劉赟磊

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注度也越來(lái)越高。在教育發(fā)展的大潮流之下，學(xué)校要深入貫徹素質(zhì)教育的相關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精心培育，不斷完善課余訓(xùn)練和課后推廣工作，幫助學(xué)生在學(xué)校內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。足球是小學(xué)體育課程中的一個(gè)重要課題，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高起到了重要的推動(dòng)作用。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球訓(xùn)練的重視，提高學(xué)生的足球技能?；诖耍疚木头治隽四壳靶W(xué)足球教學(xué)中存在的問題及成因，論述了加強(qiáng)小學(xué)生足球技能訓(xùn)練的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)階段;足球訓(xùn)練;課程評(píng)價(jià)

體育作為一項(xiàng)能提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，在教學(xué)體系中占據(jù)了重要地位。小學(xué)體育課程的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。足球作為世界上最受歡迎的體育項(xiàng)目之一，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識(shí)。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生足球技能的傳授，改變教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，為準(zhǔn)確開展足球教學(xué)訓(xùn)練制定發(fā)展規(guī)劃。幫助學(xué)生在足球訓(xùn)練中掌握更多的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的意識(shí)。

一、目前小學(xué)體育足球教學(xué)中存在的問題

（一）足球教學(xué)體系不夠健全

在小學(xué)階段的教學(xué)體系中，體育課程大多數(shù)情況下主要是為學(xué)生提供玩的機(jī)會(huì)，忽視了對(duì)學(xué)生各項(xiàng)體育技能的教學(xué)。在課堂上，教師往往會(huì)教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育技能，帶領(lǐng)學(xué)生完成一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備活動(dòng)，而沒有開展深入的專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展仍然不夠全面，教師在教學(xué)中也就忽視了對(duì)學(xué)生籃球、足球、排球等相關(guān)體育技能的教學(xué)。長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生就很難感受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂，自然而然的忽視了對(duì)各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重視。

（二）學(xué)生對(duì)足球技能的學(xué)習(xí)能力弱

在小學(xué)體育課堂上，足球教學(xué)逐漸成為廣大師生群體最為推崇的項(xiàng)目之一，學(xué)生往往會(huì)利用課余時(shí)間在足球場(chǎng)上開展足球賽事。然而，在這一過程中，也能明顯地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球技能的掌握不夠到位，缺乏正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)。由于學(xué)生學(xué)到的足球技能較為單一，這就造成學(xué)生對(duì)足球興趣嚴(yán)重下降的問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)的掌握不夠到位，沒有充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)限制了學(xué)生足球技能的全面掌握。由于缺乏基礎(chǔ)，小學(xué)生面對(duì)足球課的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生生理和心理的抵觸，造成足球教學(xué)效果差，足球技能提升面臨困境的局面。[1]

二、小學(xué)體育足球教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)校體育課程設(shè)置存在缺陷

在應(yīng)試教育的影響下，各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)都只注重為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生體育健康的重視。在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校在安排體育課程的過程時(shí)缺乏對(duì)實(shí)際情況的考慮，相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，體育課程安排的時(shí)間較少，并沒有合理的制定教學(xué)體系。在學(xué)校的不合理安排之下，教師對(duì)足球訓(xùn)練的觀念和態(tài)度也就沒有得到及時(shí)地更新，以至于在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中只是草草了事，并沒有制定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技能教學(xué)的相關(guān)計(jì)劃。同時(shí)，在巨大的升學(xué)壓力之下，小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中仍然存在大多數(shù)科任教師占用學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間教授課本知識(shí)的情況，這也就讓小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)難以順利開展。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要想提高各方面的體育技能，就需要教師合理安排教學(xué)時(shí)間。然而，在小學(xué)體育課堂上，由于時(shí)間有限，大多數(shù)教師沒能把握好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系，只注重理論知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。[2]同時(shí)，大多數(shù)體育教師認(rèn)為體育課程只是一個(gè)讓學(xué)生玩樂的過程，并沒有注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授，讓教學(xué)過程缺乏針對(duì)性和有效性，更不能從專業(yè)的角度去指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。

三、小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)開展的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球訓(xùn)練方法的教學(xué)

足球課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生在體育課堂的訓(xùn)練活動(dòng)中不斷探索正確的訓(xùn)練方法，從而全面地提高自身足球運(yùn)動(dòng)的技能。在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球訓(xùn)練方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)掌握正確的足球技能，在多次的訓(xùn)練活動(dòng)中取得優(yōu)異的訓(xùn)練成績(jī)。在課堂上，教師要組織學(xué)生開展以小組為單位的足球比賽，在比賽的過程中，為學(xué)生講解一些足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)，并且把學(xué)習(xí)到的足球知識(shí)合理的運(yùn)用到比賽實(shí)踐中去。

