徐金慶

摘要：高校體育文化是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是高校廣大師生在實踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。高校體育文化建設(shè)對大學生綜合素質(zhì)的提高有著積極地促進作用，為此，高校應(yīng)該積極創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍，充分發(fā)揮高校體育文化的育人功能，為大學生的健康成長搭建平臺。對高校體育文化育人功能進行了分析，從育體旨在育人、大力弘揚體育精神文化、加強校園物質(zhì)文化建設(shè)、構(gòu)建完善的體育制度文化等四個方面提出了高校體育文化育人功能的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：體育文化;育人功能;高校;路徑

教育在不斷地發(fā)展，體育文化育人功能也逐步受到了教育界的重視。結(jié)合相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，體育文化對學生具有良好的教育功能和培養(yǎng)效果，尤其是對學生的思想意識、精神品質(zhì)、價值取向等方面有著重要的影響?；诖?，高校需要提高思想重視，主動采取有效策略推動體育文化的建設(shè)與發(fā)展，并深入探索文化對學生的教育作用和價值，從而更好地發(fā)揮體育文化的育人功能。

一、高校體育文化育人功能分析

（一）促進身心健康功能

體育運動最直接、有效的功能便是促進人的身心健康發(fā)展。強身健體功能是大眾對體育運動直觀和普遍的認識。從科學角度而言，體育運動是一種有效的強身健體方式，能對學生的骨骼與肌肉產(chǎn)生鍛煉的效果，有益于人體內(nèi)臟健康，提升人體免疫力和身體素質(zhì)，還有利于人體的發(fā)育與成長。通過科學的體育鍛煉和運動，能鍛煉身體的不同部位與器官，促進新陳代謝，有效促進人體的健康發(fā)展，達到強身健體的效果。除此之外，運動還有助于提升心理健康水平，能較好地調(diào)節(jié)人的情緒和狀態(tài)?？茖W研究顯示，在運動過程中身體能分泌出多巴胺等，促進運動者產(chǎn)生愉悅、快樂等積極情緒，有效緩解消極、抑郁等負面的心理。除此之外，在參與體育運動和觀看精彩的比賽時，也能令人身心愉悅，感到快樂，促進人的心理健康發(fā)展。

（二）價值導向功能

大學生即將邁入社會生活中，走入社會之前的人生主要是在校園中度過，通常人生觀、世界觀和價值觀還不成熟，仍需要正確的引導和教育。大學生階段是塑造思想觀念的重要時期，由于社會閱歷有限，他們的思想認知和價值觀念仍處于不穩(wěn)定階段，更加需要正確的塑造和引導。因此，高校應(yīng)當為學生構(gòu)建和創(chuàng)造積極樂觀、健康向上的體育文化氛圍。讓學生接受良好的體育精神滋養(yǎng)和觀念熏陶，幫助學生擺脫錯誤、低級的思想和趣味，構(gòu)建正確的人生觀、世界觀和價值觀，有效發(fā)揮體育文化的價值導向功能，借助體育文化實現(xiàn)對學生的思想教育和觀念引導。

（三）塑造完善功能

高校體育文化能對學生起到良好的塑造完善效果。在和諧的體育文化環(huán)境中，學生通過參與體育運動，不但能改變身體外貌，還能影響學生的精神氣質(zhì)，幫助學生樹立自信與信心。體育文化中包含著形態(tài)美與精神美，既有助于學生外在形象的優(yōu)化與完善，還有助于學生人格的健全和品格的塑造。

