陳晨
摘要:在立德樹人背景下,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì),是每一位教師都要承擔(dān)的責(zé)任。體育作為義務(wù)教育階段的重要組成部分,其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含著豐富的德育資源,在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師還要深入體育項(xiàng)目,挖掘其中的德育資源,并借助多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而使學(xué)生在塑造健康體魄的過(guò)程中,形成良好的道德品質(zhì)。在本文中,我以球類項(xiàng)目為切入點(diǎn),就如何實(shí)現(xiàn)德育滲透進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;球類教學(xué);德育滲透;滲透對(duì)策
素質(zhì)教育的提出要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)開展中,將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人。其中,德置于首要位置。因此,在教學(xué)活動(dòng)開展中,教師要將德育擺在首要位置,挖掘教學(xué)中的德育資源,以多樣的方式將其滲透到知識(shí)中,使學(xué)生自然而然地受到良好道德的熏陶,進(jìn)而提升道德品質(zhì)。眾所周知,球類是小學(xué)體育的重要項(xiàng)目,在教學(xué)活動(dòng)開展中,教師需要挖掘該項(xiàng)目中的德育因素,借助多樣方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。
一、挖掘德育因素
德育因素的挖掘是教師在球類教學(xué)活動(dòng)開展中,有效實(shí)施德育滲透的前提。縱觀王勇、王磊等人所編著的《學(xué)校體育與健康》這本書,其中指出,籃球是一項(xiàng)極具集體性和對(duì)抗性的活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)參與中,學(xué)生可以在掌握籃球知識(shí)和技能的過(guò)程中,樹立合作意識(shí),養(yǎng)成頑強(qiáng)奮斗的意志品質(zhì)。足球同樣是一項(xiàng)集體活動(dòng),其可以使學(xué)生在參與中堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神品質(zhì)。由此分析可以看出,球類項(xiàng)目中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。所以,在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師要善于透過(guò)體育項(xiàng)目,挖掘其中德育因素。在對(duì)球類項(xiàng)目的分析中,我發(fā)現(xiàn),不同的體育項(xiàng)目包含著不同的德育因素。如在“原地足球射門”教學(xué)活動(dòng)開展中,我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等培養(yǎng)。在“足球踢準(zhǔn)比賽”中,我們可以組織學(xué)生溝通交流,培養(yǎng)其合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。在“足球變相運(yùn)動(dòng)”中,我們則可以引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識(shí)、公平意識(shí)等。
二、滲透德育因素
在挖掘了德育因素之后,教師還要回歸球類項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng),采取多樣的方式對(duì)其進(jìn)行滲透,以此使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中,潛移默化地受到良好道德的熏陶,從而促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。一般情況下,我在組織棋類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)采取以下幾種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(一)鼓勵(lì)法
在體育項(xiàng)目是具有高強(qiáng)度的,其開展會(huì)磨煉學(xué)生的身體和意志。在當(dāng)前的球類教學(xué)活動(dòng)開展中,我們時(shí)不時(shí)地會(huì)聽到學(xué)生的抱怨,或者說(shuō)訓(xùn)練太苦了,或者說(shuō)自己太累了,堅(jiān)持不下去了。在身心俱疲的情況下,一些學(xué)生逃避體育訓(xùn)練,由此導(dǎo)致其體育技能發(fā)展受到限制。學(xué)生是球類教學(xué)活動(dòng)的參與主體,在訓(xùn)練活動(dòng)開展中,如果缺少學(xué)生的蹤影,教學(xué)效果可想而知。面對(duì)此情況,我在組織球類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)采取鼓勵(lì)法,在學(xué)生感到疲憊,或想要放棄的時(shí)候,對(duì)其給予鼓勵(lì),以此繼續(xù)堅(jiān)持,在日積月累中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。以“排球雙手墊球”為例,在訓(xùn)練活動(dòng)參與中,學(xué)生反復(fù)地操練雙手墊球此技能,其在一遍遍的墊球過(guò)程中,感到很疲憊,甚至一些學(xué)生的手會(huì)感到很痛。在這樣的情況下,不少學(xué)生向我請(qǐng)假,想要休息一下。此時(shí),我則在學(xué)生操練的過(guò)程中,不是地為學(xué)生加油打氣,立足學(xué)生的進(jìn)步之處,對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),以此使其在我的肯定下繼續(xù)堅(jiān)持。有時(shí)候,我還會(huì)利用多媒體向?qū)W生直觀地播放中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員朱婷等人的訓(xùn)練視頻,使學(xué)生在觀看的過(guò)程中,受到鼓舞,進(jìn)而自主堅(jiān)持,慢慢地形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。除此之外,我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生榜樣,以此對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),使其他學(xué)生受到激勵(lì),進(jìn)而繼續(xù)堅(jiān)持。
(二)競(jìng)賽法
體育本身就是一項(xiàng)具有競(jìng)技性的活動(dòng)。各項(xiàng)目的實(shí)施離不開競(jìng)賽。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展中,受教學(xué)時(shí)間的限制,大部分教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的情況下,很少組織競(jìng)賽活動(dòng),覺(jué)得講完了知識(shí)就可以了。在這樣的情況下,學(xué)生是難以獲得體驗(yàn)機(jī)會(huì)的,也難以在競(jìng)賽中樹立良好的道德品質(zhì)。對(duì)此,我在組織球類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)以知識(shí)、技能教學(xué)為主,在講授了一系列內(nèi)容之后,利用一節(jié)課的時(shí)間組織競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在參與中,就所學(xué)的知識(shí)、技能等進(jìn)行靈活運(yùn)用。以籃球教學(xué)為例,在基礎(chǔ)知識(shí)講解之后,我組織了籃球競(jìng)賽游戲。在此次游戲中,我將男生和女生分開,并將其各自劃分為兩組。先開展女生之間的籃球比賽。在比賽活動(dòng)開展之前,女生們需要在小組中,合作商量戰(zhàn)術(shù),以此制定作戰(zhàn)方案。如此合作商量的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生樹立合作意識(shí)的過(guò)程。在比賽活動(dòng)參與中,各小組成員為了替本組取得好成績(jī),其奮力拼搏,以此樹立集體意識(shí)和拼搏意識(shí)。男生組亦是如此。
總之,在小學(xué)體育球類教學(xué)活動(dòng)開展中,教師要在立德樹人的指導(dǎo)下,善于挖掘體育項(xiàng)目中的德育因素,并借助多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生在掌握知識(shí)、技能等過(guò)程中,樹立頑強(qiáng)的意志,養(yǎng)成合作意識(shí)等,促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。
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