武師節(jié)　張慧　郝琳

摘要：現(xiàn)階段，中國大學生普遍面臨就業(yè)難的問題，而我國高校教育模式是主要的影響因素。校企合作為大學生就業(yè)提供了全新的契機，為了及時、有效的解決大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，許多高校開始制定并實施有針對性的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃。本文闡述了校企合作條件下大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難的原因及具體解決方案。僅供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作;大學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);具體分析

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是我國大學發(fā)展的重要方式和渠道，現(xiàn)階段我國大部分高校已經(jīng)認識到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困難。并且針對大學生就業(yè)創(chuàng)新發(fā)展前景開展了相應(yīng)的教學，將大學生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為重要的教學目標。同時高校加強與企業(yè)的合作，共同解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難原因

（一）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外在因素

在我國現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，教育體制與大學生的培養(yǎng)有著很大的聯(lián)系。首先，受應(yīng)試教育深刻影響，我國高校的在培養(yǎng)學生過程中過分重視學生應(yīng)試能力的提升，學生的考試成績被視為衡量他們學習能力的重要指標，因此教師將在教學和學生學習中過分追求考試成績。長期以來高校教師的教學觀念和學生的學習觀念深受應(yīng)試教育的影響，學生在學習方面缺少實踐機會，更不會積極主動的創(chuàng)新，但是，高校教師在實際教學中過于注重理論知識的解釋，幾乎不會為學生提供足夠的實踐機會。雖然我國政府相關(guān)部門出臺了一系列政策來鼓勵高校培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，但是卻沒有全面貫徹和落實[1]。其次，高校與社會斷層嚴重。高校校園氛圍過分安逸，當學生高考后會在大學中放縱自己，過著安逸的大學生活，并沒有合理的規(guī)劃自己的未來，對社會就業(yè)情況缺乏足夠的了解，而高校也沒有向?qū)W生講解當今社會實際的就業(yè)情況，導(dǎo)致大部分學生一畢業(yè)后便面臨著較大的就業(yè)壓力。最后，高校教學課程與用人單位的用人要求不符。大學生學習的課程過于理論化，學習內(nèi)容與用人單位的工作內(nèi)容嚴重脫節(jié)，這使學生很難在畢業(yè)后滿足企業(yè)的需求。

（二）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在因素

首先，大學生的專業(yè)能力低下是他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難的根本原因?，F(xiàn)階段我國高校缺乏完善的大學生培養(yǎng)制度，這大大降低了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。盡管中國有關(guān)部門已發(fā)布了一系列針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但由于時間有限，大大降低了大學生創(chuàng)業(yè)效果。其次，大部分大學生就業(yè)觀與其實際就業(yè)崗位不相符。現(xiàn)階段，我國部分大學生畢業(yè)后對收入的期望較高，并沒有清楚的、充分的認識大眾化教育的現(xiàn)實。最后，優(yōu)秀的大學畢業(yè)生不甘心為企業(yè)服務(wù)，期望獲得更多的、屬于自己的財富。部分大學生不畏艱苦，不選擇為用人單位服務(wù)，而是選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是在激烈的市場競爭背景下，很多大學生嚴重缺乏社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，面臨著巨大的創(chuàng)業(yè)壓力，受到創(chuàng)業(yè)資金的束縛，這導(dǎo)致大部分大學生喪失了創(chuàng)業(yè)的信心。

二、校企合作下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)策略

（一）加強高校師資隊伍建設(shè)

要想利用校企合作模式來解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，高校必須不斷優(yōu)化和改革人才培養(yǎng)的思想理念，摒棄傳統(tǒng)理論和落后教學理論，強調(diào)理論勝于實踐，進一步拓寬培養(yǎng)學生實踐能力的途徑，為學生提供更多實踐機會。一方面，在校企合作模式下，企業(yè)與學校應(yīng)建立深入、和諧的人才培養(yǎng)關(guān)系。通過合作改革和完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學的教學模式，讓學生在實踐中積累更多豐富的、優(yōu)秀的就業(yè)經(jīng)驗，在企業(yè)工作中能夠勝任工作崗位，將就業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)教學和實踐教學有效結(jié)合[2]。另一方面，高校要加強師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的專業(yè)水平。高校是培養(yǎng)人才的重要平臺，如果高校的教育理念與國家的教育理念相違背，那么高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中會發(fā)現(xiàn)自身學習的知識很難滿足時代的需求。為此高校要改革和優(yōu)化教學理念，重視對教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支高水平、專業(yè)化的師資隊伍，促進人才培養(yǎng)，帶動整個高校人才策略發(fā)展，促進高校畢業(yè)生更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（二）重視校企合作模式

高校和企業(yè)間要積極開展深入合作，不斷改革人才培養(yǎng)制度，根據(jù)學生自身專業(yè)需求來制定有針對性的人才培養(yǎng)計劃，從根本上解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。我國各大高校要高度重視校企合作，讓學生不僅可以在學校內(nèi)學習相應(yīng)的專業(yè)知識，而且可以在企業(yè)中獲得更多實踐學習的機會。良好的校企合作進一步拓寬了學生的視野，促進學生有效地將理論與實踐結(jié)合起來，以增強學生理解專業(yè)知識的能力，進而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。同時學生在企業(yè)實踐過程中可以向?qū)I(yè)人士學習和請教，有效彌補專業(yè)學習中存在的缺陷，積累更多優(yōu)秀的崗位工作經(jīng)驗。除此之外，通過合理利用校企合作方式可以讓大學生在校期間擁有更多實踐的機會，不斷積累工作經(jīng)驗，學習課堂上學不到的知識，為日后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）深入開展校企合作

在校企合作方面，要積極開展深入合作模式。高校要將人才培養(yǎng)計劃融入到教學任務(wù)中。例如，高校可以將公司財務(wù)案例整合到會計專業(yè)的教學中，從而可以有效地將企業(yè)所需的人才與大學教學相結(jié)合[3]。大學還可以邀請公司員工和老師一起授課，這不僅可以豐富學生的專業(yè)知識，而且可以培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)高校教學與企業(yè)的有效接軌。

三、結(jié)論

在這種情況下人才市場變得越來越激烈，大學生畢業(yè)后面臨失業(yè)問題。校企合作模式為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的機遇，為此我國高校要重視校企合作，開展深入的校企合作，建立專業(yè)的師資隊伍，為社會培養(yǎng)更多的高水平、專業(yè)化人才，有效解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。

參考文獻：

[1]吳麗麗.校企合作模式下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2019（6）.

[2]李旭.校企合作模式下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究[J].吉林省教育學院學報，2018（10）.

[3]張瑩.基于校企合作視角下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的反思探索[J].智庫時代，2018，159（43）：157+175.

作者簡介：武師節(jié)（1989-），女，滿族，內(nèi)蒙古多倫縣人，講師，研究生，金融學;

張慧（198-），女，漢，山東濟寧人，講師，研究生，財務(wù)會計;

郝琳（1991-），女，漢，山東濟南人，講師，理學碩士，國際金融、普惠金融。