李浩

摘要：目前我國高校足球發(fā)展的并不理想，其中包含著很多因素，我們只有正視問題才能更好的尋找解決辦法。本文針對當(dāng)前影響我國高校足球發(fā)展因素進(jìn)行分析，探究更好的應(yīng)對策略。本文立足以組合訓(xùn)練為載體，探索高校足球訓(xùn)練模式，旨在提升足球發(fā)展效能。

關(guān)鍵詞：高校;足球;組合訓(xùn)練;體育訓(xùn)練

足球是一種受到大學(xué)生普遍歡迎的活動，但是受到傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念的影響，大部分高校的足球活動形式單一，活動內(nèi)容不夠豐富，也缺乏專業(yè)性的訓(xùn)練，沒能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，長時間處于一種自由散漫的訓(xùn)練狀態(tài)，足球活動并沒有被充分利用，也沒將提高學(xué)生身心健康、放松神經(jīng)為主要目的。本文針對高校足球活動進(jìn)行探析，以提升競賽訓(xùn)練質(zhì)量、優(yōu)化訓(xùn)練過程為目的，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為深化足球訓(xùn)練改革提供更多的參考意見[1]。

一、發(fā)展高校體育足球活動的意義

高校是學(xué)生剛剛步入社會的初始階段，也是幫助學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，運動是他們的日常行為，也同時對身體健康成長有著積極的影響。青年是祖國的未來，但是近些年來我國的大學(xué)生身體素質(zhì)卻在逐年下降，這也成為了當(dāng)今社會的熱點問題。我們可以很明顯的感覺到，很多大學(xué)生家里父母非常重視學(xué)生的文化科學(xué)成績，但是對于學(xué)生體育成績卻漠不關(guān)心，這樣的也就促成了社會上對于學(xué)校的一種偏見。高校足球活動是基于全面素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)發(fā)展而來的，它也是大學(xué)生“體育與健康”中的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以有效緩解學(xué)生課堂上的疲勞狀態(tài)，也是“勞逸結(jié)合”訓(xùn)練方式的重要體現(xiàn)，但是這一點往往被學(xué)校和老師所忽視[2]。

二、足球組合訓(xùn)練模式的理論概述

作為一種現(xiàn)代訓(xùn)練思想，組合訓(xùn)練是對傳統(tǒng)足球訓(xùn)練的突破。在現(xiàn)代高校足球訓(xùn)練體系中，組合訓(xùn)練得到了多方面的應(yīng)用，從訓(xùn)練實踐來看，組合訓(xùn)練不是一個單一性的概念，而是一個全方面的訓(xùn)練改革。在訓(xùn)練實踐，組合訓(xùn)練以現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)為依托，實現(xiàn)全方面訓(xùn)練創(chuàng)新，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主融入到現(xiàn)代訓(xùn)練體系中，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用組合訓(xùn)練模式開展高校足球訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生建構(gòu)訓(xùn)練體系，通過利用新媒體、合作模式、實踐模式進(jìn)行訓(xùn)練創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生成為足球訓(xùn)練的主體，教師則更多的發(fā)揮輔助和引導(dǎo)作用，通過多種方式，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代科技和信息的發(fā)展，當(dāng)前的大學(xué)生思想也越來越多元化，對于足球訓(xùn)練模式和訓(xùn)練體系也提出了新的要求。在這樣的訓(xùn)練改革發(fā)展背景下，組合訓(xùn)練應(yīng)運而生，對于推動高校足球訓(xùn)練發(fā)展起到了積極的作用[3]。

三、影響我國高校足球訓(xùn)練發(fā)展的主要問題

（一）家庭因素

隨著社會的發(fā)展，我國大多數(shù)都是獨生子女，父母對于孩子的愛勝過了一切，愿意將最好的東西都給孩子，但是這樣得到情況也就造成了溺愛的養(yǎng)成。很多父母擔(dān)心孩子受苦受累，對于運動也是這樣的看法，簡單的認(rèn)為少運動就會少受傷，只要孩子懂得一般的技巧和規(guī)則就可以了，沒有必要進(jìn)行激烈的足球?qū)埂?/p>

