曾賢聰
摘要:當前青少年體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降,成為影響青少年健康成長的重要障礙,出現(xiàn)這一問題的原因與學校體育教學缺失、學生缺乏科學鍛煉的意識和方法等有很大關(guān)系。課堂作為青少年培養(yǎng)的重要場所,對青少年科學鍛煉、趣味鍛煉有重要的引導職責。為此,在增強青少年體質(zhì)健康過程中,要從課內(nèi)、課外進行教學改革,重視凸顯鍛煉功能,完善科學鍛煉培養(yǎng)機制,切實增強青少年體質(zhì)。本文分析了影響青少年體質(zhì)健康的主要因素,從科學鍛煉角度提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng);科學鍛煉;青少年體質(zhì);強化機制
一、引言
目前青少年成長過程中,生活條件大大改善,但體質(zhì)健康狀況問題凸顯,特別是青少年的耐力、力量等素質(zhì)不斷下降,近視率、肥胖率驟增,直接影響了青少年的正常學習和健康發(fā)育。因此,研究影響青少年體質(zhì)健康的因素,對于改善青少年培養(yǎng)機制,提升青少年體質(zhì)健康水平有著重要意義。
二、影響青少年體質(zhì)健康的主要因素
通過系統(tǒng)化研究,可以看到造成青少年體質(zhì)健康問題的根源,不僅是缺乏鍛煉場地和時間,更是缺乏健康引導、正確運動知識和科學鍛煉方法導致的結(jié)果。目前影響青少年體質(zhì)健康的因素主要表現(xiàn)為:
(一)不參與運動:學生缺乏主動鍛煉的好習慣
當前青少年對學習的認識局限于“文化知識學習”,以“負擔”“應(yīng)付考試”等心理來對待體育學習及鍛煉。同時,在青少年學習體系中,體育課所占比重較小,多處于“附屬”地位,影響了學生對體育鍛煉的價值認識。多數(shù)學生是以被動心態(tài)來參與體育鍛煉,缺乏注重參與鍛煉的好習慣,無法為體質(zhì)健康提供持續(xù)、穩(wěn)定保障[1]。
(二)不愛運動:學生缺乏熱愛運動的良好興趣
體質(zhì)健康需要青少年投入大量體能和時間,因此,需要學生養(yǎng)成熱愛鍛煉的積極意識,并對參與體育鍛煉保持較高熱情。在傳統(tǒng)青少年體育教育訓練過程中,普遍將重點放在了體育技能教學上,在教學內(nèi)容選擇、教學方案設(shè)置等多個方面,缺乏對學生需求的充分考慮,影響了學生熱愛鍛煉的興趣培養(yǎng)。
(三)不懂運動:學生缺乏科學有效的鍛煉方法
體育鍛煉是一項技巧性、實踐性活動,在體育鍛煉過程中,科學、正確的鍛煉方法,不僅能大大提升鍛煉效果,也能夠有效避免體育鍛煉過程中出現(xiàn)的各種潛在安全隱患問題。在傳統(tǒng)青少年體育鍛煉培養(yǎng)過程中,未能教會學生掌握控制體能分配和訓練負荷的科學方法,學生不會科學運動,影響了體育鍛煉的實效性,甚至造成了運動損傷。
三、科學鍛煉在增強青少年體質(zhì)中的應(yīng)用策略
科學鍛煉是增強青少年體質(zhì)水平的重要路徑,也是現(xiàn)階段優(yōu)化青少年培養(yǎng)機制的現(xiàn)實選擇。結(jié)合目前青少年參與體育鍛煉所存在的具體問題,在開展科學鍛煉增強青少年體質(zhì)時,要注重做到:
(一)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,筑牢科學鍛煉根基
當前智能信息技術(shù)實現(xiàn)了成熟、全面應(yīng)用,為此,在青少年鍛煉過程中,要注重發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢,筑牢鍛煉活動的“科學根基”。要重視研究青少年健康成長規(guī)律,通過發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云計算等智能技術(shù)優(yōu)勢,對青少年的體質(zhì)健康狀況進行精準分析,并以此為基礎(chǔ),制定科學訓練方案,從而有效改善青少年的體能素質(zhì),使其能夠以科學、智慧的方式掌握體育鍛煉技巧,改善鍛煉效果。在對青少年體質(zhì)狀況進行考核與評價時,要注重改變傳統(tǒng)的體能成績測試標準或依據(jù),利用智能技術(shù)和軟件,構(gòu)建科學、動態(tài)的體質(zhì)評價機制,對青少年的體質(zhì)狀況進行實時、動態(tài)評估,并根據(jù)具體結(jié)果,針對性調(diào)整和優(yōu)化青少年鍛煉方案,實現(xiàn)體育鍛煉的科學化、智能化目標[2]。
(二)整合多元力量,充實科學鍛煉保障
想要有效提升青少年綜合體能素質(zhì),還要注重“借助”其他力量。要注重發(fā)揮家長的鼓勵和指導作用,針對青少年日常生活中的不良習慣與行為,第一時間予以糾正。學校要注重提升體育鍛煉活動的重要性,推動體育鍛煉機制改革,通過變革體質(zhì)測試標準,完善評價機制,為青少年營造良好的鍛煉氛圍。要充分利用課下時間,組建青少年體育社團和興趣協(xié)會,為學生課下參與體育鍛煉和交流鍛煉心得提供平臺,通過增強學生的成就感和獲得感,使其發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的趣味所在,從而養(yǎng)成熱愛運動、積極運動的良好習慣。通過構(gòu)建家庭、社會和學校等多方參與的體育鍛煉機制,將鍛煉與青少年日常生活、行為習慣有效結(jié)合,為青少年健康體質(zhì)提供全方位保障[3]。
(三)改善理念認知,推進科學鍛煉有效實施
想要確保青少年體質(zhì)健康,除了為青少年提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ),也需要青少年養(yǎng)成積極鍛煉的良好心態(tài),掌握科學鍛煉的方法。要注重改善青少年的成長意識,提高青少年個人對健康鍛煉的理性認知。要利用課堂、課外媒介等多種途徑,改善學生對體質(zhì)健康的認識,引導學生從終身、發(fā)展視角來認識體質(zhì)健康。要結(jié)合體質(zhì)健康標準和要求對體育鍛煉機制進行研究和改造,培養(yǎng)學生愛運動的意識,掌握懂運動的方法,確??茖W鍛煉有效實施。
四、結(jié)語
當前體育課程教學、訓練改革持續(xù)推進,取得了一定成效。但由于部分青少年缺乏主動鍛煉的內(nèi)在動力,加上未能掌握科學的鍛煉方法,影響了青少年體質(zhì)健康。在終身體育思維指引下,做好學生鍛煉指導,完善青少年體質(zhì)健康管理機制,創(chuàng)新青少年鍛煉指導方法,對目前提高青少年體質(zhì)健康水平,具有重要現(xiàn)實意義。
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