張康

[摘 ?要：對于初中生物學(xué)科而言，通過對現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象的充分認(rèn)識來促使學(xué)生更好的對知識的理解是一種有效的學(xué)習(xí)途徑，生物與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際上有著很大的關(guān)聯(lián)度，初中生物老師在課堂中要想讓學(xué)生更好的理解生物這門科學(xué)，就可以把生物的教學(xué)融入生活，把生物教學(xué)中的抽象的理論概念轉(zhuǎn)換成學(xué)生日常生活中容易看到容易理解的知識，從而不斷的提升初中生物教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);有效途徑]

生物學(xué)科在日常生活中所涉及的具體表現(xiàn)點(diǎn)相對其他學(xué)科來說還是比較多的，因此，生物老師在課堂教學(xué)中一定要多利用生活實(shí)踐中的實(shí)例進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)，并把這些實(shí)例進(jìn)行合理的滲透到教材中來，使得教材中的知識和實(shí)踐有一定的關(guān)聯(lián)，這樣不僅僅能夠有效的提高生物課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠較好的改變原本相對枯燥乏味的生物課堂，自己其最終目的都是要有效的激發(fā)學(xué)生在生物課堂中學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)習(xí)的效率。

1構(gòu)建一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段生物學(xué)科和其他學(xué)科都有類似的特點(diǎn)，就是生物課堂上的學(xué)習(xí)氣氛還有待加強(qiáng)，要想在學(xué)生的生課堂中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，首先最為重要的就是在課堂中構(gòu)建一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍，老師在課堂教學(xué)中就一定要特別的注重與學(xué)生課堂進(jìn)行交流，并且能夠善于把握學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)促進(jìn)師生共同互動探討，改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，這樣對于學(xué)生而言不僅僅可以很好的理解生物學(xué)科的基本基礎(chǔ)知識，同時(shí)也能夠有效的促進(jìn)師生之間的良好友誼，課堂中多進(jìn)行互動其實(shí)也能夠有效的激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。

比如在濟(jì)南版生物教材《動物體的結(jié)構(gòu)層次》這節(jié)課的講授時(shí)，任課老師就可以在課前先給學(xué)生詳細(xì)的講解一下課本中的基本知識點(diǎn)，然后組織學(xué)生選擇一些自己非常感興趣的有代表性的野生動物，最后利用多媒體的形式把這些動物的身體結(jié)構(gòu)和層次等特征以大屏幕的形式展現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)出來的動物是自己特別喜歡的，就一下子能夠吸引學(xué)生的眼球，其實(shí)這個動物就可以選擇日常中我們常見的小貓小狗等等。

2充分的挖掘生活化的教材

豐富的生物課堂教學(xué)離不開豐富的生活化教材，要想擁有這個生活化的教材，對于初中老師而言就一定要在日常生活中多多積累與初中生物學(xué)科密切相關(guān)的生活現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象搬到課堂上來實(shí)際上就是一種生活化的教材，這種教材是很容易讓學(xué)生理解透徹，能夠讓學(xué)生感到與自己有切身的關(guān)系，而這種生活化的教材還需要將初中生物課本的知識進(jìn)行科學(xué)的融合，從而有效的達(dá)到初中課堂生活化教學(xué)的良好效果，然而有一點(diǎn)還是需要注意的，就是老師在挖掘這些生活化教材的同時(shí)，一定要首先考慮廣大學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)狀是怎樣的，以及學(xué)生在接受生物學(xué)科知識點(diǎn)的能力狀況是如何的，教師一定要摸清楚這些現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上才能夠更好的更精準(zhǔn)的把這些生活化的教材與課堂的教學(xué)資源進(jìn)行一個有機(jī)的整合，從而達(dá)到豐富課堂教學(xué)的效果，有效的刺激學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，不斷的提高生物課堂教學(xué)的工作效率。比如：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候白色的衣服或者鞋子上面會變黃，變黃的現(xiàn)象也許我們都不清楚，但是如果把這種日常生活中常見的現(xiàn)象搬到課堂上來我們就可以給學(xué)生解釋一下，變黃或是因?yàn)槲蹪n沾染到，有的時(shí)候鞋子上沾染了一些血漬的話就很難清洗干凈，或者是在日常生活中洗衣服的時(shí)候加入了一定的溫水發(fā)現(xiàn)衣服洗的更為干凈，其實(shí)這都是生物知識沒在不同溫度其活性有不同的體現(xiàn)的最好解釋了。

3合理的布置生活化的教學(xué)任務(wù)

在初中階段，有一個基本的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力，我們都知道初中學(xué)生學(xué)習(xí)科目種類比較多，除了常規(guī)的語數(shù)外，還有理化生，實(shí)際上這些學(xué)科整合在一起就給學(xué)生帶來了一定的課程壓力，特別是很多學(xué)生都會有課后作業(yè)，而這些作業(yè)大部分都是以理論的形式呈現(xiàn)的，大部分都是題海戰(zhàn)術(shù)，因此，很多學(xué)生實(shí)際上對這些題海作業(yè)產(chǎn)生了一定的厭倦，是實(shí)在迫不得已沒有其他辦法而不得為之的，在生物作業(yè)上課任老師實(shí)際上可以布置一些具有生活化的課堂作業(yè)課后作業(yè)，這些作業(yè)是需要學(xué)生動手參與，并且在參與的過程中需要使用到課本中的生物知識，實(shí)際上這種過程就是一個典型的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的過程，它能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維意識，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的探究學(xué)習(xí)。為了有效迎合國家新課程教學(xué)改革的最新要求，提高廣大學(xué)生的自主動手操作能力，同時(shí)還會更能有效提高廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動積極性。教師在研究設(shè)計(jì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案時(shí)，首先我們需要徹底吃透中學(xué)教材并且準(zhǔn)確設(shè)置好每一節(jié)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的具體教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，其次把教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活有效的直接結(jié)合在一體-起，設(shè)計(jì)制作出高效有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。比如說在我們教學(xué)《植物的嫁接》這節(jié)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們對這些仙人掌都已經(jīng)有一定的知識了解，因?yàn)樗鼈兌际潜容^常見的一種草本植物。那么這位教師就希望可以充分利用這種仙人掌易生長存活的生理特點(diǎn)，組織全班學(xué)生動手做嫁接實(shí)驗(yàn)，讓每個班的學(xué)生都可以嫁接一個新的仙人掌，在實(shí)驗(yàn)半個月之后我再統(tǒng)計(jì)計(jì)算出每次嫁接一個仙人掌的學(xué)生存活率。通過這樣一個實(shí)驗(yàn)性的活動，讓中小學(xué)生手動和腦活動并用，體驗(yàn)中做到自己動手。

4結(jié)束語

總而言之，初中生物生活化教學(xué)無論是在理論上還是在實(shí)際操作上都能夠有效的提高生物課堂教學(xué)的效率，有效的幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識到生命的本質(zhì)，更好的幫助學(xué)生對生物課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。生物老師只有從意識里認(rèn)識到多把日常生活中多把課本知識與實(shí)際相結(jié)合，才能夠更好的有利于初中生物課堂生活化教學(xué)模式的開展。

參考文獻(xiàn)

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