彭成

摘要：合作意識(shí)和合作能力是個(gè)體的一種重要素養(yǎng)，學(xué)會(huì)合作不僅于學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果，更對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。初中體育訓(xùn)練中，滲透合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，不僅可以極大的激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)效性，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的與人合作，善于合作的能力。

關(guān)鍵詞：初中體育;合作意識(shí);方法策略

合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的理論與策略。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。該種學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于體育訓(xùn)練，能幫助學(xué)生在相互協(xié)作的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)切磋，幫助他們?cè)诩紡V益中深化理解，形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)?；罨献鲗W(xué)習(xí)模式，利于學(xué)生在彼此相互幫助中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和激情。

一、小組合作探知，理解知識(shí)要點(diǎn)

發(fā)揮小組的群體力量和知識(shí)，多給學(xué)生協(xié)作探知的機(jī)會(huì)，定能便于學(xué)生在準(zhǔn)確理解相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)中深化感觸體驗(yàn)。小組合作探知，能讓學(xué)生由單一的學(xué)習(xí)個(gè)體主動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，能夠讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)切磋中產(chǎn)生豐富感觸，形成有效的知識(shí)體系。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，多給他們相應(yīng)的探知，不夠促進(jìn)他們?cè)谡嬲齾f(xié)作中集思廣益。

小組合作探知，能讓學(xué)生在主動(dòng)溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短。如，在學(xué)習(xí)50米短跑的時(shí)候，不妨引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞蹲步起跑、中途發(fā)力和呼吸換氣等動(dòng)作要領(lǐng)，可進(jìn)行相互介紹學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)谡嬲嗷ト￠L(zhǎng)補(bǔ)短中深化識(shí)記。很多同學(xué)以小組為單位，能夠針對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的特征，可鼓勵(lì)學(xué)生在彼此合作中有針對(duì)性進(jìn)行探知，能夠從相互交流中捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)。有的同學(xué)圍繞短跑的特征，能主動(dòng)針對(duì)其中的訓(xùn)練要求進(jìn)行分步驟講解。很多同學(xué)在相互切磋的基礎(chǔ)上能夠有針對(duì)性提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，從而使得他們?cè)谡嬲谌爰w活動(dòng)中找到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)切入點(diǎn)，形成行之有效運(yùn)動(dòng)方式。

教師可結(jié)合課程授課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)各自的理解感知進(jìn)行深入優(yōu)化組合，讓他們?cè)诒３指邼q的激情中收集豐富的知識(shí)。小組合作探知，能夠讓學(xué)生在彼此相互學(xué)習(xí)和切磋中找到識(shí)記運(yùn)用切入點(diǎn)，能夠給學(xué)生帶來(lái)多樣化思維和豐富運(yùn)動(dòng)技能。

二、師生互動(dòng)交流，點(diǎn)撥啟發(fā)活用

體育的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得豐富理解感知的重要基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中產(chǎn)生深刻感知印象。運(yùn)用師生互動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，便于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生在接受引導(dǎo)中產(chǎn)生不一樣的感知和實(shí)踐體驗(yàn)。

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于體育訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生主動(dòng)配合教師教學(xué)中獲得多樣化的運(yùn)用技能。如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拋接排球的時(shí)候，教師可給學(xué)生提供相應(yīng)的榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)觀察中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)。很多同學(xué)在參與學(xué)習(xí)模仿中深入體味其中的動(dòng)作，能夠結(jié)合各自的認(rèn)知進(jìn)行深入總結(jié)。教師可在學(xué)生遇到拋接球困難的時(shí)候予以指導(dǎo)，并通過(guò)師生互動(dòng)的形式進(jìn)行相互練習(xí)。很多同學(xué)在與教師進(jìn)行練習(xí)時(shí)能夠結(jié)合各自的感觸體驗(yàn)進(jìn)行深入拓展訓(xùn)練，能夠從彼此交流中摘錄篩選相應(yīng)信息。教師可通過(guò)語(yǔ)言講解和動(dòng)作要領(lǐng)示范，幫助他們?cè)谏钊敕磸?fù)訓(xùn)練中找出運(yùn)用的基點(diǎn)，從而使學(xué)生在彼此相互交流中深化識(shí)記運(yùn)用。教師可結(jié)合學(xué)生的整體訓(xùn)練情況，多鼓勵(lì)他們從相應(yīng)的動(dòng)作中予以歸納，引導(dǎo)他們?cè)诳偨Y(jié)反思的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的思維靈感。

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，能夠給學(xué)生更多親和感，使得學(xué)生在大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)中獲得深刻印象。教師結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題，多運(yùn)用歸納演繹的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，讓他們?cè)诜磸?fù)交流和主動(dòng)拓展延伸中強(qiáng)化理解，獲得豐富知識(shí)和運(yùn)用技能。

三、組間合力攻堅(jiān)，增強(qiáng)整體活力

調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)體育的激情，多給學(xué)生自我組合和深入探知的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。運(yùn)用組間合力攻堅(jiān)的方式引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，必然能夠助推學(xué)生在真正合作探知學(xué)習(xí)中形成豐富認(rèn)知。組間合力攻堅(jiān)，能夠給學(xué)生在主動(dòng)抱團(tuán)學(xué)習(xí)中形成豐富技能，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

組間合力攻堅(jiān)，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)合力，利于其深化訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)踢足球的有關(guān)技法的時(shí)候，可建議學(xué)生直接以球隊(duì)的方式進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的比賽規(guī)則來(lái)明確一傳、二傳以及守門(mén)員等角色的責(zé)任，要求學(xué)生能夠針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練。很多同學(xué)在這樣的組間合力學(xué)習(xí)中能輕松愉快掌握相應(yīng)的知識(shí)。通過(guò)組間合力攻堅(jiān)，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)抱團(tuán)的過(guò)程中找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠幫助他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法。在指導(dǎo)學(xué)生參與踢足球的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，讓他們?cè)谥鲃?dòng)編隊(duì)參加比賽中形成多樣化的踢球技巧。很多同學(xué)在組間相互競(jìng)爭(zhēng)中能夠牢牢形成一股繩，能夠在相互溝通交流中獲得深層次的感觸認(rèn)知。

教師可結(jié)合學(xué)生的組間合作，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)和方法引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)融入?yún)f(xié)作中獲得深刻印象。教師多給學(xué)生搭建展示自己才藝的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣髦兄鲃?dòng)提出相應(yīng)的方法，讓他們?cè)谙嗷ヅ浜现挟a(chǎn)生直接運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。組間合力攻堅(jiān)的模式能讓學(xué)生在主動(dòng)形成團(tuán)隊(duì)相互探學(xué)中產(chǎn)生開(kāi)發(fā)化認(rèn)知思維，滿足其發(fā)展需求。

由此可見(jiàn)，注重合作學(xué)習(xí)的多樣化策略引導(dǎo)，能有效促進(jìn)學(xué)生在有效深化理解識(shí)記的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富認(rèn)知思維情感，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)的技能。突出合作探學(xué)的多元化和開(kāi)放化，更能使得學(xué)生在真正參與協(xié)作探知的基礎(chǔ)上獲得深層次感知，提高體育運(yùn)動(dòng)的綜合性。