律衛(wèi)東

摘要：泰安市中小學(xué)在推廣校園足球活動(dòng)中已經(jīng)取得了一定的成果，但是在教師資源配置上呈現(xiàn)出：小學(xué)的足球教師在年齡分布上呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，青年教師成為足球課程教學(xué)的主力軍，中學(xué)在足球教師的年齡分布上呈現(xiàn)不均衡性;小學(xué)教師學(xué)歷以專科學(xué)歷為主，中學(xué)教師學(xué)歷多集中于本科階段;小學(xué)教師的教齡結(jié)構(gòu)反映出，小學(xué)具有一部分年輕教師，中學(xué)的足球教師的教齡相對(duì)較長(zhǎng);小學(xué)足球課的教師以足球?qū)I(yè)的人數(shù)較多，主要是非足球?qū)I(yè)，中小學(xué)的足球教師運(yùn)動(dòng)員等級(jí)多集中于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員;中小學(xué)足球課的教師人數(shù)多為1～2人。

關(guān)鍵詞：泰安市;中小學(xué);足球課;足球教師

隨著中國(guó)夢(mèng)、體育夢(mèng)、足球夢(mèng)的不斷延伸，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)各階層的發(fā)展呈現(xiàn)全民參與的盛況，特別是學(xué)生作為重要群體，一直受到國(guó)家的重點(diǎn)關(guān)注。校園足球的重要地位在近幾年的國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展中逐漸凸顯。中小學(xué)校園足球教師資源配置，是校園足球發(fā)展中最重要的部分之一，現(xiàn)階段的足球課程具有推廣范圍廣、接觸人數(shù)多、易于培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣、教學(xué)成果顯著等特點(diǎn)，校園足球背景下足球課作為校園足球活動(dòng)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，更能夠幫助實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)師資配置的關(guān)注，可以幫助中小學(xué)在校園足球活動(dòng)開(kāi)展中取得更大的進(jìn)步。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以泰安市中小學(xué)足球教師資源配置現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合中國(guó)知網(wǎng)等期刊網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)足球課的教師資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行檢索分析，以“中小學(xué)足球”“足球教師”“資源配置”等為主題進(jìn)行檢索，對(duì)檢索文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，獲得中小學(xué)足球課教師資源配置的相關(guān)資料，為研究的進(jìn)一步進(jìn)行做準(zhǔn)備。

2.訪談法

對(duì)中小學(xué)足球課的教師進(jìn)行相關(guān)的訪談，訪談要點(diǎn)主要從課程設(shè)置的合理性、課程評(píng)價(jià)、相關(guān)影響因素等方面。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

在查閱中小學(xué)足球課的教師資源配置的相關(guān)資料后，結(jié)合中小學(xué)足球課的教師資源配置的情況，設(shè)計(jì)《泰安市中小學(xué)足球課的教師資源配置現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，并采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式對(duì)中小學(xué)足球課的教師發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷共回收100份，有效問(wèn)卷98份。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用EXCEl對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果展開(kāi)分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)足球課教師隊(duì)伍基本情況對(duì)比

足球教師是開(kāi)展足球課最重要的教學(xué)條件之一，一所學(xué)校的足球教師資源，是衡量其校園足球開(kāi)展的重要指標(biāo)。從調(diào)查結(jié)果（表1）中可以看到：

從年齡上看，小學(xué)的教師年齡分布呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，特別是20～30歲的教師人數(shù)達(dá)到19人，占到教師總數(shù)的1/3左右，40歲以下的足球教師人數(shù)占總數(shù)的2/3以上，因此小學(xué)的足球教師在年齡分布上呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，青年教師成為足球課程教學(xué)的主力軍。而中學(xué)足球教師較多的年齡段為31～40歲，共有23人，其次為50歲以上的教師，人數(shù)為16人。從整體上看，對(duì)小學(xué)和中學(xué)的足球教師的年齡分布進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示p<0.01，因此在教師年齡上，小學(xué)和中學(xué)的教師存在非常顯著性的差異。從年齡分布上可以看出中學(xué)在足球教師的年齡分布上呈現(xiàn)不均衡性，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師仍然工作在足球課程教學(xué)的第一線，但是在對(duì)足球課程改革方案的實(shí)施中，中學(xué)較早的關(guān)注學(xué)校的足球教師人數(shù)儲(chǔ)備，因此避免了學(xué)校由于足球教師人數(shù)短缺而引起的足球課開(kāi)展障礙。

從學(xué)歷上看，小學(xué)教師學(xué)歷以專科學(xué)歷為主，共22人，本科學(xué)歷的教師人數(shù)為18人，還有碩士研究生學(xué)歷的教師共6人。研究中發(fā)現(xiàn)教師學(xué)歷為專科的，年齡段集中于40歲以上，這部分教師雖然是?？茖W(xué)歷，但是其具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于足球課程教學(xué)的整體把握性較強(qiáng)，能夠較好的完成足球課程的教學(xué)任務(wù)。中學(xué)教師學(xué)歷多集中于本科階段，接近總?cè)藬?shù)的2/3，因此可以看出，中學(xué)足球教師資源配對(duì)方面缺乏科學(xué)的規(guī)劃，在校園足球活動(dòng)開(kāi)展以后，領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，開(kāi)始有計(jì)劃的招聘足球教師，在對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷的足球教師人數(shù)超過(guò)一半，年齡集中于30歲以下。