比如，在小學(xué)體育課堂上教師要根據(jù)實(shí)際情況傳授不同的足球訓(xùn)練方法，針對(duì)一些跑步耐力比較差的同學(xué)，教師要引導(dǎo)他們多利用一些時(shí)間進(jìn)行跑步訓(xùn)練，克服學(xué)生在足球比賽中因跑步能力較弱而影響比賽成績(jī)的問題。而對(duì)于那些體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就要根據(jù)學(xué)生的耐力和靈敏度適當(dāng)?shù)闹v解一些足球比賽中帶球和傳球的方法，讓學(xué)生利用課后時(shí)間展開針對(duì)性的訓(xùn)練。而且，除了利用課堂時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自身足球技能的訓(xùn)練，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，降低訓(xùn)練的枯燥和乏味感。只有足球訓(xùn)練的方法正確，才能保證學(xué)生充分利用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)足球技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課程學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的足球訓(xùn)練方法。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練

從事足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生必須具備良好的身體素質(zhì)，這其中就包括速度、耐力、力量、靈敏度、柔韌性等五個(gè)重要部分。然而，由于運(yùn)動(dòng)員個(gè)體存在先天的身體素質(zhì)差異，這就讓學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要開展針對(duì)性的身體素質(zhì)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的薄弱部分展開教學(xué)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更平衡的發(fā)展。

比如在小學(xué)體育課堂上，在講授足球的基本技能過程中，教師要先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生柔韌度的過程中，可以做以下動(dòng)作：劈腿、踢腿、壓腿、體前屈等等，通過這樣的熱身活動(dòng)，可以幫助學(xué)生增加肌肉和韌帶的彈性，讓學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)更加靈活，避免學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中受到傷害。再比如在開展靈敏度和速度這一身體素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師要充分利用好剛開始上課的時(shí)間，這樣才不會(huì)由于學(xué)生在課上疲憊訓(xùn)練后開展更大強(qiáng)度的訓(xùn)練，造成學(xué)生受傷和積極性差的問題。為了有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師也可以專門留出固定的課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在足球技術(shù)訓(xùn)練過程中的不足，推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。[3]

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球技術(shù)的訓(xùn)練

一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，不僅要具備良好的身體素質(zhì)，還要依靠良好的足球技術(shù)。只有掌握的技術(shù)更全面、更熟練，才能在比賽中運(yùn)用自如，取得良好的比賽成績(jī)。因此，在小學(xué)體育課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練的重視，把各種技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的分類，分清這些技術(shù)教學(xué)的主次，有重點(diǎn)的開展教學(xué)訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要找到各種動(dòng)作合理搭配的方法，加強(qiáng)組合訓(xùn)練教學(xué)，這樣既有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)動(dòng)作，還能避免學(xué)生出現(xiàn)足球技術(shù)多而不精的現(xiàn)象。

比如在小學(xué)體育足球課堂上，教師在講解踢球這一技術(shù)的過程中，就要注重加大對(duì)腳弓部分踢球比重的訓(xùn)練，在時(shí)間和強(qiáng)度上幫助學(xué)生多加練習(xí)。而針對(duì)在足球比賽中不常用到的腳背、外側(cè)踢球就可以適當(dāng)?shù)臏p少訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)足球訓(xùn)練中比較常用的技能展開多次的訓(xùn)練。除了對(duì)技術(shù)的把握之外，足球訓(xùn)練也要把握正確的時(shí)間，如果沒有科學(xué)把握訓(xùn)練時(shí)間就難做到熟能生巧，不能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性，造成學(xué)生足球技能學(xué)習(xí)不佳的后果，不利于小學(xué)體育足球教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)性開展。除了學(xué)生的努力之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中存在的問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，排除學(xué)生在技能訓(xùn)練中容易出現(xiàn)的安全問題。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生強(qiáng)壯健康的體魄也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要保障。因此，在小學(xué)體育核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教師要不斷豐富體育課程的內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生傳授更多的體育專業(yè)技能。在課堂上，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生足球技能的培養(yǎng)，讓校園足球教學(xué)活動(dòng)順利開展。進(jìn)而有效提高體育課堂的教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧江玲.核心素養(yǎng)在小學(xué)體育課中的實(shí)踐方法研究[J].當(dāng).代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017 （5）.

[2]張進(jìn)，仲蓉.小學(xué)開展足球特色教育的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2011，1 （2）：64–66.

[3]李彥山.對(duì)小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)的點(diǎn)滴思考[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015 （33）：180–181..