（二）學(xué)校因素

學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校度過，他們對于足球運動的興趣和高校足球訓(xùn)練有直接關(guān)系。但是由于目前“唯分?jǐn)?shù)論”，所以很多學(xué)校都是將文化課作為第一首選，并不注重學(xué)生的體育課，有的學(xué)校甚至存在足球場地、足球訓(xùn)練器材缺少的問題，這大大減少了學(xué)生接觸足球的機(jī)會[4]。

（三）社會因素

目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活中的主流，很多時候我們可以更多的通過網(wǎng)絡(luò)觀看比賽，也能通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的體育知識和體育新聞，但是所有事情都具有兩面性。學(xué)生們雖然有了更多了解足球的平臺，但是有關(guān)黑哨、假球、罷賽等不良信息也充斥網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，嚴(yán)重影響學(xué)生對于足球的看法，這些不良印象也導(dǎo)致了社會對于足球的負(fù)面導(dǎo)向，減少了學(xué)生對于足球的興趣[5]。

四、高校足球組合訓(xùn)練的創(chuàng)新路徑

（一）做好足球健康發(fā)展的頂層設(shè)計

足球運動由于其特點和要求，需要運動員要在黃金年齡階段之前就進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，只有在年輕一代中注重體育發(fā)展的科學(xué)化設(shè)計，才能培養(yǎng)出一代更為優(yōu)秀的足球健將。首先我們要明確足球運動對于學(xué)生的健康益處，它屬于有氧運動和無氧運動的結(jié)合，可以幫助學(xué)生鍛煉心肺功能，倡導(dǎo)政府層面更多的以發(fā)展的眼光看待我國足球發(fā)展的規(guī)劃，以提升高校健康為主要目的，按照不同地域、不同環(huán)境、不同條件，建立高校足球健康發(fā)展計劃，并按照高校足球的體制進(jìn)行考核與訓(xùn)練。為了更好的刺激學(xué)校注重足球活動，建議將學(xué)校的評分和排名與足球發(fā)展進(jìn)行掛鉤，以此激發(fā)學(xué)校發(fā)展足球運動的積極性和主動性[6]。

（二）提升足球?qū)嵺`訓(xùn)練效能

在開展高校足球訓(xùn)練中，實踐訓(xùn)練內(nèi)容比重較低，一直是一個突出問題。在組合訓(xùn)練模式的指引下，作為教師要積極發(fā)揮組合訓(xùn)練的優(yōu)勢，提升實踐訓(xùn)練的比重。在訓(xùn)練過程中，教師可以利用項目化訓(xùn)練的方式，通過布置相應(yīng)的訓(xùn)練課題項目，讓學(xué)生互動合作，完成相應(yīng)的訓(xùn)練課題，提升學(xué)習(xí)參與度。在項目化實踐訓(xùn)練過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與項目課題研究，一方面能激發(fā)學(xué)生的足球思維，另一方面通過讓學(xué)生的互助合作，有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊配合能力，這也是現(xiàn)代訓(xùn)練需要重點關(guān)注的問題。通過強(qiáng)化高校足球?qū)嵺`訓(xùn)練，有助于進(jìn)一步發(fā)揮組合訓(xùn)練的訓(xùn)練優(yōu)勢[7]。

（三）重塑學(xué)生參與足球運動的價值導(dǎo)向

我國在很長一段時間以來都是以“舉國體制”來發(fā)展足球運動，這也就促成了民眾思想中對于體育運動中“金牌至上”的陳舊觀念，很多家長認(rèn)為踢足球就會耽誤文化課程，并且足球運動沒能獲得重要的獎項也無利于學(xué)生的未來發(fā)展，因此首先家庭觀念中對于足球運動就有很強(qiáng)的抵觸情緒，另外根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在一些足球運動圈子當(dāng)中，有很多人更希望能夠成為具有高薪的職業(yè)球員。所以我們看出社會以及家庭訓(xùn)練中對于足球的理念略有偏激，并不符合當(dāng)前的社會價值導(dǎo)向，所以我們要重塑足球的發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變以往“重成績、輕訓(xùn)練”的訓(xùn)練模式，要讓學(xué)生和家長了解體育訓(xùn)練的意義所在，訓(xùn)練要以訓(xùn)練為本、德育先行為指導(dǎo)方向。建議以高校為基礎(chǔ)，構(gòu)建足球訓(xùn)練鏈條，借鑒歐美國家的足球訓(xùn)練模式，讓足球訓(xùn)練成為一種簽約形式，形成具有特色的足球培養(yǎng)體系，讓具有足球天賦的學(xué)生也可以通過這樣的鏈條實現(xiàn)晉升，從而改良目前的學(xué)生參與足球運動的價值導(dǎo)向[8]。

