的首要條件，教師需要培育每一位學(xué)生的計(jì)算能力，這樣才可能使學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解。因此，數(shù)學(xué)老師需要加大學(xué)生計(jì)算能力的培育力度，用這樣的方法來有效地培育學(xué)生良好的思維能力。由于現(xiàn)階段學(xué)生的思想觀念都處于萌芽期，數(shù)學(xué)教師需要抓緊這一個(gè)階段，不斷地提高對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培育，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)理念。學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)之中，語文、英語與數(shù)學(xué)之間存在的差異性較大，語文、英語的著重點(diǎn)在于學(xué)生的理解記憶，而數(shù)學(xué)著重點(diǎn)在于學(xué)生的分析與推理，所以學(xué)生要是沒有一個(gè)較強(qiáng)的計(jì)算能力，那么在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中將會(huì)變得極其困難。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

2.1 改變重結(jié)果輕過程的計(jì)算能力培養(yǎng)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)其實(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展非常關(guān)鍵，雖然很多學(xué)生和老師都認(rèn)為當(dāng)下應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)成績，卻忽略掉了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算步驟。想讓主體依照事物發(fā)展規(guī)律正常平穩(wěn)有序的進(jìn)行，需要引導(dǎo)者用合適的教育理念與思維模式進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變對數(shù)學(xué)計(jì)算過程的看法，重視計(jì)算過程對數(shù)學(xué)能力的意義，在教學(xué)過程中滲透計(jì)算過程的重要性與價(jià)值。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享與溝通，學(xué)生們之間會(huì)以同齡人的思想、同齡人的方式進(jìn)行溝通交流。他們作為學(xué)習(xí)的主體，更有發(fā)言權(quán)針對自我的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)入深入的剖析和思考。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算能力的重視

很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識認(rèn)為基礎(chǔ)知識不重要最后因小失大，其實(shí)基礎(chǔ)知識在整體學(xué)習(xí)中是很重要的，只有充分掌握足夠多的基礎(chǔ)知識把基礎(chǔ)知識融會(huì)貫通，才能從根本上提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此，在教學(xué)過程中老師要教好基礎(chǔ)知識比如計(jì)算公式，定律等，還有和同學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性。其次， 老師還要教學(xué)生們提升計(jì)算能力的方法和培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。以幫助小學(xué)生減少計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤率。只有保證了計(jì)算的準(zhǔn)確性，才能加快計(jì)算速度成功完成計(jì)算。

2.3 提高學(xué)生對運(yùn)算原理和公式的掌握力度

學(xué)生要想提高計(jì)算能力最重要的就是掌握好運(yùn)算原理和公式，學(xué)生對計(jì)算的概念和算理的理解與掌握的程度決定了計(jì)算結(jié)果的正確與錯(cuò)誤。兩個(gè)學(xué)生相比，一個(gè)對計(jì)算原理粗略理解和一個(gè)對計(jì)算原理深度理解的學(xué)生相比，肯定是對原理知識深度理解的那個(gè)人計(jì)算能力更高。最怕的就是一個(gè)人本身對知識的理解程度就很粗糙卻自認(rèn)為自己很了解掌握的很好，這就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤率升高。所以學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識重視基礎(chǔ)知識并牢牢掌握與計(jì)算有關(guān)的概念性等基礎(chǔ)知識來提高計(jì)算正確率。

2.4 教師在從教過程中注重學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維。師者，傳道授業(yè)解惑也。數(shù)學(xué)教師在課堂之上不應(yīng)僅僅只告訴同學(xué)們數(shù)學(xué)的知識，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們以一種較為理性，全面的思維去看待事物，看待社會(huì)。數(shù)學(xué)教師在自身的從教過程中勢必積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以從引導(dǎo)者的身份去進(jìn)行引導(dǎo)和疏通，而不是高壓政策下的強(qiáng)制與命令。小學(xué)中年級這一時(shí)期的學(xué)生自我意識已經(jīng)形成，具有一定的叛逆思維和反抗精神，倘若數(shù)學(xué)教師不能很好的處理兩者之間的關(guān)系，將會(huì)適得其反，使事情朝著更壞的趨勢發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)從課堂節(jié)奏、把握知識儲(chǔ)備、教師職業(yè)道德以及教學(xué)手段等方面全方位自我提升，為學(xué)生營造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語：

總之，那么多提高學(xué)生計(jì)算能力的方法，都表明了一點(diǎn)學(xué)生的計(jì)算能力不是能速成，它需要一步一步的養(yǎng)成。作為教師，自己首先就要擁有優(yōu)秀的運(yùn)算能力才能去向?qū)W生傳授知識，所以自己也要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步。只有這樣，才能在根本上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

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重慶市江津區(qū)龍吟小學(xué)校 傅駿 袁美惠