駱奧

摘要：從2012年起，部分高職院校開始定向培訓(xùn)士官國防生，這對軍地人才戰(zhàn)略合作來說，能有有效提升部隊(duì)的士官素質(zhì)，也是國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要舉措之一。由于這項(xiàng)合作目前正處于還在起步的階段，再加上目前高校對士官國防生的培養(yǎng)還并未達(dá)到要求，特別是針對軍事體能培養(yǎng)更不多，所以地方高校和部隊(duì)都還需要不斷的結(jié)合實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)整，高校在實(shí)踐中不斷的摸索，培訓(xùn)的士官在培養(yǎng)過程中還存在著一定的瑕疵。因此，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建科學(xué)的人才定向培養(yǎng)體系，著力于高校士官軍事的體能培養(yǎng)，提出科學(xué)的軍事體育訓(xùn)練思路。

關(guān)鍵詞：高校;士官體能;定向培養(yǎng)

良好的體能對于一個(gè)軍人來說，是必不可少的身體基本素質(zhì)，它能夠充分保證軍人的作戰(zhàn)技能充分的發(fā)揮出來，也能夠打造軍隊(duì)的戰(zhàn)斗精神。本文將針對當(dāng)下士官生的軍事體育訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的建議，從而提高士官生的軍事素質(zhì)，優(yōu)化了士官生的培養(yǎng)方式，同時(shí)也不斷的加強(qiáng)了這些士官生的身份認(rèn)同感，為部隊(duì)人才的建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的后備力量。

一、軍事體能訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）落實(shí)生活制度，堅(jiān)持出操次數(shù)

為了方便士官的日常管理，很多學(xué)校都成立了士官學(xué)員，主要監(jiān)督學(xué)生的日常管理工作。雖然大家的軍種和專業(yè)不一樣，但是士官學(xué)院通過宿舍的集中，以及對生活制度的落實(shí)，不斷的強(qiáng)化士官生的軍事化理念，讓他們對自己軍人的身份有最基本的認(rèn)知。另外，士官生每周至少要出早操3次，每次都不能少于半個(gè)小時(shí)[1]。

（二）豐富體能訓(xùn)練內(nèi)容

根據(jù)士官的軍種不同以及專業(yè)不一樣的情況，制定不同的人才培訓(xùn)方案。并根據(jù)體育課程的發(fā)展規(guī)律，安排不同課時(shí)量的課程內(nèi)容。通過基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，不斷的培養(yǎng)強(qiáng)化士官生的力量和速度，鼓勵(lì)士官生進(jìn)行對抗的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，從而發(fā)展定向士官生的專項(xiàng)素質(zhì)，挖掘出士官生的運(yùn)動潛力，激發(fā)士官生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)士官生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）安排一定數(shù)量的課外體能訓(xùn)練

在日常的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，為了能夠進(jìn)一步的提高士官生的身體素質(zhì)，學(xué)校根據(jù)軍事化體育課程進(jìn)度，從而制定出了定向的士官生課外訓(xùn)練。

二、軍事體能訓(xùn)練過程中所存在的問題

（一）體能課程設(shè)置需要完善

軍事體能的訓(xùn)練課程，應(yīng)當(dāng)和學(xué)校的教育相互適應(yīng)，還應(yīng)當(dāng)和高校對士官的培養(yǎng)相適應(yīng)。地方院校一般在培養(yǎng)定向士官生時(shí)，會和當(dāng)?shù)氐牟筷?duì)或者是軍事單位進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸摸索定向士官的培養(yǎng)方式，也不會違背部隊(duì)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

在軍事體能課程的設(shè)置方面，地方院校一般會借鑒軍事院校的課程設(shè)置，但是由于每個(gè)士官的專業(yè)不同、軍種也不同，所以軍事院校一般在課程的設(shè)置上會存在著一定的差異性，但是因?yàn)椴筷?duì)對士官生的要求標(biāo)準(zhǔn)是不同意的，所以高校一般在課程的設(shè)置上會比較為難。出于對軍事院校的保密原則，因此相關(guān)的課程文件以及政策，無法在第一時(shí)間傳遞到地方院校，也增加了地方院校課程的設(shè)置難度。

（二）體能課程內(nèi)容缺乏實(shí)戰(zhàn)化

在過于，由于部隊(duì)對軍事化訓(xùn)練的認(rèn)識還存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為軍事體育就是軍人的體能鍛煉，地方院校對軍事體能鍛煉的認(rèn)知不全面，理念觀點(diǎn)也比較落后，信息無法及時(shí)、準(zhǔn)確的更新。地方院校在體能課程的設(shè)置方面上，課程內(nèi)容也十分的單一化，并且還缺乏了實(shí)戰(zhàn)化，訓(xùn)練結(jié)果的目的性也不強(qiáng)，導(dǎo)致士官生的訓(xùn)練態(tài)度也不積極[2]。

