陳冠權(quán)

【摘要】德育是一切教育的根本所在，在小學(xué)體育教學(xué)中，怎樣根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生特點對學(xué)生進行德育滲透是每個小學(xué)體育教師值得思考的問題。通過教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在小學(xué)體育中對學(xué)生進行德育滲透需要抓住恰當(dāng)時機，在教學(xué)互動中，在做體育游戲時，在體育競爭中注意對學(xué)生進行德育滲透，往往能取得良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);小學(xué)體育;德育滲透

著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處熃虒W(xué)的根本目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生追求真理，而學(xué)生學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是學(xué)習(xí)如何做人。教育事業(yè)是一項塑造人的事業(yè)，小學(xué)階段是學(xué)生品德成型的關(guān)鍵階段，在小學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生進行恰當(dāng)而有效的德育，能夠促使學(xué)生形成健康心理和健全人格，可為學(xué)生將來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，如何在體育教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透呢？

一、在體育教學(xué)互動中對學(xué)生進行德育滲透

新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各方面能力均衡發(fā)展，以德為首的教育思想貫應(yīng)該徹于所有教育活動之中，在小學(xué)體育教學(xué)中也不例外。教師是否重視德育滲透，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。小學(xué)生年齡相對較小，可塑性更強，在這個時期很容易接受外來新鮮的事物，不論是好的，還是壞的。所以，教師在體育教學(xué)中，必須一絲不茍，注意在教學(xué)過程中對學(xué)生進行德育滲透。要特別注意在師生互動、學(xué)生互動時抓住恰當(dāng)時機及時對學(xué)生進行德育。如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，有爭執(zhí)時或者有學(xué)生進步很大，表現(xiàn)特別突出或者退步很大，表現(xiàn)特別惡劣時都是很好地進行德育滲透的時機?；舆^程某種程度上也是一種博弈過程，教師擁有閱歷廣、經(jīng)驗多的優(yōu)勢，小學(xué)生往往對老師非常信服，老師的一句話，一個表情所表現(xiàn)出的對某些事物的評判，都能潛移默化的影響學(xué)生的判斷。所以，在教學(xué)互動中抓住時機對學(xué)生進行德育滲透對學(xué)生品德發(fā)展的導(dǎo)向作用是非常明顯的。

二、在進行體育游戲時對學(xué)生進行德育滲透

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教學(xué)的內(nèi)容很多，體育游戲所占比重較大，時間較多，是對學(xué)生進行德育滲透的有利時機。學(xué)生的天性就是愛玩，在進行游戲的時候進行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透往往能起到潤物細(xì)無聲的效果。教師如能抓住學(xué)生的這一時期進行德育滲透，對學(xué)生進行情感教育、秩序教育等，一般都能收到不錯的教學(xué)效果。各種體育項目的內(nèi)容不同，德育的側(cè)重點也不同，如，球類游戲主要可以對學(xué)生進行合作能力培養(yǎng)，集體主義精神的滲透以及互相幫助，團結(jié)互愛的思想品德;田徑類游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強毅力和堅韌不拔的品質(zhì)等。德育主題很多，有愛國、勇敢、團結(jié)等。我們可以圍繞一個主題制定相關(guān)的內(nèi)容以及游戲，讓學(xué)生在不經(jīng)意之間學(xué)到這些優(yōu)良的品質(zhì)。

三、在學(xué)生互相競爭時對學(xué)生進行德育滲透

體育活動往往是具有競技性，通過學(xué)生之間的互相競爭，能夠促使學(xué)生激發(fā)自身潛力，得到更大發(fā)展和鍛煉。恰當(dāng)程度的競爭無疑對學(xué)生體育技能的提高是有益的。在學(xué)生互相競爭的時候?qū)W(xué)生進行德育滲透，主要是為了能夠使學(xué)生了解到規(guī)則的作用和重要性，理解公平的含義并為之身體力行，不懈努力。在競爭中，教師除了鼓勵學(xué)生擁有勇往直前，敢于拼搏和競爭的良好意志品質(zhì)，還需要向?qū)W生灌輸同學(xué)間進行競爭一定要做到“友誼第一，比賽第二”，競爭不是最終目的，大家互相激勵，共同進步才是目的。

小學(xué)生好勝心強，在上體育課的時候，只要進行分組的跑步等比賽，學(xué)生們往往都十分激動和緊張，生怕自己的小組跑個倒數(shù)第一。一次給三年級上課的時候，為了鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力和速度，筆者將全班學(xué)生分成了4組進行接力比賽，在操場跑道上規(guī)定了一段距離打手接力，比賽哪一組的學(xué)生最先跑完。在比賽的過程中，雖然強調(diào)了比賽規(guī)則，但是為了贏得勝利，有的小組打亂了排好的次序;有個小組的學(xué)生總是在前一個同學(xué)沒有到達的時候提前迎上前去拍手，然后比別的小組搶先一段距離開始跑。最后，搶跑小組得到了冠軍，其他小組的學(xué)生不滿他們搶跑的事實，對他們的成績提出異議。學(xué)生爭吵聲音由小變大，課堂上簡直亂成了一鍋粥。這時候我讓體育委員整隊，把學(xué)生組織起來，告訴大家，競賽中一定要遵守規(guī)則，既然比賽之前就已經(jīng)規(guī)定好了起點和終點，如果有小組沒有遵守，可以給一次機會重新比賽。學(xué)生在非常有秩序，守規(guī)則的重新比賽后，重新排出了名次，皆大歡喜，再也沒出現(xiàn)犯規(guī)或者爭執(zhí)的情況。

通過這個案例可以看出，對學(xué)生進行德育滲透的機會在不經(jīng)意間來到，需要教師能夠抓住時機，動態(tài)生成。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生受到了秩序教育，理解了遵守規(guī)則的重要性和必要性，也認(rèn)同了在體育競賽中必須所有人都遵守規(guī)則，才能得到公平公正的結(jié)果。

另外，在小學(xué)體育教學(xué)中，還要注意課堂的各個教學(xué)主要環(huán)節(jié)中的德育滲透，在課前要精心設(shè)計，在課堂教學(xué)中要機制引導(dǎo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教師要在備課時就應(yīng)考慮到對學(xué)生進行德育滲透的內(nèi)容和方式，在課堂中進行動態(tài)生成。通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)中德育滲透，向?qū)W生進行組織紀(jì)律、文明禮貌和安全等方面的德育教育，逐步使小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和優(yōu)良的思想品質(zhì)。

四、結(jié)語

教育成功與否不在于學(xué)生考取多么高的分?jǐn)?shù)，將來能否上名牌大學(xué)，而在于學(xué)生是否成為一個擁有良好品德、健康身體、生活技能的人。小學(xué)是為學(xué)生發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不能把體育與德育分割開來，應(yīng)該將德育內(nèi)容滲透在整個體育過程之中，在促使學(xué)生通過鍛煉擁有健康身體和體育技能之外，擁有健康的心靈。

參考文獻：

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