（四）完善足球評價體系與監(jiān)督體系

大學(xué)生足球活動不能單獨依靠教師的自覺性和主動性，我們要按照制度進(jìn)行教師的行為約束，更多的利用評價體系和監(jiān)督體系促進(jìn)大學(xué)生足球活動的良性發(fā)展。首先要將足球活動提升到與其他課程的同等地位，糾偏教師心中的訓(xùn)練方向，改正班主任與體育老師對足球活動的看法，并相應(yīng)的納入教師的考核體系中，以此激發(fā)教師的積極性和主動性。其次，要建立健全大學(xué)生足球活動的評價體系和監(jiān)督體系，讓學(xué)生作為體系打分的主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為體系打分的從屬，并實行全員監(jiān)督策略，讓足球活動能夠在正常的訓(xùn)練范圍內(nèi)合理運行，每一個成員都可以給出相應(yīng)的意見或建議。最后要制定獎懲機(jī)制，并定期組織教師對足球活動進(jìn)行心得交流，對于表現(xiàn)好的教師要有適當(dāng)?shù)莫剟?，對于評價較差的教師也要有相應(yīng)的懲罰。

（五）制定科學(xué)合理的足球訓(xùn)練計劃

每一個學(xué)生都有著不同愛好和不同的體制，他們對于足球活動也有著不一樣的期盼，我們要避免以往“一鍋燴”的體育活動訓(xùn)練模式，要尊重每一個學(xué)生的個體化差異，要在盡可能的范圍內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的體能、特性進(jìn)行個性化的活動訓(xùn)練計劃。如果采用全體一樣的訓(xùn)練模式那么就過于程式化，我們可以按照不同的難易程度編排劃分級別或者檔次的足球訓(xùn)練課程，然后根據(jù)學(xué)生不同的足球能力和喜好進(jìn)行選擇，這樣可以有效的劃分出不同的鍛煉層級，也能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心。在訓(xùn)練過程中我們要注重對學(xué)生理論知識的傳授。要讓學(xué)生真正的參與到足球運動當(dāng)中來，并充分表達(dá)自己的意見，在足球中獲取快樂和成就感。

（六）引導(dǎo)社會資本促進(jìn)足球發(fā)展

足球作為一種全產(chǎn)業(yè)鏈條，不能單獨依靠政府的指導(dǎo)，更需要市場的運作才能更好的發(fā)展，所以要凸顯足球的市場化能效，完善和優(yōu)化社會資本注入足球的發(fā)展機(jī)制。首先社會資本入駐，要有政府的相關(guān)引導(dǎo)，并要以健康的發(fā)展模式推動體育事業(yè)步入正軌，例如社會資金投入場館建設(shè)、學(xué)校提供土地支持，雙方聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，并簽訂有效的共享機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，要充分利用市場的動向激發(fā)體育的活力，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂合同，對于學(xué)生的足球訓(xùn)練、足球訓(xùn)練可以更多的引進(jìn)專業(yè)型人才，學(xué)校也要在某種程度上支持企業(yè)舉辦足球賽和簽約小球員培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)雙方的共贏，讓體育產(chǎn)業(yè)在中流動，也為學(xué)校和同學(xué)的未來發(fā)展提供更多的路徑選擇。

五、結(jié)語

綜上所述，我國的足球運動在世界范圍內(nèi)并不領(lǐng)先，而且也有很多問題日益凸顯，但是這也是我們高校足球發(fā)展的良好契機(jī)，沒有包袱的體育發(fā)展才更具有活力，因此我國高校足球訓(xùn)練需要把握住時代的機(jī)會，找到符合自己的發(fā)展之路。

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