陳晨

摘要：在立德樹人背景下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，是每一位教師都要承擔(dān)的責(zé)任。體育作為義務(wù)教育階段的重要組成部分，其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師還要深入體育項(xiàng)目，挖掘其中的德育資源，并借助多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生在塑造健康體魄的過程中，形成良好的道德品質(zhì)。在本文中，我以球類項(xiàng)目為切入點(diǎn)，就如何實(shí)現(xiàn)德育滲透進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;球類教學(xué);德育滲透;滲透對(duì)策

素質(zhì)教育的提出要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人。其中，德置于首要位置。因此，在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要將德育擺在首要位置，挖掘教學(xué)中的德育資源，以多樣的方式將其滲透到知識(shí)中，使學(xué)生自然而然地受到良好道德的熏陶，進(jìn)而提升道德品質(zhì)。眾所周知，球類是小學(xué)體育的重要項(xiàng)目，在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要挖掘該項(xiàng)目中的德育因素，借助多樣方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

一、挖掘德育因素

德育因素的挖掘是教師在球類教學(xué)活動(dòng)開展中，有效實(shí)施德育滲透的前提?？v觀王勇、王磊等人所編著的《學(xué)校體育與健康》這本書，其中指出，籃球是一項(xiàng)極具集體性和對(duì)抗性的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)參與中，學(xué)生可以在掌握籃球知識(shí)和技能的過程中，樹立合作意識(shí)，養(yǎng)成頑強(qiáng)奮斗的意志品質(zhì)。足球同樣是一項(xiàng)集體活動(dòng)，其可以使學(xué)生在參與中堅(jiān)強(qiáng)無畏的精神品質(zhì)。由此分析可以看出，球類項(xiàng)目中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。所以，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要善于透過體育項(xiàng)目，挖掘其中德育因素。在對(duì)球類項(xiàng)目的分析中，我發(fā)現(xiàn)，不同的體育項(xiàng)目包含著不同的德育因素。如在“原地足球射門”教學(xué)活動(dòng)開展中，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等培養(yǎng)。在“足球踢準(zhǔn)比賽”中，我們可以組織學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)其合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。在“足球變相運(yùn)動(dòng)”中，我們則可以引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識(shí)、公平意識(shí)等。

二、滲透德育因素

在挖掘了德育因素之后，教師還要回歸球類項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，采取多樣的方式對(duì)其進(jìn)行滲透，以此使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的過程中，潛移默化地受到良好道德的熏陶，從而促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。一般情況下，我在組織棋類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)采取以下幾種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（一）鼓勵(lì)法

在體育項(xiàng)目是具有高強(qiáng)度的，其開展會(huì)磨煉學(xué)生的身體和意志。在當(dāng)前的球類教學(xué)活動(dòng)開展中，我們時(shí)不時(shí)地會(huì)聽到學(xué)生的抱怨，或者說訓(xùn)練太苦了，或者說自己太累了，堅(jiān)持不下去了。在身心俱疲的情況下，一些學(xué)生逃避體育訓(xùn)練，由此導(dǎo)致其體育技能發(fā)展受到限制。學(xué)生是球類教學(xué)活動(dòng)的參與主體，在訓(xùn)練活動(dòng)開展中，如果缺少學(xué)生的蹤影，教學(xué)效果可想而知。面對(duì)此情況，我在組織球類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)采取鼓勵(lì)法，在學(xué)生感到疲憊，或想要放棄的時(shí)候，對(duì)其給予鼓勵(lì)，以此繼續(xù)堅(jiān)持，在日積月累中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。以“排球雙手墊球”為例，在訓(xùn)練活動(dòng)參與中，學(xué)生反復(fù)地操練雙手墊球此技能，其在一遍遍的墊球過程中，感到很疲憊，甚至一些學(xué)生的手會(huì)感到很痛。在這樣的情況下，不少學(xué)生向我請(qǐng)假，想要休息一下。此時(shí)，我則在學(xué)生操練的過程中，不是地為學(xué)生加油打氣，立足學(xué)生的進(jìn)步之處，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以此使其在我的肯定下繼續(xù)堅(jiān)持。有時(shí)候，我還會(huì)利用多媒體向?qū)W生直觀地播放中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員朱婷等人的訓(xùn)練視頻，使學(xué)生在觀看的過程中，受到鼓舞，進(jìn)而自主堅(jiān)持，慢慢地形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。除此之外，我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生榜樣，以此對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其他學(xué)生受到激勵(lì)，進(jìn)而繼續(xù)堅(jiān)持。

（二）競(jìng)賽法

體育本身就是一項(xiàng)具有競(jìng)技性的活動(dòng)。各項(xiàng)目的實(shí)施離不開競(jìng)賽。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展中，受教學(xué)時(shí)間的限制，大部分教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的情況下，很少組織競(jìng)賽活動(dòng)，覺得講完了知識(shí)就可以了。在這樣的情況下，學(xué)生是難以獲得體驗(yàn)機(jī)會(huì)的，也難以在競(jìng)賽中樹立良好的道德品質(zhì)。對(duì)此，我在組織球類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)以知識(shí)、技能教學(xué)為主，在講授了一系列內(nèi)容之后，利用一節(jié)課的時(shí)間組織競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在參與中，就所學(xué)的知識(shí)、技能等進(jìn)行靈活運(yùn)用。以籃球教學(xué)為例，在基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，我組織了籃球競(jìng)賽游戲。在此次游戲中，我將男生和女生分開，并將其各自劃分為兩組。先開展女生之間的籃球比賽。在比賽活動(dòng)開展之前，女生們需要在小組中，合作商量戰(zhàn)術(shù)，以此制定作戰(zhàn)方案。如此合作商量的過程，其實(shí)就是學(xué)生樹立合作意識(shí)的過程。在比賽活動(dòng)參與中，各小組成員為了替本組取得好成績(jī)，其奮力拼搏，以此樹立集體意識(shí)和拼搏意識(shí)。男生組亦是如此。

總之，在小學(xué)體育球類教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要在立德樹人的指導(dǎo)下，善于挖掘體育項(xiàng)目中的德育因素，并借助多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在掌握知識(shí)、技能等過程中，樹立頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成合作意識(shí)等，促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。

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