摘要：本文介紹了樹立以小學(xué)生為本的足球教學(xué)思想、開創(chuàng)多元化的小學(xué)足球教學(xué)模式、加強(qiáng)小學(xué)生的體能訓(xùn)練、加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的配套設(shè)施建設(shè)以及提升小學(xué)生足球教師素質(zhì)水平這幾方面內(nèi)容，以期提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)思想;小學(xué)足球;有效訓(xùn)練

自2016年中國學(xué)生核心素養(yǎng)理念提出以來，我國教育觀念從素質(zhì)教育向核心素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。對(duì)此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到足球教學(xué)過程中，從而在提升學(xué)生足球技能的同時(shí)，達(dá)到育人的目的。

一、樹立以小學(xué)生為本的足球教學(xué)思想

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極參與校園足球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生具有更好的溝通交流能力，同時(shí)更擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)過程中能夠表現(xiàn)出積極進(jìn)取、尊重規(guī)則、頑強(qiáng)奮進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。然而，現(xiàn)階段部分小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)的開展并不順利，其主要原因是，大部分教師受應(yīng)試教育影響，忽視了體育教學(xué)的重要性，而足球訓(xùn)練作為體育教學(xué)的一個(gè)分支，其安排時(shí)間更為有限，令小學(xué)生缺乏足夠的足球活動(dòng)時(shí)間，難以發(fā)揮足球教學(xué)應(yīng)有的功效。同時(shí)由于部分體育教師的教學(xué)觀念落后于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度，其足球教學(xué)目標(biāo)制定的與實(shí)際情況不符，內(nèi)容設(shè)計(jì)比較隨意，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足球?qū)W習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了足球教學(xué)的效果。

為提升小學(xué)生的足球水平，在素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，體育教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)思想，提升學(xué)生對(duì)校園足球教學(xué)的重視程度，促進(jìn)小學(xué)足球訓(xùn)練的有效進(jìn)行。具體來說，小學(xué)體育教師首先應(yīng)充分了解在全民運(yùn)動(dòng)的背景下，利用足球訓(xùn)練加強(qiáng)校學(xué)生身體素質(zhì)的重要性;其次樹立以學(xué)生為主的足球教學(xué)思想，在進(jìn)行足球訓(xùn)練設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)在考慮到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好，制定有針對(duì)性的設(shè)計(jì)規(guī)劃，提升訓(xùn)練計(jì)劃的可行性;最后在組織足球訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的具體訓(xùn)練情況，并依據(jù)其表現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，確保足球訓(xùn)練的活動(dòng)效果。

二、開創(chuàng)多元化的小學(xué)足球教學(xué)模式

對(duì)福建省某小學(xué)學(xué)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，僅有31%的小學(xué)生在參與學(xué)校組織的足球動(dòng)前，了解一定的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí);而經(jīng)過一年的足球訓(xùn)練，有67.9%的小學(xué)生能夠熟練掌握足球知識(shí);同時(shí)，相較于參與足球訓(xùn)練前學(xué)生僅掌握了1—2種如傳球、接球、運(yùn)球以及守門的技術(shù)，在參與訓(xùn)練后有60.7%的學(xué)生能夠完全掌握足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技能。結(jié)果證明了，為提升小學(xué)生的足球素養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的足球訓(xùn)練，從而提升其綜合素質(zhì)。

（一）構(gòu)建足球教學(xué)情境

核心素養(yǎng)教學(xué)思想較傳統(tǒng)的素質(zhì)教學(xué)思想更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在當(dāng)前社會(huì)背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生建立良好的體育運(yùn)動(dòng)思維打下基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)前部分小學(xué)生喜靜不喜動(dòng)的情況，為提升其學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體平臺(tái)，播放與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻影像的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，提升其參與足球訓(xùn)練的興趣。比方說，某小學(xué)體育教師通過向?qū)W生播放國際高水平足球運(yùn)動(dòng)精彩賽事片段的方式，令學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的激情，同時(shí)為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、難點(diǎn)技巧等知識(shí)的了解程度，教師在視頻播放過程中，對(duì)如何鏟球、運(yùn)球、守門等技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）設(shè)置足球合作訓(xùn)練活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)配合的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，為提升學(xué)生的足球水平，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練，從而保障小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)的整體性增長(zhǎng)。具體來說，體育教師可以將所有受訓(xùn)學(xué)生均勻分成若干小組，在實(shí)際訓(xùn)練過程中，通過小組成員相互合作的方式完成傳球、守門等專業(yè)訓(xùn)練，或者，兩組一起進(jìn)行模擬競(jìng)賽的方式，提升小學(xué)生的足球競(jìng)技能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）組織足球運(yùn)動(dòng)比賽

現(xiàn)階段，我國部分小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)以灌輸式教學(xué)為主，在演示完成后，要求學(xué)生自由訓(xùn)練，并沒有對(duì)課堂秩序進(jìn)行有效維持，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，使學(xué)生活動(dòng)態(tài)度散漫，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令訓(xùn)練趨于形式化，嚴(yán)重影響了足球訓(xùn)練的效果。為使小學(xué)生能夠從小樹立正確的競(jìng)技精神，體育教師可以參照足球競(jìng)賽的規(guī)則，定期組織班級(jí)足球比賽、全校足球比賽等活動(dòng)，從而提升其運(yùn)動(dòng)水平?？紤]到小學(xué)生的身體情況，教師在比賽規(guī)則的制定過程中，需要確保比賽難度水平不超出小學(xué)生的承受范圍，避免困難度過高打擊學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，為使小學(xué)生能夠?qū)ζ渥闱蛩接兄_的認(rèn)識(shí)，教師還可以通過聯(lián)系青少年足球協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦足球比賽的方式，為學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，提升其身體素質(zhì)[1]。

