楊彭

摘要：籃球是一項(xiàng)集教育性、觀賞性、趣味性于一體的體育運(yùn)動(dòng)，而且簡(jiǎn)單易行，不僅能鍛煉身體、磨練意志，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，各大高職院校普遍都開(kāi)設(shè)有籃球選修課程。然而不少高職院校在籃球教學(xué)與訓(xùn)練上存在教學(xué)方式單一、訓(xùn)練方法陳舊等問(wèn)題，在很大程度上影響了籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練效果。文章分析了高職院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，并嘗試提出了提升高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);訓(xùn)練方法;因材施教;策略研究

體育教學(xué)是高職院校教育教學(xué)體系的一部分，籃球是體育教學(xué)的重要構(gòu)成，它具有簡(jiǎn)單易學(xué)、健身性、趣味性強(qiáng)等特征，是一項(xiàng)集體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，合理開(kāi)展籃球教學(xué)與訓(xùn)練有助于提升高職生身體素質(zhì)，鍛煉其身體協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)高職生的生長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。但目前而言，不少高職院校在籃球教學(xué)與訓(xùn)練上都存在一些問(wèn)題，影響了籃球教學(xué)與訓(xùn)練功能的發(fā)揮。

一、高職院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

（一）籃球訓(xùn)練方法陳舊

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)自主性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，然而不少高職院校仍沿用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式，籃球教學(xué)以教師為中心，高職生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)高職生參與籃球?qū)W習(xí)與鍛煉的主觀能動(dòng)性。而且籃球教師在制定籃球教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，往往僅依據(jù)教學(xué)大綱及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有考慮到高職生的個(gè)體差異，也缺乏與高職生的交流，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，不能滿足不同籃球水平高職生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需求，從而影響籃球教學(xué)質(zhì)量，不能有效激發(fā)高職生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

（二）籃球教學(xué)形式過(guò)于單一

籃球訓(xùn)練是提升高職生籃球水平、增強(qiáng)高職生身體素質(zhì)的重要途徑，籃球訓(xùn)練對(duì)體力、耐力等都有很高的要求，需要足夠的籃球興趣與毅力支撐，而豐富多彩的訓(xùn)練形式有助于激活高職生對(duì)籃球的熱情。然而不少高職院校所采取的籃球訓(xùn)練形式過(guò)于單一，枯燥乏味的重復(fù)訓(xùn)練使得很多高職生逐步喪失對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）高職籃球教學(xué)與訓(xùn)練互動(dòng)性不足

籃球是一項(xiàng)技能型運(yùn)動(dòng)，需要籃球教師進(jìn)行技能的講解與示范，需要學(xué)生進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，師生之間的有效互動(dòng)是必不可少的，一方面可及時(shí)糾正高職生的錯(cuò)誤，另一方面可活躍課堂教學(xué)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)高職生積極參與籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的熱情。然而不少高職院校在籃球教學(xué)與訓(xùn)練方面呈現(xiàn)單向性，師生互動(dòng)不足，且教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、壓抑，很多高職生按部就班地參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練僅僅為了修足體育學(xué)分，不利于高職生自主性、身體協(xié)調(diào)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的初衷。

二、提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練效果的策略

（一）創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容與方法 激發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師，高職院校籃球教師應(yīng)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升籃球教學(xué)內(nèi)容的趣味性，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容及高職生特點(diǎn)靈活應(yīng)用小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種籃球教學(xué)手段，以更好地吸引高職生的注意力，激發(fā)高職生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。譬如，在進(jìn)行籃球理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，籃球教師可組織籃球知識(shí)競(jìng)賽，來(lái)激活高職生的勝負(fù)欲，激勵(lì)其主動(dòng)收集與拓展和籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，拓寬高職生的籃球知識(shí)面，增進(jìn)其對(duì)籃球的了解與認(rèn)知。在進(jìn)行籃球技能傳授時(shí)，籃球教師可根據(jù)本課程籃球教學(xué)重點(diǎn)，先進(jìn)行理論講解，并以身示范，幫助高職生快速對(duì)本課程的教學(xué)重點(diǎn)形成認(rèn)知。然后將高職生分為若干小組，以小組為單位開(kāi)展籃球訓(xùn)練，以發(fā)揮相互監(jiān)督與指證的功能，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)。當(dāng)高職生掌握了基本的籃球比賽規(guī)則與技能后，籃球教師可創(chuàng)設(shè)籃球比賽的教學(xué)情境，讓高職生通過(guò)打比賽的形式來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化籃球教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化訓(xùn)練形式 因材施教

不同的高職生在體能、籃球基礎(chǔ)等方面存有差異，高職院?；@球教師應(yīng)結(jié)合高職生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教，實(shí)行分層次的籃球訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的高職生開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)，幫助其逐步了解籃球，愛(ài)上籃球;對(duì)基礎(chǔ)較好的高職生開(kāi)展拔尖教學(xué)，向其傳授更多的籃球?qū)I(yè)技能，開(kāi)展更深層次的籃球訓(xùn)練。通過(guò)這種差異化的籃球訓(xùn)練方式幫助高職生在籃球運(yùn)動(dòng)方面獲得更好地發(fā)展，更好地愛(ài)上籃球這種運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，除了要有針對(duì)性地開(kāi)展籃球訓(xùn)練外，高職院?；@球教師還可安排豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化高職生對(duì)籃球的興趣。譬如組織院校之間或者班級(jí)之間的籃球?qū)官?，為高職生搭建更多展示自己的平臺(tái)，于比賽中激發(fā)其籃球斗志，在比賽中得到籃球的訓(xùn)練，提升籃球技能，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校合理開(kāi)展籃球教學(xué)與訓(xùn)練，可發(fā)揮籃球競(jìng)技性與健身性特征，有益于提升高職生的身體與心理素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。高職院校一方面要不斷豐富籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法，因材施教開(kāi)展分層次的籃球教學(xué)與訓(xùn)練，并加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，另一方面還應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)與訓(xùn)練的考核評(píng)估力度，以充分激發(fā)高職生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與自主性，切實(shí)發(fā)揮籃球教學(xué)與訓(xùn)練的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]許連.快樂(lè)體育：新時(shí)期高職院?；@球教學(xué)改革的新路徑——基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升視角[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，02：95-97.

[2]余彬.高?；@球分層教學(xué)與訓(xùn)練模式的構(gòu)建研究[J].時(shí)代教育，2018 （9）：147-148.