葉志娜

【摘要】創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺的動(dòng)力，也是中華民族復(fù)興的稟賦。在當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，創(chuàng)新才能使人進(jìn)步，創(chuàng)新才能使人變強(qiáng)，創(chuàng)新才能使人勝利。而創(chuàng)新在美術(shù)教育中起到了無(wú)比重要的意義，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流動(dòng)性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心，“以學(xué)生的發(fā)展為本”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的根本宗旨，因此推動(dòng)創(chuàng)新在美術(shù)教育中的作用，才能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本文結(jié)合自己在實(shí)踐教學(xué)中的事例來(lái)闡述創(chuàng)新在美術(shù)教育中所起的作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村美術(shù)教育;創(chuàng)新;發(fā)散思維;作用

美術(shù)教育，是實(shí)施美育的重要途徑。它對(duì)陶冶情操，辨認(rèn)美丑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有不可忽視的作用。而教育改革的核心是課程改革，教育制度創(chuàng)新的重點(diǎn)是課程創(chuàng)新，對(duì)于創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，讓教育創(chuàng)新成為教育的最高境界和最終目的，它在每一個(gè)學(xué)科里面都應(yīng)該提倡和發(fā)揚(yáng)，而美術(shù)教育的創(chuàng)新尤為重要，它被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，在美術(shù)教育的教與學(xué)中，教師必須選擇能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征、易被學(xué)生接受行之有效的教學(xué)方法，首先激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)不斷地欣賞優(yōu)秀作品，儲(chǔ)存豐富的美術(shù)形象圖片，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索和創(chuàng)造，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的潛能，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，循序漸進(jìn)，循循善誘，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

目前，中國(guó)的整體美術(shù)教育的創(chuàng)新力度依舊不夠，特別是城鄉(xiāng)教育分布不均，大城市的教學(xué)資源無(wú)論是師資還是設(shè)施條件都很充足，而農(nóng)村的美術(shù)教育資源卻嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村的大部分學(xué)校不重視美術(shù)教育，對(duì)美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，只關(guān)心主科文化課分?jǐn)?shù)的高低，忽視了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性，加上師資力量薄弱，教學(xué)環(huán)境設(shè)備差，缺乏多媒體教室，一些教師的教學(xué)方法落后、古板，上課形式單一不活躍，比較死板，好多老師給學(xué)生上課，直接是在黑板畫(huà)一個(gè)物體，讓學(xué)生照著畫(huà)，或者是打印框架讓學(xué)生直接涂顏色，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣缺失，甚至有些學(xué)校的學(xué)生根本沒(méi)有上過(guò)美術(shù)課，何談農(nóng)村美術(shù)教育的創(chuàng)新？

二、解決創(chuàng)新在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中缺失的方法

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，首先激發(fā)學(xué)生的興趣是提高學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作能力的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在上美術(shù)課時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)，善于思考。關(guān)于如何激發(fā)興趣，筆者認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：1.可以事先和學(xué)生談話，要對(duì)這門(mén)陌生的學(xué)科充滿信心，相信這門(mén)學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生積極期望;2.給學(xué)生定一個(gè)小目標(biāo)，在學(xué)習(xí)開(kāi)初，確定小的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定的太高，根據(jù)學(xué)生能達(dá)到目標(biāo)的能力開(kāi)始，不斷進(jìn)步會(huì)提高興趣的激發(fā);3.培養(yǎng)學(xué)生的自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生取得一個(gè)小成就時(shí)，就進(jìn)行一個(gè)小獎(jiǎng)賞;4.教導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。記得有一次，筆者在二年級(jí)上美術(shù)課《水果大聚會(huì)》，采用了富有吸引力的小故事導(dǎo)入課題，先激發(fā)學(xué)生想要往下學(xué)的欲望，然后帶領(lǐng)他們先欣賞書(shū)本上其他小朋友的優(yōu)秀作品，通過(guò)講解水果寶寶的形狀、神情和樣子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的特點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生水果寶寶可以做什么有趣的事情，接著筆者再來(lái)示范繪畫(huà)幾個(gè)形象不一的水果寶寶，發(fā)散他們的思維火花，俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神?！笨吹枚嗔?，積累多了，下筆自然胸有成竹。后面讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，獨(dú)立想象和創(chuàng)作，要求每個(gè)小朋友的作品都要與眾不同，繪畫(huà)結(jié)束后小組進(jìn)行互評(píng)，師評(píng)。通過(guò)全班投票的方式選出優(yōu)秀的作品，并且獎(jiǎng)勵(lì)他們，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持力爭(zhēng)上游的狀態(tài)。

（二）發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，首先要做到的，就是多個(gè)角度看問(wèn)題，來(lái)尋求到多種想法，觀點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，從而產(chǎn)生多條思路，并且使多條思路向外拓展，形成多角度的思維空間。另外相關(guān)聯(lián)想也是發(fā)散思維的重要方式，通過(guò)一件事物來(lái)想到彼物，比如，看到大海，會(huì)聯(lián)想到什么？海里面有魚(yú)，有各種各樣的魚(yú)，還有各種各樣的植物，各種各樣的珊瑚……

