劉紅梅

摘要：目前我國小學(xué)校園足球發(fā)展的并不理想，其中包含著很多因素，我們只有正視問題才能更好的尋找解決辦法。本文針對(duì)當(dāng)前影響我國小學(xué)校園足球發(fā)展因素進(jìn)行分析，探究更好的應(yīng)對(duì)策略。本文立足競(jìng)賽為載體下的小學(xué)校園足球梯隊(duì)建設(shè)，探索提升校園足球發(fā)展效能。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園足球;梯隊(duì)建設(shè);足球競(jìng)賽

小學(xué)教育階段采用校園足球活動(dòng)的較為普遍，足球也是一種受到小學(xué)生普遍歡迎的活動(dòng)，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分小學(xué)的足球活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，也缺乏專業(yè)性的體育訓(xùn)練，沒能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，長時(shí)間處于一種自由散漫的教學(xué)狀態(tài)，足球活動(dòng)并沒有被充分利用，也沒將提高學(xué)生身心健康、放松神經(jīng)為主要目的。本文針對(duì)小學(xué)足球活動(dòng)進(jìn)行探析，以提升競(jìng)賽教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程為目的，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為深化教學(xué)改革提供更多的參考意見[1]。

一、發(fā)展小學(xué)體育足球活動(dòng)的意義

小學(xué)是學(xué)生剛剛步入義務(wù)教務(wù)學(xué)年的初始階段，也是幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，運(yùn)動(dòng)是他們的日常行為，也同時(shí)對(duì)身體健康成長有著積極的影響。少年是祖國的未來，我們不僅要注重學(xué)生文化課教育，強(qiáng)身健體也是學(xué)校的責(zé)任。但是近些年來我國的小學(xué)生身體素質(zhì)卻在逐年下降，這也成為了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。

我們可以很明顯的感覺到，很多小學(xué)生家里父母非常重視學(xué)生的文化科學(xué)成績，但是對(duì)于學(xué)生體育成績卻漠不關(guān)心，這樣也就促成了社會(huì)上對(duì)于學(xué)校的一種偏見，認(rèn)為文化課才是學(xué)校的主要教學(xué)方向，而體育活動(dòng)則可有可無，這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)并非個(gè)例，而是目前社會(huì)普遍的現(xiàn)象。小學(xué)體育足球活動(dòng)是基于全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)發(fā)展而來的，它也是小學(xué)生“體育與健康”中的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以有效緩解學(xué)生課堂上的疲勞狀態(tài)，也能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到下一堂課做好精力儲(chǔ)備，也是“勞逸結(jié)合”教育方式的重要體現(xiàn)，但是這一點(diǎn)往往被學(xué)校和老師所忽視[2]。

二、影響我國小學(xué)校園足球發(fā)展的主要問題

（一）家庭因素

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母對(duì)于孩子的愛勝過了一切，愿意將最好的東西都給孩子，但是這樣的情況也就造成了溺愛的養(yǎng)成。很多父母擔(dān)心孩子受苦受累，對(duì)于運(yùn)動(dòng)也是這樣的看法，簡單的認(rèn)為少運(yùn)動(dòng)就會(huì)少受傷，只要孩子懂得一般的技巧和規(guī)則就可以了，沒有必要進(jìn)行激烈的足球?qū)埂?/p>

（二）學(xué)校因素

學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣和小學(xué)教育有直接關(guān)系。但是由于目前“唯分?jǐn)?shù)論”，所以很多學(xué)校都是將文化課作為第一首選，并不注重學(xué)生的體育課，有的學(xué)校甚至沒有足球場(chǎng)地、足球教學(xué)器材，就更別提足球教學(xué)了，而且文化課還經(jīng)常占用體育課的課時(shí)，這大大減少了學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)因素

目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活中的主流，很多時(shí)候我們可以更多的通過網(wǎng)絡(luò)觀看比賽，也能通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的體育知識(shí)和體育新聞，但是所有事情都具有兩面性。學(xué)生們雖然有了更多了解足球的平臺(tái)，但是有關(guān)黑哨、假球、罷賽等不良信息也充斥網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于足球的看法，這些不良印象也導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于足球的負(fù)面導(dǎo)向，減少了學(xué)生對(duì)于足球的興趣[3]。

三、競(jìng)賽為載體下的小學(xué)校園足球梯隊(duì)體系建設(shè)策略

（一）做好校園足球健康發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)

體育運(yùn)動(dòng)由于其特點(diǎn)和要求，需要運(yùn)動(dòng)員要在黃金年齡階段之前就進(jìn)行教育和培養(yǎng)，所以說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，只有在年輕一代中注重體育發(fā)展的科學(xué)化設(shè)計(jì)，才能培養(yǎng)出一代更為優(yōu)秀的足球健將。首先我們要明確足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的健康益處，它屬于有氧運(yùn)動(dòng)和無氧運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生鍛煉心肺功能，倡導(dǎo)政府層面更多的以發(fā)展的眼光看待我國足球發(fā)展的規(guī)劃，以提升小學(xué)校園健康為主要目的，按照不同地域、不同環(huán)境、不同條件，建立小學(xué)足球健康發(fā)展計(jì)劃，并按照小學(xué)校園足球的體制進(jìn)行考核與訓(xùn)練。為了更好的刺激學(xué)校注重足球活動(dòng)，建議將學(xué)校的評(píng)分和排名與足球發(fā)展進(jìn)行掛鉤，以此激發(fā)學(xué)校發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（二）重塑學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向