（三）訓(xùn)練機(jī)械匱乏，缺少專業(yè)體能訓(xùn)練

由于地方院校的訓(xùn)練機(jī)械比較匱乏，通常都是依靠于學(xué)?，F(xiàn)有的籃球場和田徑場進(jìn)行鍛煉，再加上學(xué)校在場地建設(shè)方面，比較滯后，所以只能利用現(xiàn)有的訓(xùn)練場地開展體能訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，需要和其他專業(yè)的學(xué)生共用場地，由于沒有固定的訓(xùn)練場所，因此，在訓(xùn)練過程中，還出現(xiàn)場地使用的沖突。

（四）體能訓(xùn)練管理人才的匱乏

由于學(xué)員缺乏專業(yè)的軍事體能訓(xùn)練專業(yè)人才，在招聘過程中，還存在著應(yīng)聘者和學(xué)校所需求的人才條件不符的情況，導(dǎo)致在招聘的過程中，人員也會存在著不足的問題。在很多高校當(dāng)中，由于人員匱乏的問題，軍事教導(dǎo)員經(jīng)常要抓士官們的軍事技能訓(xùn)練，還要抓他們的軍事體能訓(xùn)練，學(xué)院軍事體能課程的科研以及在教學(xué)方面的投入并不足夠，也導(dǎo)致了目前的軍事體育教學(xué)內(nèi)容非常單一化，訓(xùn)練目的也并不明確。

（五）軍事體能訓(xùn)練研究不足

定向培養(yǎng)士官培養(yǎng)，不僅是近年來，部隊(duì)征兵的新途徑，但是部隊(duì)的用人單位以及部分高校對定向士官的培養(yǎng)方法和職業(yè)定位并不清晰，因此對于這些定向士官的培養(yǎng)理念是非常欠缺的，所以關(guān)于定向招收士官生的軍事體能訓(xùn)練方面的研究也不多。

學(xué)校從事軍事體能教育的教師比較少，所以在平時(shí)的軍事體能訓(xùn)練當(dāng)中，除了常見的3000米、俯臥撐以及仰臥起坐這些比較常見的基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，但是由于并未針對不一樣的軍種和專業(yè)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

三、軍事體能訓(xùn)練的意義

（一）強(qiáng)化軍體意識，擁有強(qiáng)健體能素質(zhì)

為了促進(jìn)軍事變革和一體化聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練的深入發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)不斷的規(guī)范軍事體能訓(xùn)練，并增強(qiáng)官兵的體能素質(zhì)，不斷的提高官兵的適應(yīng)能力，士官生在長期堅(jiān)持軍事體能訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)楦矣谌ビy而上，并拿出知難而退的勇氣，面對惡劣的環(huán)境也不畏艱辛，勇往直前。培養(yǎng)士官生的軍事體能的意識，不僅可以養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，還能夠激發(fā)士官生的運(yùn)動積極性，增強(qiáng)士官生的軍事體育意識。

（二）規(guī)劃長期的發(fā)展目標(biāo)和多年度的體能訓(xùn)練計(jì)劃

學(xué)員應(yīng)當(dāng)重視體能的訓(xùn)練價(jià)值，不能只重視隊(duì)列訓(xùn)練和軍事基本技能的訓(xùn)練，相關(guān)負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)將體能訓(xùn)練和隊(duì)列訓(xùn)練、軍事基本技能訓(xùn)練擺在同等的地位。士官生的體能提高是需要經(jīng)過階段性的長期訓(xùn)練才能夠達(dá)到的，因此，學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人員針對學(xué)員的訓(xùn)練計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)長期的目標(biāo)，例如，在大一的士官生通常以體能訓(xùn)練和打基礎(chǔ)作為訓(xùn)練基礎(chǔ)，到了大二則是提升體能的訓(xùn)練，到了大三就是鞏固前期的體能訓(xùn)練。

四、軍事體能訓(xùn)練對策

結(jié)合未來的信息化戰(zhàn)爭的需要，我們除了要思考如何打贏一場高技術(shù)的戰(zhàn)爭，在作戰(zhàn)過程中，對體能素質(zhì)的鍛煉，也成為了完成任務(wù)并取得戰(zhàn)爭勝利的主要因素，因此，士官生在體育改革的過程中，應(yīng)當(dāng)圍繞強(qiáng)軍這一任務(wù)，清楚意識到軍事體育鍛煉已經(jīng)不僅是為了鍛煉自己的身體健康，更是為了滿足于未來戰(zhàn)爭對軍事素質(zhì)的需求，在通過一段時(shí)間的體育鍛煉后，達(dá)到外強(qiáng)內(nèi)干的目標(biāo)，促使士官生向著合格士官的方向發(fā)展，提升了部隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。