（四）目標引導功能

結(jié)合實踐經(jīng)驗來看，優(yōu)秀的校園體育文化氛圍和環(huán)境會對學生的思維和意識產(chǎn)生一定的影響。在體育文化的熏陶和滋養(yǎng)下，學生個體的發(fā)展目標和高校的人才培養(yǎng)目標逐步形成統(tǒng)一。通過構(gòu)建豐富完善的高校體育文化環(huán)境，充分利用功能完善的體育場館以及豐富多樣的器材設(shè)備，利用游戲、競賽等趣味化的體育活動，引導學生參與體育運動和專業(yè)訓練，讓學生在良好的文化氛圍和體育活動中更深刻地了解體育、認識體育，培養(yǎng)學生良好的體育意識和精神，從而逐步形成熱愛生命、積極向上、拼搏進取的個體發(fā)展目標，最終發(fā)揮體育文化環(huán)境對學生的目標導向功能，在潛移默化中引導學生形成正確的發(fā)展目標和人生方向。

二、高校體育文化育人功能的建設(shè)途徑

（一）育體旨在育人

無論是體育課堂授課中，還是課外體育活動和競技比賽，都應(yīng)當強調(diào)體育精神的意義和內(nèi)涵，通過良好的體育精神來對學生形成正確的引導和熏陶。在實現(xiàn)“健康、快樂、參與”目標的基礎(chǔ)上，致力于提升高校學生關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、互幫互助、積極樂觀、頑強堅韌的精神品格和思想意識。高?？梢远嘟M織開展一些校園體育賽事活動，可以分別以班級、院系、學校為單位，組織豐富多彩的體育活動，這些活動應(yīng)當充分的體現(xiàn)體育文化特點和人文情懷，不僅是簡單的追求學生的體育運動技巧，還應(yīng)當強調(diào)團結(jié)協(xié)作意識、頑強拼搏精神和積極進取態(tài)度等。通過引導學生投入到體育文化活動中，進一步促進文化氛圍的營造和環(huán)境的建設(shè)。在活動獎項的設(shè)置時，既要有對體育技能和水平的獎勵，還應(yīng)當設(shè)置精神文明獎項、團隊集體獎項等。通過這些體育活動，不僅能有效調(diào)動大學生參與積極性，還能對學生起到良好的教育效果，提升大學生的思想境界和素質(zhì)水平，在此基礎(chǔ)上，能較好地營造出良好的高校體育文化氛圍，實現(xiàn)體育文化育人的功能和價值。

（二）大力弘揚體育精神文化

結(jié)合高校體育文化特點來看，精神文化是不可或缺的一部分，同時也是體育文化的核心與靈魂。體育文化育人功能的實現(xiàn)以及文化建設(shè)過程中，應(yīng)當有效發(fā)揮體育精神文化的作用和價值，制定明確和清晰的文化發(fā)展方向和路徑，有效地發(fā)揮育人功能與價值。所以，在體育文化的構(gòu)建以及發(fā)展歷程中，應(yīng)當高舉體育精神文化大旗，堅持科學的體育觀和運動觀，把體育變?yōu)閷W生校園生活不可或缺的一部分，借助健康、積極的體育活動和項目，引導學生逐步形成健康的體育習慣，樹立終身體育意識。體育運動不但是強身健體的有效方法，而且是學生休閑娛樂的主要方式，作為一種健康、文明的活動方式，對于學生精神思想以及身心健康均大有裨益。高校應(yīng)當采取有效措施培養(yǎng)學生的體育習慣和體育精神，促進學生養(yǎng)成良好的體育意識，幫助他們形成正確的體育觀。與此同時，高校應(yīng)當大力弘揚體育精神文化，比如奧運精神、體操精神等，通過為國爭光、艱苦奮斗的運動員事跡，培養(yǎng)學生良好的愛國意識、奉獻精神以及頑強拼搏意志等，潛移默化中培養(yǎng)學生良好的體育文化精神和素養(yǎng)，通過體育文化精神的弘揚與傳播，有效構(gòu)建和諧的校園體育文化環(huán)境，最終對學生的思想道德、精神品質(zhì)起到良好的培育效果。

（三）加強校園物質(zhì)文化建設(shè)