開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生充分去想象和創(chuàng)造，是至關(guān)重要的。筆者在上《我的杯子》美術(shù)課時(shí)，課前先提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在你的印象中杯子都是有哪些形狀呢？”有學(xué)生回答了橢圓形的、棱形的、圓柱形的……這些都是生活中常見(jiàn)的形狀。筆者接著對(duì)他們說(shuō)：“除了這些?？吹降谋有螤睿懿荒茏约合胂笠粋€(gè)與眾不同的杯子？比如三角形的、心形的、方形的，六邊形的，這些杯子還可以長(zhǎng)著山羊的角，兔子的耳朵，杯子有不同的表情，等等?！币唤?jīng)筆者的引導(dǎo)，那節(jié)課學(xué)生們繪畫(huà)出來(lái)的杯子真是豐富多彩、各式各樣，像欣賞了一大間的“杯子店”。

（三）循序漸進(jìn)

一般的教學(xué)原則都強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，由淺入深、由易到難的過(guò)程，“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的期待不可一夜“成龍成鳳”，需要在平時(shí)課上的指引和積累。在課堂上不是要把所有重要的東西都選擇好了給學(xué)生，而是要讓學(xué)生去體驗(yàn)印象深刻的事物，再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，從單向思維的束縛中解放出來(lái)，培養(yǎng)他們的多向思維，發(fā)揮美術(shù)教育對(duì)想象力、創(chuàng)造性的重要作用。

（四）培養(yǎng)意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中都要強(qiáng)化自己的創(chuàng)造意識(shí)，要敢于標(biāo)新立異，具有對(duì)事物應(yīng)有敏銳的洞察力，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，不斷進(jìn)行自我提問(wèn)為什么。并且用創(chuàng)新去解決問(wèn)題，同時(shí)，還要大膽假設(shè)，要敢想、會(huì)想，不要被思維所禁錮，應(yīng)跳出思維的局限性，創(chuàng)新便會(huì)變得簡(jiǎn)單多了。另一方面，具有創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，二者相結(jié)合，缺一不可，用科學(xué)的角度去發(fā)散思維，去思考解決問(wèn)題，擴(kuò)大自己的認(rèn)知面，才能不斷的創(chuàng)新。

（五）鼓勵(lì)探索

羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼囆g(shù)教育它有個(gè)特點(diǎn)就是不強(qiáng)迫，而是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打動(dòng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生愉快地接受教育。作為一名教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，更要利用藝術(shù)的美去喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們勇于去探索。上美術(shù)課時(shí)，筆者時(shí)常要求學(xué)生在放學(xué)路上撿形態(tài)各異的石頭、各種各樣的樹(shù)葉，搜集家里的廢紙板、鐵線、紐扣、早餐吃剩的雞蛋殼，生活中能利用的東西都可帶來(lái)學(xué)校，引導(dǎo)他們利用剪、撕、貼、畫(huà)等方法把這些材料進(jìn)行創(chuàng)作，廢紙板可創(chuàng)作成多種功能性變形機(jī)器人;用水粉在石頭上創(chuàng)作繪畫(huà);用樹(shù)葉、紐扣、雞蛋殼等綜合材料粘貼并繪畫(huà)出來(lái)的一個(gè)形象人物;利用鐵線配合顏料可創(chuàng)作出一幅抽象畫(huà);學(xué)生漸漸地發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中好多東西是可以進(jìn)行創(chuàng)新的，筆者鼓勵(lì)了他們對(duì)生活探索的興趣，對(duì)美術(shù)創(chuàng)新的信心。

創(chuàng)新在農(nóng)村美術(shù)教育中的作用猶如一股生機(jī)勃勃的清泉，失去了創(chuàng)新，農(nóng)村美術(shù)教育就是一潭毫無(wú)生機(jī)的“死水”。隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，沒(méi)有創(chuàng)新就意味著停滯不前，沒(méi)有創(chuàng)新就無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，因此，筆者認(rèn)為一定要重視農(nóng)村美術(shù)教育的創(chuàng)新，農(nóng)村學(xué)校的每個(gè)地方可結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣珌?lái)開(kāi)展特色農(nóng)村美術(shù)教育創(chuàng)新，制定出一套適合農(nóng)村美術(shù)教育的創(chuàng)新方法。一是可借助地方歷史文化建設(shè)校園文化;二是可借助周邊的風(fēng)土人情來(lái)陶冶學(xué)生情操;三是可借助天然地理來(lái)豐富學(xué)生美術(shù)資源。所以，農(nóng)村的美術(shù)教育需要具備一定革新能力的教師，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，循序?qū)W生的漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的探索，農(nóng)村美術(shù)教育的創(chuàng)新才有未來(lái)可期。