（一）靈活選取體能訓(xùn)練強(qiáng)度

科學(xué)的軍事體能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)在不同訓(xùn)練活動中嘗試不同強(qiáng)度的訓(xùn)練，這樣也能避免長期處于高強(qiáng)度訓(xùn)練，從而影響了定向訓(xùn)練士官的身體狀況。在開展軍事體能訓(xùn)練時(shí)，我們要堅(jiān)持科學(xué)的訓(xùn)練理念，結(jié)合士官的成長階段、自身特點(diǎn)、項(xiàng)目特點(diǎn)等，合理選擇訓(xùn)練強(qiáng)度。高強(qiáng)度訓(xùn)練與低強(qiáng)度訓(xùn)練交替進(jìn)行，既能保證士官始終處于緊張認(rèn)真的備戰(zhàn)狀態(tài)，又能使肌肉充分休息放松，避免運(yùn)動損傷。在選擇訓(xùn)練強(qiáng)度時(shí)，也要參考部隊(duì)正常軍事體能訓(xùn)練的強(qiáng)度。如定期開展模擬訓(xùn)練，將體能訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，促進(jìn)士官軍事體能的全面提高[3]。

（二）進(jìn)行差異化的體能訓(xùn)練

定向訓(xùn)練士官的軍事體育鍛煉強(qiáng)度明顯高于普通學(xué)生學(xué)生的軍訓(xùn)鍛煉的，考慮到不同定向培養(yǎng)中士身體素質(zhì)的內(nèi)在差異性，因此在訓(xùn)練過程中，還應(yīng)借鑒普通高等職業(yè)教育的差異化教學(xué)方法，針對不同的個(gè)體、不同的成長階段，選擇不同的訓(xùn)練方法和強(qiáng)度，做到各有所長中士的身體素質(zhì)和身體素質(zhì)較好的個(gè)人潛能得到最大限度的激發(fā)。在訓(xùn)練過程中，及時(shí)與士官溝通訓(xùn)練情況，了解他們對自我體育鍛煉的看法和遇到的問題，并對他們進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況分析是否有更高效合理的培訓(xùn)方法，避免培訓(xùn)模式不變，結(jié)合個(gè)人成長需要進(jìn)行調(diào)整。

（三）改進(jìn)訓(xùn)練方法

院校應(yīng)當(dāng)遵循軍事體能運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律，并提高訓(xùn)練質(zhì)量，合理的安排體能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容的多樣性，并將訓(xùn)練項(xiàng)目不斷的合理化。還要針對部隊(duì)中隊(duì)士官的要求，明確士官生的崗位特征以及后期的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，開展合適的軍事體能訓(xùn)練項(xiàng)目。

院校要根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開設(shè)隊(duì)列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練以及戰(zhàn)備演練等軍事技能課程，并在方案實(shí)施的過程中，根據(jù)相關(guān)的計(jì)劃進(jìn)行安排，士官生每學(xué)期還要進(jìn)行兩次綜合體能訓(xùn)練，針對單雙杠、俯臥撐、仰臥起坐以及千米跑進(jìn)行測試。

（四）保障資金的投入，改善教學(xué)條件

受到學(xué)校場地規(guī)劃的問題，學(xué)校缺乏軍事體能訓(xùn)練的器材設(shè)置，這一點(diǎn)學(xué)校正在為增加訓(xùn)練器材招標(biāo)，所以，體能訓(xùn)練器后期會有所緩解，但是隨著士官生招生工作也在逐漸的擴(kuò)大，但是這也使得學(xué)校在軍事體育場器材的設(shè)施需求面臨了很大的困難[4]。

另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專門的室內(nèi)操場，這樣在下雨的時(shí)候，教師可以通過開展室內(nèi)訓(xùn)練的方式代替室外的訓(xùn)練。校方還應(yīng)該邀請軍事體能訓(xùn)練方面的專家參與到軍事體能訓(xùn)練和器材設(shè)施建設(shè)的過程當(dāng)中，這樣才能有效的增加基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練器材。

（五）加大科研投入，增加教師培訓(xùn)和交流機(jī)會

實(shí)踐訓(xùn)練才是高校士官人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)當(dāng)建立起學(xué)校、部隊(duì)以及地方軍事單位的聯(lián)系，并且為在職的教師不斷的提供軍事體能訓(xùn)練以及技能方面的教學(xué)，促進(jìn)了教師理論知識的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練技能的提升。高校應(yīng)當(dāng)成立軍事體育教研室，撥付充足的經(jīng)費(fèi)，加大在軍事體能訓(xùn)練上的投入。

五、結(jié)語

軍事體育鍛煉是國防教育的重要組成部分，能夠不斷的加強(qiáng)士官生的軍事體育教育內(nèi)容，促進(jìn)國防教育的發(fā)展，也使得士官生的國防意識形成。定向培養(yǎng)士官軍事體能是完善軍隊(duì)人才的重要依據(jù)，提升了士官質(zhì)量以及教學(xué)效益，從而加強(qiáng)了國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要舉措，高校對部隊(duì)士官的要求，也要緊扣軍人標(biāo)準(zhǔn)，全面構(gòu)建定向培養(yǎng)士官軍事體能培養(yǎng)體系，不斷提高士官的培養(yǎng)，為國防建設(shè)培養(yǎng)出更多具有專業(yè)技術(shù)的軍事體能的士官。

參考文獻(xiàn)

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[2]周南權(quán)，鄭曉虹，羅能.高職院校定向培養(yǎng)直招士官人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：216+218.

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[4]孫志敏，曾慶珠.定向直招士官生軍事體育訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策研究——以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（12）：29–31.