三、加強(qiáng)小學(xué)生的體能訓(xùn)練

當(dāng)下核心素養(yǎng)教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)提出了一定的要求，這些要求對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和確保其未來的健康成長(zhǎng)有著重要意義。由于足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能有著較高要求的運(yùn)動(dòng)，為避免出現(xiàn)小學(xué)生沒有足夠體力完成整場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的情況，教師在日常訓(xùn)練過程中，在重視專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。一般情況下，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)的方式，提升學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性，確保小學(xué)生的體能滿足訓(xùn)練要求。

四、加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的配套設(shè)施建設(shè)

為保障足球運(yùn)動(dòng)員的身體健康，足球項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施等環(huán)境要求比較高，但部分小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)限制、領(lǐng)導(dǎo)人員重視程度不足等原因，使校園足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)存在嚴(yán)重不足。首先，某些小學(xué)由于其地理位置或校園占地面積不足等原因，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地規(guī)模比較小，無法滿足學(xué)生的訓(xùn)練要求。其次，部分小學(xué)的場(chǎng)地建設(shè)安全性、環(huán)保性不符合標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重威脅了參與足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生的生命安全。例如，A小學(xué)足球場(chǎng)僅為經(jīng)過平整的沙土地，某名學(xué)生在傳球過程中踩到一塊石頭，導(dǎo)致腳踝扭傷，腿部、肘部等多處擦傷的后果，嚴(yán)重影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。最后部分小學(xué)的足球場(chǎng)建設(shè)時(shí)間比較久遠(yuǎn)，其球門質(zhì)量、足球數(shù)量等運(yùn)動(dòng)設(shè)施存在不足，降低學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。

足球場(chǎng)地建設(shè)情況與校園足球訓(xùn)練情況密切相關(guān)，為滿足學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的需求，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，通過擴(kuò)大資金投入的方式，提升足球訓(xùn)練的質(zhì)量。首先在足球場(chǎng)地建設(shè)方面，學(xué)校方面依據(jù)學(xué)生的數(shù)量合理安排足球訓(xùn)練的課時(shí)，通過科學(xué)拓寬足球場(chǎng)地的方法，為小學(xué)生提供足夠的訓(xùn)練場(chǎng)地。其次，為使其足球訓(xùn)練滿足當(dāng)前信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校可以通過引進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的方式，進(jìn)一步優(yōu)化足球訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)足球設(shè)施的檢查，確保各類設(shè)施安全充足，令學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下參與足球運(yùn)動(dòng)，從而提升其整體素質(zhì)[2]。

五、提升小學(xué)足球教師素質(zhì)水平

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分小學(xué)忽略了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，其體育教師的水平不符合當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)的要求，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生足球素養(yǎng)的提升。為保障校園足球核心素養(yǎng)教學(xué)改革能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)?？梢砸罁?jù)其實(shí)際情況采用社招的方式，從退役的專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員中選擇具備教師資質(zhì)的人才，建設(shè)科學(xué)的足球訓(xùn)練體系;其次學(xué)?？梢圆捎脤?duì)校園內(nèi)已有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師解決其在教學(xué)過程中遇到問題的方式，確保學(xué)生能夠得到專業(yè)性的足球教學(xué)指導(dǎo);最后為保障教學(xué)效果，學(xué)校方面可以采用績(jī)效考核的方式，提升教師對(duì)核心素養(yǎng)建設(shè)的學(xué)習(xí)熱情，從而避免小學(xué)足球教學(xué)過程中出現(xiàn)不良教學(xué)訓(xùn)練問題[3]。

六、結(jié)語

2017年6月習(xí)近平總書記在會(huì)見國際足聯(lián)主席時(shí)指出，人們不僅應(yīng)當(dāng)注意足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技效果，還應(yīng)當(dāng)注意其增強(qiáng)國民體質(zhì)、培養(yǎng)參與者集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神，使足球運(yùn)動(dòng)真正成為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的正能量。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中增加足球的訓(xùn)練量，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升足球的普及程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾萬華.核心素養(yǎng)思想推促小學(xué)足球教學(xué)有效訓(xùn)練[J].當(dāng)代體育科技，2019，9 （22）：106+113.

[2]鐘建娣，童海軍.以核心素養(yǎng)為主的小學(xué)足球訓(xùn)練與教學(xué)探索[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019 （03）：182+188.

[3]陳瑜.校園足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)影響的實(shí)踐探索[J].青少年體育，2018 （03）：40+114.

作者簡(jiǎn)介：張悅虹（1980-），男，漢，福建廈門人，北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)任廈門市人民小學(xué)辦公室主任，一級(jí)體育教師，全國校園足球?qū)＜椅瘑T會(huì)委員 中國足協(xié)教練員講師，主要研究方向?yàn)樽闱蛴?xùn)練和足球教學(xué)。