我國在很長一段時(shí)間以來都是以“舉國體制”來發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，這也就促成了民眾思想中對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中“金牌至上”的陳舊觀念，很多家長認(rèn)為踢足球就會(huì)耽誤文化課程，并且足球運(yùn)動(dòng)沒能獲得重要的獎(jiǎng)項(xiàng)也無利于學(xué)生的未來發(fā)展，因此首先家庭觀念中對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)就有很強(qiáng)的抵觸情緒，另外根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在一些足球運(yùn)動(dòng)圈子當(dāng)中，有很多人更希望能夠成為具有高薪的職業(yè)球員。所以我們看出社會(huì)以及家庭教育中對(duì)于足球的理念略有偏激，并不符合當(dāng)前的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，所以我們要重塑校園足球的發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變以往“重成績、輕教育”的教育模式，要讓學(xué)生和家長了解體育教育的意義所在，教育要以教學(xué)為本、德育先行為指導(dǎo)方向。建議以小學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建足球教育鏈條，借鑒歐美國家的足球教育模式，讓足球教育成為一種簽約形式，形成具有特色的足球培養(yǎng)體系，讓具有足球天賦的學(xué)生也可以通過這樣的鏈條晉升到理想的大學(xué)，從而改良目前的學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向[4]。

（三）完善校園足球評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督體系

小學(xué)生足球活動(dòng)不能單獨(dú)依靠教師的自覺性和主動(dòng)性，我們要按照制度進(jìn)行教師的行為約束，更多的利用評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督體系促進(jìn)小學(xué)生足球活動(dòng)的良性發(fā)展。首先要將足球活動(dòng)提升到與其他課程的同等地位，糾偏教師心中的教學(xué)方向，改正班主任與體育老師對(duì)足球活動(dòng)的看法，并相應(yīng)的納入教師的考核體系中，以此激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性。其次，要建立健全小學(xué)生足球活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督體系，讓學(xué)生作為體系打分的主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為體系打分的從屬，并實(shí)行全員監(jiān)督策略，讓足球活動(dòng)能夠在正常的教學(xué)范圍內(nèi)合理運(yùn)行，每一個(gè)成員都可以給出相應(yīng)的意見或建議。最后要制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，并定期組織教師對(duì)足球活動(dòng)進(jìn)行心得交流，對(duì)于表現(xiàn)好的教師要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)較差的教師也要有相應(yīng)的懲罰。

（四）制定科學(xué)合理的足球教學(xué)計(jì)劃

每一個(gè)學(xué)生都有著不同愛好和不同的體制，他們對(duì)于足球活動(dòng)也有著不一樣的期盼，我們要避免以往“一鍋燴”的體育活動(dòng)教學(xué)模式，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異，要在盡可能的范圍內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的體能、特性進(jìn)行個(gè)性化的活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。如果采用全體一樣的課間操那么就過于程式化，我們可以按照不同的難易程度編排劃分級(jí)別或者檔次的足球課程，然后根據(jù)學(xué)生不同的足球能力和喜好進(jìn)行選擇，這樣可以有效的劃分出不同的鍛煉層級(jí)，也能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心。在教育過程中我們要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授。要讓學(xué)生真正的參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來，并充分表達(dá)自己的意見，在足球中獲取快樂和成就感。

（五）引導(dǎo)社會(huì)資本促進(jìn)校園足球發(fā)展

體育作為一種全產(chǎn)業(yè)鏈條，不能單獨(dú)依靠政府的指導(dǎo)，更需要市場(chǎng)的運(yùn)作才能更好的發(fā)展，所以要凸顯校園足球的市場(chǎng)化能效，完善和優(yōu)化社會(huì)資本注入校園足球的發(fā)展機(jī)制。首先社會(huì)資本入駐校園，要有政府的相關(guān)引導(dǎo)，并要以健康的發(fā)展模式推動(dòng)體育事業(yè)步入正軌，例如社會(huì)資金投入場(chǎng)館建設(shè)、學(xué)校提供土地支持，雙方聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，并簽訂有效的共享機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，要充分利用市場(chǎng)的動(dòng)向激發(fā)校園體育的活力，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂合同，對(duì)于學(xué)生的足球訓(xùn)練、足球教學(xué)可以更多的引進(jìn)專業(yè)型人才，學(xué)校也要在某種程度上支持企業(yè)舉辦足球賽和簽約小球員培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏，讓體育產(chǎn)業(yè)在校園中流動(dòng)，也為學(xué)校和同學(xué)的未來發(fā)展提供更多的路徑選擇。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的足球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)并不領(lǐng)先，而且也有很多問題日益凸顯，但是這也是我們小學(xué)校園足球發(fā)展的良好契機(jī)，沒有包袱的體育發(fā)展才更具有活力，因此我國小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)需要把握住時(shí)代的機(jī)會(huì)，找到符合自己的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢海龍.以競(jìng)賽為載體，全面推進(jìn)小學(xué)校園足球梯隊(duì)體系建設(shè)[J].教書育人（校長參考），2019 （12）：16-17.

[2]史桂兵.如何抓好小學(xué)校園足球的梯隊(duì)建設(shè)[J].江西教育，2019 （15）：91.

[3]馮泳文.探究小學(xué)校園足球訓(xùn)練梯隊(duì)建設(shè)[J].體育時(shí)空，2018 （10）：179.

[4]任重.制約中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展因素及對(duì)策研究[J].小學(xué)校園體育，2018 （2）：66-67.