王義明

摘要：初中生正是處在發(fā)展的關鍵時期，此時的學生需要接受到良好的教育，以鞏固好基礎性的文化知識，培養(yǎng)出多方面的素養(yǎng)。初中班主任應該緊緊抓住學生所處的這一關鍵時期，進行管理策略的革新，實施分層管理策略，提高管理的有效性，促使學生在班主任的管理下，獲得更好地發(fā)展?；诖耍疚膶亩喾矫嬲勔徽劤踔邪嘀魅畏謱庸芾聿呗?。

關鍵詞：初中班主任;分層管理;教學策略

每位學生都是具備屬于自己的特點的，需要接受到來自教育工作者的針對性的教育，才能夠充分地發(fā)揮自身的才能，獲得較為個性化的發(fā)展。班主任是班級的管理者，所實施的管理策略，將會對學生學習、生活等方面有著直接性的影響。因此，初中班主任在進行班級管理時，有必要重視分層管理策略的實施，促使學生接受到良好的教育，讓學生能夠獲得學習能力和多方面素養(yǎng)的提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的管理經(jīng)驗，從以下三個方面談一談初中班主任分層管理策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、關注學生個性特點，做好分層性德育教育

每位學生都具備屬于自身的個性特點，使得同樣的管理策略在不同的學生身上，所取得的管理效果不同。初中班主任在進行德育教育時，有必要關注學生的個性特點，根據(jù)不同的學生實施不同的德育教育，促使學生接受到良好的德育教育，讓班主任的管理更具備效率性。

如，不同性格的學生出現(xiàn)德育問題時，筆者會實施不同樣的教學策略。那些性格比較外向的學生出現(xiàn)德育問題時，筆者會直接性的指出他們當下所存在的德育問題，讓他們能夠發(fā)掘出自己的問題，進行及時的改正。那些性格比較內(nèi)向的學生出現(xiàn)德育問題時，筆者往往會采用委婉性的方式，討論他們當下的德育問題，幫助學生間接性的認識到自己所存在的問題，促使他們進行有效的道德改正。這樣，不同的學生都能夠在教師的引導下，糾正自身的錯誤，提升自身的道德品質(zhì)。

總之，初中班主任有必要關注學生的個性，實施較為針對性的德育教育，促使學生在良好的德育引導下，獲得道德水平的提升。

二、關注學生學習水平，實施分層性學習教育

學生看待問題的角度不同、思維方式不同，導致他們的學習水平不一。因此，初中班主任在進行班級管理時，有必要關注學生的學習水平，實施分層性的學習教育。

筆者在平時的班級管理中，會觀察班級上每位學生的考試成績，與各學科教師進行深入溝通，了解學生的學習水平。這樣，筆者便會明確出那些比較偏科的學生，對他們進行針對性的教育。如，針對那些語文水平不好的學生，筆者主要是會引導他們借助自習時間進行語文古詩的背誦、語文文章的閱讀等多種多樣的與語文相關的活動，以此提升他們的語文水平。針對那些數(shù)學不好的學生，筆者主要是讓他們能夠借助自習時間進行針對性的習題解答，幫助他們發(fā)展自身的數(shù)學學習能力。當然，筆者也會明確總體性學習成績都比較差的學生，多多對他們進行鼓勵式的教育，促使他們能夠在筆者的引導下，對自己有自信心，讓他們能夠更為積極的進行知識的學習。針對那些學習水平中等的學生，筆者主要采用的是激勵性的教育，促使他們能夠突破自己，獲得進一步學習水平的提升。

總之，學生學習水平不同，班主任所實施的學習教育自然需要不同，只有這樣，才能夠促使學生進行有效的知識的學習，讓學生的學習能力能夠獲得有效的提升。

三、關注學生興趣愛好，重視分層性拓展教育

在素質(zhì)教育盛行的當下，人們越來越重視學生多方面能力的培養(yǎng)。初中班主任在進行班級管理時，有必要多多關注學生的興趣愛好，對學生進行分層性的拓展教育，促使學生發(fā)展自身的興趣愛好，讓學生能夠具備屬于自身的特長。

筆者在進行班級管理時，會開設美術社團、音樂社團、體育社團等豐富多樣的社團，促使學生根據(jù)自己的興趣、愛好，參與到相應的社團中。筆者會鼓勵學生借助課余實踐，開展豐富且多樣的社團活動，讓學生能夠進行針對性的拓展學習，促使學生具備一技之長。筆者也會鼓勵學生在社團內(nèi)進行互動、交流，讓學生能夠因此掌握良好的唱歌技巧、繪畫技巧等，促使學生的音樂素養(yǎng)、美術素養(yǎng)等多方面的素養(yǎng)獲得有效的提升。當然，筆者也會將班會時間作為興趣發(fā)展課，促使學生根據(jù)自己的興趣愛好，在該課上進行針對性的知識的學習，讓學生因此能夠獲取到比較個性化的發(fā)展?？傊?，初中班主任在進行班級管理時，有必要意識到當下教育的新要求，多多關注學生的興趣愛好，引導學生根據(jù)自己的興趣點，進行針對性的學習，讓學生能夠在不斷性的學習中，將自己的興趣愛好發(fā)展成特長，促使學生獲得較為綜合性的發(fā)展。

綜上，教育需要根據(jù)學生的發(fā)展需求和社會對人才質(zhì)量的要求進行革新，只有這樣，才能夠使得教育始終發(fā)揮作用，讓教育培育出高質(zhì)量的人才。因此，初中班主任在進行班級管理時，有必要特別關注當下的形式，進行管理策略的革新，多多實施分層管理這種新興的管理方法，以促使學生獲得更好地能力的提升。

參考文獻：

[1]邊秀梅.試論初中班主任的班級管理策略[J].才智，2015（33）.

[2]邱六英.關于初中班主任班級管理工作的探索[J].學周刊，2014（05）.