從教齡上看，小學(xué)的教師教齡在0～5年階段總?cè)藬?shù)為20人，從小學(xué)教師的教齡結(jié)構(gòu)反映出，小學(xué)具有一部分年輕教師，在教師招聘過(guò)程中，考慮足球?qū)I(yè)教師的選聘等因素，致使小學(xué)足球?qū)I(yè)教師的教齡相對(duì)較短，這與小學(xué)教師年齡呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)相吻合。從中學(xué)足球教師的教齡上看，6～10年教齡的教師人數(shù)為10人，20年教齡以上的教師總?cè)藬?shù)達(dá)到20人，這說(shuō)明，中學(xué)足球教師的教齡相對(duì)較長(zhǎng)，也從側(cè)面反映了，中學(xué)急需一批年輕的足球?qū)I(yè)教師，來(lái)完成足球課程的教學(xué)。教齡在10年以下的教師數(shù)量最多，這一點(diǎn)反映了小學(xué)足球教師呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，近年來(lái)中學(xué)在足球教師資源配置中趨向于校園足球發(fā)展要求，教師隊(duì)伍數(shù)量的增加逐漸推動(dòng)了足球課的開(kāi)展。足球教師的學(xué)歷分布特點(diǎn)，主要集中于本科學(xué)歷，針對(duì)足球課教學(xué)，本科學(xué)歷的教師能夠滿足教學(xué)需求。教齡以10年以下的教師占大多數(shù)，這部分教師多為新晉教師，同樣符合足球教師的學(xué)歷分布特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)和中學(xué)在交流方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示p<0.05，說(shuō)明小學(xué)和中學(xué)在足球課教師的教齡上存在顯著性差異。

綜上，從教師資源儲(chǔ)備上看，小學(xué)通常具有較為完善的教師隊(duì)伍培育規(guī)劃，能夠保證現(xiàn)有體育教師的年齡始終符合青年教師占據(jù)主要位置，避免學(xué)校課程教學(xué)出現(xiàn)教師青黃不接的現(xiàn)象，現(xiàn)有教師的教齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，一線教師的年齡符合年輕化的趨勢(shì)。相較于小學(xué)，中學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化，教練結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化的趨勢(shì)，近些年中學(xué)開(kāi)始注重年輕教師的培養(yǎng)，但是這些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流等方面仍然存在著不足之處。因此實(shí)現(xiàn)全面的足球課教學(xué)需要注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，結(jié)合自身的狀況，制定合理的培育計(jì)劃。

（二）足球課教師資源現(xiàn)狀對(duì)比

足球課程教師在進(jìn)行足球課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及高超的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能能夠幫助教師更好的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。因此教師的專業(yè)對(duì)于足球課程教學(xué)具有一定的影響，另外發(fā)現(xiàn)小學(xué)足球課的教師以足球?qū)I(yè)的人數(shù)較多，超過(guò)一半以上的足球教師是足球?qū)I(yè)，而中學(xué)足球教師的畢業(yè)專業(yè)主要是非足球?qū)I(yè)，占總?cè)藬?shù)的接近3/5，因此越來(lái)越多的中學(xué)在全面開(kāi)展足球課的同時(shí)，專業(yè)的足球教師人數(shù)缺乏的現(xiàn)狀日趨明顯，現(xiàn)有的足球課教學(xué)，已經(jīng)越來(lái)越多的依賴于非足球?qū)I(yè)的教師，這部分教師經(jīng)常是兼職本專業(yè)的課程教學(xué)，同時(shí)完成足球課的教學(xué)，因此，這樣的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)影響了足球課教學(xué)的效果。中學(xué)在這一點(diǎn)上尤為突出，專業(yè)的足球教師僅占總?cè)藬?shù)的五分之二，可以看出中學(xué)足球?qū)I(yè)教師的缺乏。在對(duì)小學(xué)和中學(xué)教師專業(yè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)在教師專業(yè)方面不存在顯著性差異。

足球教師的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)反映了足球教師在專業(yè)運(yùn)動(dòng)水平方面的能力，從另一個(gè)角度也代表了足球教師的專業(yè)程度，運(yùn)動(dòng)水平的高低對(duì)于體育課程教學(xué)的影響是相對(duì)直接的，因?yàn)轶w育課程教學(xué)重要的教學(xué)方法為示范法，教師對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的示范標(biāo)準(zhǔn)與否，能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，泰安市中小學(xué)的足球教師運(yùn)動(dòng)員等級(jí)多集中于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，小學(xué)的足球教師中二級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)為25人，三級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)為18人，運(yùn)動(dòng)健將及以上級(jí)別人數(shù)為零人。而中學(xué)突出教師中二級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)為35人，運(yùn)動(dòng)健將人數(shù)為1人，國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將0人;從結(jié)果中可以看出，中學(xué)在高水平運(yùn)動(dòng)級(jí)別中具有一定的優(yōu)勢(shì)，中學(xué)足球教師的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)以二級(jí)運(yùn)動(dòng)員為主。對(duì)小學(xué)和中學(xué)教師的足球運(yùn)動(dòng)員水平數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)不存在明顯的差異性（見(jiàn)表2）。

三、結(jié)論

從教師資源儲(chǔ)備上看，小學(xué)通常具有較為完善的教師隊(duì)伍培育規(guī)劃，能夠保證現(xiàn)有體育教師的年齡始終符合青年教師占據(jù)主要位置，避免學(xué)校課程教學(xué)出現(xiàn)教師青黃不接的現(xiàn)象，現(xiàn)有教師的教齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，一線教師的年齡符合年輕化的趨勢(shì)。相較于小學(xué)，中學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化，教練結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化的趨勢(shì)，近些年開(kāi)始注重年輕教師的培養(yǎng)，但是這些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流等方面仍然存在著不足之處。因此實(shí)現(xiàn)全面的足球課教學(xué)需要注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，結(jié)合自身的狀況，制定合理的培育計(jì)劃。

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