除了精神文化之外，物質(zhì)文化同樣也是文化育人功能得以實現(xiàn)的重要前提，同時也是體育文化的重要載體，較之精神文化而言，物質(zhì)文化更加具體和現(xiàn)實，能充分地被學生感知和接觸。從高校體育建設(shè)現(xiàn)狀來看，體育物質(zhì)文化呈現(xiàn)出多元化的樣態(tài)，主要表現(xiàn)為體育場地、器材設(shè)備、建筑設(shè)施等，這些物質(zhì)基礎(chǔ)不僅是學生進行體育運動的必要條件，還是構(gòu)建體育文化必不可少的環(huán)節(jié)。高校對此應(yīng)當提高重視與關(guān)注，通過加大資金支持，積極建設(shè)場館設(shè)施，購買先進運動器材等途徑，為學生構(gòu)建良好的校園體育物質(zhì)文化，更好地調(diào)動學生參與體育運動的動力和熱情，充分體現(xiàn)文化育人的功能和價值。體育文化建設(shè)歷程中需要強調(diào)整體性、廣泛性以及層次性，充分彰顯體育文化底蘊，同時還應(yīng)當兼顧高校學生的層次需求，致力于調(diào)動師生參與體育的積極性，還應(yīng)當防止體育文化氛圍的突兀而影響文化育人的效果。比如在校園里建設(shè)太過高端的高爾夫場地，則無法滿足大眾性需求，容易產(chǎn)生分層現(xiàn)象，導致一部分學生望而卻步，既不能做到文化建設(shè)的先進性，也無法保障文化建設(shè)的包容性，最終無法充分發(fā)揮高校體育文化的育人功效。因此，高校體育文化建設(shè)過程中，要重視物質(zhì)文化建設(shè)，為體育文化育人提供必要的物質(zhì)保障。

（四）構(gòu)建良好的體育制度文化

結(jié)合實際來看，制度文化是文化育人功能實現(xiàn)的重要制度保障，同樣也是聯(lián)結(jié)物質(zhì)文化與精神文化的主要橋梁，對體育文化育人具有重要的意義和影響。精神文化以物質(zhì)文化為載體，二者的結(jié)合則依賴于制度文化的支撐。所以，體育文化發(fā)展過程中也應(yīng)當將制度文化的構(gòu)建列入重要目標。制度文化的完善與發(fā)展需要長期的堅持、探索與創(chuàng)新。高校體育制度文化的發(fā)展與完善歷程中，需要堅持和保障制度的規(guī)范性、科學性、程序性以及合法性，用科學的制度來對高校體育進行約束、規(guī)范和管理。制度文化不僅圍繞體育教學和活動，還應(yīng)當兼顧場地設(shè)施管理，人員管理，宣傳管理和活動步驟管理等，有效促進體育制度文化的健全與完善，從而更好地發(fā)揮體育物質(zhì)文化與體育精神文化的育人功能。

（五）發(fā)揮高校師生的主體作用

高校體育文化環(huán)境育人功能的實現(xiàn)依賴于教師和學生的配合與支持。在實現(xiàn)體育文化的育人功能和價值時，應(yīng)當充分發(fā)揮教師的引導作用和教育功能。教師應(yīng)當深入鉆研，創(chuàng)新思路，發(fā)掘體育文化育人的策略與路徑，創(chuàng)造和諧的文化氛圍，同時創(chuàng)造更多的體育活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，讓學生在體育文化氛圍中獲得更好的成長與發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性。通過創(chuàng)建體育社團、構(gòu)建體育活動自治平臺等多種渠道，形成豐富而又有內(nèi)涵的高校體育文化，實現(xiàn)體育文化的育人功能。

三、結(jié)語

綜上所述，高校體育文化具有良好的育人功能和作用，其在高校校園文化中占有重要的地位，各高校對此應(yīng)當提高重視與關(guān)注，采取有效措施促進校園體育文化的建設(shè)與完善，諸如在高校大力弘揚體育精神文化，加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建完善的高校體育制度文化，發(fā)揮高校師生的主體作用等，從而更好地發(fā)揮高校體育文化的育人功能，促進大學生的全面發(fā)展。

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